科研骨干团队是获取和整合科研资源的组织形式

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0研修总结

在日常教学工作中，全校教师积极进行教学理论学习和信息化2.0技术操作训练，提高了教师的理论功底和科研能力，锻炼了了信息化教育教学的能力。不断加强信息技术与学科整合课例研讨，构建生本高效课堂。使每一位教师进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
教师们通过这次培训进一步掌握现代教育信息技术，提高课堂教学效益。以本次培训为契机，加速多元化课程的实践研究与探索。积极开展课程与信息技术整合的实践教学。
校本应用考核
我校按照上级的要求并结合本校情况将考核重点放在了教学视频中的教学质量上，规定教师必须在保质保量的完成上级交办的各项任务的同时，将上传视频中能力点选择情况、教授及学生理解运用情况作为考核结果的重要依据。同时逐步建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
能力点选择主要是多媒体教学环境下的几点：A1技术支持的学情分析、A3演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入、A9学生信息道德培养、A10学生信息安全意识培养、A11评价量规设计与应用。
4.制定培训评价机制，避免培训走过程，并定期组织研讨、加强督导，营造良好的培训及实践体系。
5.通过教学观摩、业务研讨、企业学习、会议交流等渠道，以及利用网络资源主动学习新技术，树立终身学习的意识，不断完善提升信息素养。
一、工程实施情况
组织
实施
我校信息化能力提升2.0培训共有382名教师参加，培训合格人数382人，合格率100%。在信息化2.0培训实施的过程中，广大教师形成了积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，通过走出去，请进来的办法培养了一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成了覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，能进行课件制作、微课制作及开展线上线下教学。逐步实现了教师无纸化办公，熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研。

高校科研团队的特点和作用

高校科研团队的特点和作用
2 成立科研团队的必要性
• 随着科学技术的发展，科学研究的集体性、开放性给科研管理带来了挑战，以往的研究小组的组织形式难于适应新的变化和挑战，而强调互补性融合、集体智慧的团队运作适应了科学研究的变化和要求。
Hale Waihona Puke 高校科研团队的特点和作用• 同时，今天的科研项目往往涉及很宽的领域，需要运用复杂的实验手段和多学科的合作攻关。知识也在不断拓展和整合，未知领域探索和研究的难度也在不断增大，高度分化而又高度综合的知识生产方式必然会使一味强调本学科独立性的个体知识活动的独立性和狭隘性受到挑战。很多科研活动仅靠个人的力量和智慧难以应付，要取得创造性的突破则更难。
约式关系，项目结束团队解散。
这种“非同行合作” 将原先不相关的观念、理论结合起来，用不同的研究方法去确证同一个结果，有助于寻找突破点。
高校科研团队的特点和作用
项目团队的作用
有利于研究出高质量的成果；有利于提高团队成员的积极性、主动性；
有利于充分发挥每位成员的特长和创造性；
有助于增长开发人员的知识、见识；
目标相适应的某种科研技能和参与科研的
意愿，原意接受科研团队的任务。
高校科研团队的特点和作用
“两弹一星”科研团队
• 1958年，邓稼先带领团队，在极端艰苦的条件下研制出中国第一
颗原子弹(1964.10.16) 、第一颗
氢弹(1967.6.17）)、第一颗中子
弹(1988.9.21? )、第一颗人造地
高校科研团队的特点和作用
3 科研团队的特征
• 3.1 共同目标 • 3.2 相互依存 • 3.3 分工合作 • 3.4 责任共担
高校科研团队的特点和作用

