浅谈生物课程资源中的学生资源开发和利用

浅谈生物课程资源中的学生资源开发和利用
克山县发展中学赵振宇
我从大学毕业后一直从事初中生物教学工作。

教生物十多年了，在教学中应用了各种的生物课程资源。

我觉得要开发生物课程资源，我们必需了解生物课程资源分类，它包括：1、学生资源2、学校资源3、媒体资源4、家庭资源等。

学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。

在生物教学中我觉得学生资源的开发与利用，比其它的生物课程资源都重要。

在生物教学中起着举足轻重的作用。

所以，我就生物课程资源中学生资源谈谈自己的一些粗浅的体会：
一、学生的兴趣也是一种资源。

兴趣是求知欲的表现，是促进学生思考、探索、创新、发展的原动力，学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时，才能进入最佳状态。

所以要想取得好的教学效果，教师在教学中就必须善于创设良好的情景，充分调动学生的学习兴趣，使其探知欲望形成强烈的期待，从而达到事半功倍的效果。

例如：七年生物第三章细胞，认识的对象从宏观的生物体陡然转变为微观的细胞结构，内容太抽象，学生不容易理解。

为了让学生顺利通过这一难关，继续保持高昂的学习兴趣，我在教学中采用实验法，让学生把自己的口腔上皮制作成装片进行观察，绘制出细胞的形态结构图，这样直观的认识细胞使学生的思维很快活跃起来，这时教师适时引导学生思考、分析，骤然使他们感受到细胞的真实存在和在生物体组成中的基础地位，通过真实直观的形象，激发了学生学习生物的兴
趣。

二、学生的经验是一种资源。

中学生的生活经验恰恰是自己知识生长的条件。

我所处的农村中学的学生由于生活条件的限制，大多数很早就能帮助父母做家务，甚至参与田间劳作；同时由于自然条件优越，他们可以在大自然的怀抱自由的嬉戏，下河洗澡、上树逮鸟，在田野里追赶野兔……所有这些都给他们提供了大城市学生无法体验的丰富的生活经验，这是我们教学的起点。

新知识的获取可以以学生已有的经验为基础，生物学的教学更贴近学生，贴近生活。

教师要改变过于重视学科知识而忽视经验的倾向，加强课程内容与社会、科技发展、学生生活的联系，倡导学生主动参与，探究发现，合作交流。

因为学生的发展不仅仅是知识的积累，更是经验的不断拓展和提升的过程。

总之，学习生物学是一个快乐的过程，在教学中教师要善于调动学生的学习积极性和主动性，激发和培养他们的学习兴趣，使学生从内心体会到学习的愉快。

充分利用自身的生物学生资源，从而把生物学学好学精，为祖国的建设贡献自己的力量。