论科研院所科研创新团队建设

论科研院所科研创新团队建设摘要科研创新团队是孕育科研创新的一个重要摇篮。

一个成功的科研创新团队，往往有一个高素质的学科带头人、明确的目标定位、和谐的研究梯队、互相激励的良好的学术文化氛围。

对建设科研创新团队进行初步探讨，分析如何进一步扩大其作用，为科研工作服务。

关键词科研院所；科研创新团队；建设“创新”是科学研究的灵魂，是一个科研院所获取研究成果不竭的动力。

大力推进科技创新，努力实现生产力的跨越式发展，已经成为新时期农业科研院所发展的历史选择。

当今科学技术的发展趋势是学科间不断交叉、彼此渗透，使一些新的学科、新的领域不断产生，出现了许多交叉学科、边缘学科和横断学科。

这些新的学科领域正是创新的前沿阵地，往往需要多学科、跨学科合作，需要团队联合攻关[1]。

科研创新团队是孕育科研创新的一个重要摇篮，确定具有前瞻性的研究方向，构建和谐的研究梯队以及培养能够激发灵感的学术文化氛围，是科研创新的三大要素。

要创造出更多的原创性科研成果，就必须抓住机遇，建设强有力的科研创新团队，不断开发创新能力。

科研创新团队的建设，需要有一大批高素质的人才、先进的设备、完备的资料、良好的学术氛围、健全的规章制度、特殊的人际关系等。

1高素质、和谐的科研队伍1.1高素质的学科带头人科研创新团队是科研院所为了发展科学研究领域的新兴学科、交叉学科，通过吸引人才、凝聚优秀的创新群体，以培养科技队伍的创新能力为最终目的而组建的团队。

科研创新团队要有一个卓越的学术带头人，他能够在学科中统领团队中每位科研人员，让每个成员的聪明才智和业务能力得到充分的发挥。

他应有以下特点：①要有强烈的事业心和较强的组织能力，因为对事业坚定的信念是产生凝聚力的关键。

②学识渊博，学术上有远见卓识。

③果断而又民主，能团结同仁，因在学术问题上，有时正确的意见并不一定是多数人的意见，往往真理掌握在少数人手中，所以学术带头人要能把握好“民主”与“客观”的尺度。

④知人善任，积极发现和培养人才。

科技创新团队建设的思考

科技创新团队建设的思考Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT科技创新团队建设的思考科技创新团队是获取和整合资源的有效组织形式，是科技创新和科研攻关的重要载体，是优秀人才的创业平台。

加强科技创新团队建设，实施集团作战是“大科技”时代加快科技创新，提高科技创新效率的必然要求和根本保障。

本文旨在通过对科技创新团队建设有关问题的初步探讨，希望对我院科技创新团队的形成、建设与发展有所借鉴。

一、科技创新团队的概念和特点（一）科技创新团队的概念团队的定义最早来自企业，是指由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。

关于科技创新团队，目前没有权威的解释，通常解释科研团队是以科学技术研究与开发为内容，由专业理论、知识技能、实践经验互补，为共同的科研目的、科研目标而相互承担责任的科研人员所组成的研究群体。

我院提出建设的科技创新团队是以学科领军人物为核心，以科研骨干为主体，专业人才和科研辅助人员相配套，优势互补、团结协作，稳定从事农业基础与应用基础研究、高新技术研究、关键技术攻关、技术集成与示范推广等的紧密型创新研究群体。

(二)科技创新团队的类型和规模总体上说，科技创新团队的类型和规模不拘一格，可以根据学科发展或科研项目需要实事求是地组织而成。

1、项目任务式团队这种类型的团队是因具体的科研项目任务而组合在一起的，它因项目的开始而产生，随项目的结束而解散，具有临时性。

2、学科发展式团队这种类型的团队是围绕某一学科领域，集合不同研究方向人员，长期、稳定、持续开展研究工作的团队。

我院重点建设的就应该是这种类型的团队，目的是通过团队的集成优势，争取重大科技项目，解决重大科技问题，产生重大科技成果，同时带动学科的建设与发展，全面提升科技创新能力和国际竞争力。

从形成方式看，学科发展式团队又分为以下三种类型：（1）自然形成式团队——是在某一学科领域经过长期合作，自然形成的具有一定规模的学术群体。

对高校科研团队和平台建设的思考

甘肃科技Gansu Science and Technology第35卷第4期2019年2月Vol.35 No.4Feb. 2019对高校科研团队和平台建设的思考梁丽（西北师范大学图书馆采编部，甘肃兰州730070）摘要：针对高校在科研团队与科研平台建设上存在的临时“拼凑”、交叉重叠、平台数量少等问题，从培养团队意识、打破学科和组织壁垒、营造良好的团队氛围、改革学术评价制度等方面提出了改进的思路和建议。

关键词：科研团队；科研平台；学术评价中图分类号:G2511高校科研团队与科研平台建设上存在的主要问题高校的科研管理包括科研人员（团队）管理、科研项目（平台）管理、科研经费管理、科研成果管理、科研评价管理、科研机构管理、学术交流管理、科研档案管理等多个方面。

高校科研项目的申报，科研活动的组织和开展离不开科研团队，重点学科、研究中心、基地平台等作为科研活动的重要载体，也离不开高素质的科研团队，因此，科研团队和科研平台建设是科研管理工作的核心。

目前，随着国家 “双一流”建设的正式启动，高校对两院院士、长江学者、国家杰青、青年千人、国家优青等高层次人才的争夺愈演愈烈，如南昌大学为打造铁电领域的创新平台，斥资8000万元引进了熊仁根教授团队等。

科研团队是以科学研究为内容，由技能互补、愿意为共同的科研目标工作的科研人员共同组成的群体。

科研团队既是一种管理模式，也是一种组织方式和工作方式。

一般来说，科研团队的组建需要一定的平台，平台可以是项目、重点学科、创新基地、研究机构、研究方向等。

由于依托的平台不同，科研团队的组建方式也会有差异。

目前，高校科研团队的组建方式大致有两种，一种是在是在长期的合作研究中经过磨合自然形成的团队；另一种是为完成特定的研究任务而人为组建的团队。

主要模式有：“师生模式”，导师带领学生开展科学研究；领导下属模式，领导拥有行政资源，可以将下属团结在自己的周围以形成科研团队；朋友模式：年轻教师申报课题时往往会将与自己志趣相同的本单位同事或外单位朋友作为课题组成员，共同开展研究。

高校科研团队建设的模式与路径研究

高校科研团队建设的模式与路径研究科研团队是高校科研工作中不可或缺的重要组成部分。

一个优秀的科研团队可以通过集中人力、物力和财力资源，加强合作与协作，提升科研创新能力，为国家和社会发展做出重要贡献。

高校科研团队的建设模式和路径具有多样性和复杂性。

下面将从团队组织形式、人才队伍建设、科研项目管理等方面，探讨高校科研团队建设的模式与路径。

首先，高校科研团队建设的模式之一是学科交叉融合。

学科交叉融合可以促进不同领域的专业人才之间的合作与交流，推动科研成果的创新。

例如，不同学科背景的科研人员可以组成跨学科的研究团队，在解决复杂问题和推动学科交叉创新方面发挥重要作用。

其次，高校科研团队建设的模式之二是国际合作。

由于科学技术的全球化特征，国际合作成为高校科研团队建设不可或缺的一部分。

通过与国外科研机构或科研人员建立合作关系，可以借鉴国外先进的科研理念和方法，提高科研水平。

此外，国际合作还可以促进高校科研成果的国际化传播和应用。

再次，高校科研团队建设的模式之三是产学研结合。

高校与产业界的合作可以加强科研成果的产业化转化，增强科研团队的创新能力和实践能力。

通过与企业合作，高校可以更好地了解市场需求，指导科研方向，并将科研成果应用于实际生产中，推动经济发展。

在高校科研团队建设中，人才队伍的建设至关重要。

一支高素质、专业化的科研团队是科研工作的核心力量。

为了吸引和培养优秀的科研人才，高校可以通过加大人才引进力度，建立激励机制，提供良好的科研环境等方式。

此外，高校还应注重培养优秀的青年科研骨干，通过设立科研项目和课题，提供良好的成长空间和平台。

科研项目管理是高校科研团队建设中的重要环节。

高校科研团队可以通过规范的科研项目管理流程，确保科研项目的顺利进行。

例如，可以建立科研项目管理办公室，负责项目的立项、申报、执行和验收等工作。

此外，高校还可以加强项目评估和科研成果评价，促进科研团队的健康发展。

除了上述几点建议外，高校科研团队建设中还需要注重团队的组织与管理。

教学研究型大学创新团队建设的目标与策略

教学研究型大学创新团队建设的目标与策略洪晓军,肖刚,周国君(浙江工业大学人事处)教学研究型大学是我国高等教育的中坚力量,肩负着为提升区域经济、社会发展水平提供人才和智力支撑的历史重任。

近几年,由于信息时代的到来、知识经济的兴起、科学技术的推动、管理创新和自身发展的需要,多数教学研究型大学的组织结构发生了很大的变革,以“学校—学系—教研室”为特征的传统垂直功能化管理模式已被逐渐摒弃,以“学科”为基本单元、以“学院”为管理实体的学术组织模式正被有效推行;师资队伍从数量到水平都有了长足的进步,具备了部分学科高层次人才资源集聚的优势,推动了教学与学术水平的提升。

然而,现行组织模式尚未完全克服较为丰富的人才资源难以产生相应的大的科研成果的矛盾,暴露出多学科交叉渗透、协同工作、资源整合共享难,技术性、原创性成果不多,集成创新能力不足等问题。

这就需要我们对教学研究型大学传统的学术组织形式、管理模式进行审视,提出在新形势下进行学术组织再造与创新能力提升的理论与方法。

构建创新团队,以提升教学研究型大学的创新能力不失为一条行之有效的途径。

一、教学研究型大学创新团队建设的目标定位2004年教育部推行了《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》,兴起了大学创新团队建设的热潮,国内很多提出“争创一流”的研究型大学进行了创新团队建设的实践探索。

然而,不同层次、不同类型的大学,其创新团队建设的模式不尽相同。

教学研究型大学创新团队建设的目标定位必须与其行为价值取向相吻合,必须与其人才组织模式改进和水平提升的要求相适应。

教学研究型大学多数为地方高校的领头羊,具备区域领先性和部分学科优势性。

教学研究型大学的生态环境、社会责任、水平地位,决定了其教育任务的战略选择:在满足社会多样化人才需求的同时,保持和发展其研究和知识创新的职能,培养创新型的精英人才;承担国家科研任务,开展基础性研究和高技术研究,成为高新技术领域科研攻关和产业化的重要力量;通过应用研究和开发工作,为企业技术进步、社会经济发展解决各种科技问题,并为当地政府、企业决策提供科研依据。

探索教研科研一体化的有效模式

探索教研科研一体化的有效模式一、教研与科研一体化、校本化的管理策略1.从时间安排角度考虑，“长短交叉，灵活多样”。

备课组一般人员少，同是一个年级、一个年段，研究的问题和内容宜小，研究时间宜短，研究重在平时，追求快速见效，这种研究可以是短暂的5～10分钟，也可以是一节课，可以利用课间，也可以利用集体空课时间，这种短时或即时性研究灵活方便，只要解决实际问题即可。

教研组与课题组研究则需要深入一些，时间上稍长，至少一节课，甚至两节课或半天功夫，这样方可有所成效，这种研究视点上要站得“高”一点，应该是植根于实践的理性的思考；这种研究程度上要追求“深”一点，应该是真正能够解决教学中疑难杂症的研究；这种研究进程上要“稳”一点，应该是有计划、有步骤、滚动式向前推进，甚至是“曲折迂回”“欲进先退”式的研究。

我们学校教学研究与教育科研在时间安排上实行单周备课组活动，追求“短平快”，双周教研组、一月课题组活动，追求“高深稳”，推行“长短交叉，灵活多样”的方式，在时间上统筹兼顾，不追求形式，重在取得一定的实效。

2.从研究选题角度考虑，“量力而行，大小适宜”。

课题研究的选题基本要求是选题必须正确，具有科学研究的价值以及科学研究的现实性和可行性，甚至具有独创性。

为此，我们倡导教师开展微型课题的研究，选题“宜小不宜大”，“宁在点上打井不在面上挖坑”，这种研究花时少、周期短，更切合自身实际，对教师个人成长促进较大。

当然，选题偏小则太狭窄，没有意义，这里也要把握一个度。

一般地说，这种独立研究对于骨干教师比较合适，只有具有一定能力和实力的骨干，才能出经验、出成效，普通教师可以参与团队式研究，在合作中得到提高。

“众人拾柴火焰高”，团队研究的智慧和力量总是大于个人，学校主课题或重点课题研究的范围大而广，单靠个人微薄的力量是行不通的，因此我们倡导团队式协作研究。

“量力而行，大小适宜”是教师或团队选题的一条基本原则。

总体上讲，基层学校教育科研在宏观视角下进行微观研究，以小见大，积少成多，不断累积，厚积薄发，是校本课题研究的发展走向。

科技创新团队建设的思考

科技创新团队建设的思考科技创新团队建设的思考科技创新团队建设的思考科技创新团队是获取和整合资源的有效组织形式，是科技创新和科研攻关的重要载体，是优秀人才的创业平台。

加强科技创新团队建设，实施集团作战是“大科技”时代加快科技创新，提高科技创新效率的必然要求和根本保障。

本文旨在通过对科技创新团队建设有关问题的初步探讨，希望对我院科技创新团队的形成、建设与发展有所借鉴。

一、科技创新团队的概念和特点（一）科技创新团队的概念团队的定义最早来自企业，是指由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。

关于科技创新团队，目前没有权威的解释，通常解释科研团队是以科学技术研究与开发为内容，由专业理论、知识技能、实践经验互补，为共同的科研目的、科研目标而相互承担责任的科研人员所组成的研究群体。

我院提出建设的科技创新团队是以学科领军人物为核心，以科研骨干为主体，专业人才和科研辅助人员相配套，优势互补、团结协作，稳定从事农业基础与应用基础研究、高新技术研究、关键技术攻关、技术集成与示范推广等的紧密型创新研究群体。

(二)科技创新团队的类型和规模总体上说，科技创新团队的类型和规模不拘一格，可以根据学科发展或科研项目需要实事求是地组织而成。

1、项目任务式团队这种类型的团队是因具体的科研项目任务而组合在一起的，它因项目的开始而产生，随项目的结束而解散，具有临时性。

2、学科发展式团队这种类型的团队是围绕某一学科领域，集合不同研究方向人员，长期、稳定、持续开展研究工作的团队。

我院重点建设的就应该是这种类型的团队，目的是通过团队的集成优势，争取重大科技项目，解决重大科技问题，产生重大科技成果，同时带动学科的建设与发展，全面提升科技创新能力和国际竞争力。

从形成方式看，学科发展式团队又分为以下三种类型：（1）自然形成式团队是在某一学科领域经过长期合作，自然形成的具有一定规模的学术群体。

科研创新团队建设的思考与建议

科研创新团队建设的思考与建议
三、科研创新团队带头人基本要求学术带头人或队长应该有比较深厚的学术积累，的学术积累，并有相应的组织管理能力和团队精神，和团队精神，在主攻研究方向上有良好的研究基础，并已取得突出的成就，的研究基础，并已取得突出的成就，主持完成过国家级的项目或省市重大项目，持完成过国家级的项目或省市重大项目，获得过有重要影响的科研成果，获得过有重要影响的科研成果，有较高的知名度。的知名度。
科研创新团队建设的思考与建议科研创新团队建设的思考与建议科研创新团队背景与目的科研创新团队的概念与构成要素科研创新团队与学科团队的区别科研创新团队带头人基本要求科研创新团队的类型科研创新团队建设思路个人与团队的关系科研创新团队建设的思考与建议汇聚优秀人才整合科技资源搭建创新平台创新科研人才组织机制形成优秀人才的团队效应和当量效应提升科技队伍人才的团队效应和当量效应提升科技队伍的创新能力和竞争实力催生有重要影响的原始性创新成果营造有利于中青年科研人才成长的环境与机制推动高水平大学和重点学科建设
科研创新团队构成要素
5．支撑条件
科研创新学术团队是以项目为纽带而形成的，为纽带而形成的，作为一个团队必须有长期的、稳定的研究方向，必须有长期的、稳定的研究方向，必须有足够的项目和经费。必须有足够的项目和经费。
科研创新团队构成要素
6．创新性与可持续性
要有在某一研究领域前沿具有明显的创新潜力，明显的创新潜力，能源源不断地提出创新的思想、方法和技术。出创新的思想、方法和技术。
六、个人与团队的关系团队精神是成功的关键
群雄携手，无往不利恶虎难敌群狼，群狼能败狮摘桃子的理论
微软开发WindowXP时有500名工程师奋斗了二年，有5000万行编码众人拾柴火焰高

科技创新要着力破解五大难题-最新文档资料

科技创新要着力破解五大难题科技创新是推动经济转型发展的重要驱动力。

没有强大的科技支撑，就难以真正迈入创新驱动、内生增长轨道。

十八大报告指出，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置，提出要着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，促进创新资源高效配置和综合集成，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来。

我们必须把科技创新作为加快发展高质量发展的重要抓手，进一步健全完善科技创新评价激励机制、动力激发机制、协同创新机制、转化促成机制，着力营造求真求新、奋力探索的创新氛围，激发方方面面的创新力量和热情，为加快转变经济发展方式提供不竭动力。

着力破解高校院所“发表论文就是硬道理、立项就是生产力”的科技评价机制扭曲难题。

发表论文和科研立项是高校院所普遍关心的问题。

为了提升学科竞争力和学术影响力，大多数高校院所将科研力量和工作重心放在重点学科、研究基地、博硕士点建设上，把研究人员的职称职务与发表论文数、出版专著数、课题立项数挂起钩来，按成果级别量化累计并作为职称评聘、职务晋升、科研奖励的依据。

在“重发表、轻运用，重立项、轻转化”的评价机制导向下，高校院所更关心科技创新成果的“产量”，研究人员更在意多出成果、快出成果，对这些成果是否为企业和社会所需重视不够。

高校院所自身形成了相对封闭僵化的体内小循环，脱离了经济社会发展大循环。

企业界人士、科技部门工作人员则反映，科研院所、高校自主申报课题进行研究，很少考虑其现实应用价值和由此转化所能产生的效益，这种模式导致科技决策不科学、科技资源分散、产学研不互通等问题。

因此，尽管高校院所科技成果数量与日俱增，但并非基于市场需求驱动下的增长，况且不少成果在职称评审、课题验收结项后束之高阁，最终导致科技成果雷同重复多，原始创新少；成果数量多，实际转化少，高校院所创新成果与企业和市场的需要脱节。

评价机制扭曲是科技投入产出率不高的重要原因之一，必须着力破解。

高校科研团队的特点和作用

设立护理学院附属机构，如附属护理院、附属养老院、附属宁养院等（两种设立方式：一是兼并其他现有医疗机构，二是吸收民间投资并取得政府相应支持），以为护理科研和教学服务。
设立郑州大学伦理委员会护理学院分会，对相关科研项目进行伦理审查。
项目团队是面向科研项目，由多个来自相关学科的专业人员组成的群体。
项目团队的特点
以社会需求为导向，有明确的研究项目。重在发现新见解，培育新成果。负责人和成员之间没有固定的层次关系，存在着功利色彩的角色定位，管理有难度。团队是一种契约式关系，项目结束团队解散。这种“非同行合作” 将原先不相关的观念、理论结合起来，用不同的研究方法去确证同一个结果，有助于寻找突破点。
“两弹一星”科研团队
1958年，邓稼先带领团队，在极端艰苦的条件下研制出中国第一颗原子弹(1964.10.16) 、第一颗氢弹(1967.6.17）)、第一颗中子弹 (1988.9.21? )、第一颗人造地球卫星(1971. 3. 3)，被誉为中国的“两弹一星”元勋。
“两弹一星”科研团队核心成员
4 大学科研团队
大学科研团队建设又是优
化整合人才与知识资源，
促进高层次人才队伍建设
，提高科技创新能力，带
动学校整体上质量、上水平的重要途径。
申长雨带领的“神七”宇航员太空出舱头盔面窗科研团队
4.1 大学科研团队的作用
4.1.1 产生高水平的创新思想和创新成果 4.1.2 培养符合社会需要的高层次创新人才 4.1.3 提升学科水平，支撑学科发展，促进学科成长
领路人成员之间是同行合作式关系重在保持研究的系统性和团队可持续
发展能力
学科团队的作用：
学科团队担负着提升学科水平、培养师资队伍的任务。

论高校教师创新型团队的构建

论高校教师创新型团队的构建吴凤笋1邵悦2（1．河南省郑州牧业工程高等专科学校，河南郑州4500112．江西省九江学院，江西九江332000）摘要：教师创新型团队是增强高校核心竞争力的关键。

本文简要分析了团队其创新型团队的内涵以及高校教师创新型团队应具备的特征，并从目前高校在建设创新型团队中存在的问题出发，分析了如何更好地建设高校教师创新型团队。

关键词：团队，创新型团队，构建On the Construction of Creative Team of teachers in the High Institutions Abstract: A creative team of teachers is the key of enhancing the core competitiveness of the high institutions. This article briefly analyzes the meaning of the team and the creative team, as well as the characters of teacher creative team in the high institutions and then analyzes how to construct the teacher creative team in the high school better from the problems which exist currently in the high institutions to build a creative team of teachers.Keywords: team; creative team; construction教师是高等学校生存与发展的主要因素之一,教师是一个相互合作的团体, 教师个人的发展与教师团体的发展密不可分。

科研骨干培养选派实施方案

科研骨干培养选派实施方案一、总体目标。

科研骨干是科研工作的中坚力量，对于提高科研水平、推动科研成果转化具有重要作用。

为了加强科研骨干队伍建设，提高其综合素质和创新能力，我单位制定了科研骨干培养选派实施方案。

二、培养对象。

科研骨干培养选派对象为具有较高科研能力和潜力的中青年科研人员，包括博士、硕士研究生和本科生。

三、培养内容。

1.学术能力培养，包括科研方法、科研论文写作、学术交流等方面的培训，提高科研骨干的学术水平和创新能力。

2.管理能力培养，包括科研项目管理、团队管理、科研成果转化等方面的培训，提高科研骨干的管理能力和组织协调能力。

3.创新能力培养，包括创新思维、创新意识、创新方法等方面的培训，激发科研骨干的创新潜能。

四、选派方式。

1.自愿报名，科研骨干可以自愿报名参加培养选派计划，经过资格审查和面试选拔，确定培养选派名单。

2.单位推荐，各科研单位可以根据实际情况推荐优秀科研骨干参加培养选派计划，经过资格审查和面试选拔，确定培养选派名单。

五、实施步骤。

1.确定培养计划，根据科研骨干的实际情况和培养需求，制定个性化的培养计划。

2.组织培训，组织专业、系统的培训课程，包括理论学习、实践操作等环节。

3.实施考核，对科研骨干进行培养过程中的考核，包括学术成果、科研项目、管理成绩等方面的考核。

4.总结评估，对培养选派计划进行总结评估，总结成功经验，发现问题并提出改进建议。

六、保障措施。

1.经费保障，为科研骨干培养选派计划提供必要的经费支持。

2.政策支持，制定相关政策，为参加培养选派计划的科研骨干提供相关便利和支持。

3.组织保障，建立科研骨干培养选派工作领导小组，统筹协调培养选派工作。

七、总结。

科研骨干培养选派实施方案的制定和实施，对于提高科研骨干的整体素质和创新能力具有重要意义。

我们将严格按照方案要求，全力以赴，确保培养选派工作的顺利开展，为科研骨干的成长和发展提供有力支持。

一科研团队的概念及其特点.备份doc

一科研团队的概念及其特点团队的概念，不同的学者有不同的解释，第一个提出团队概念的人是管理学家斯蒂芬.罗宾斯，他认为团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，从而达到共同的目标。

美国学者乔恩.R.卡增巴赫认为，团队就是由少数有互补技能、意愿为了共同的目的、业绩目标和方法而互相承担责任的人们组成的正式群体。

拉姆斯登在他的《群体与团队沟通》中认为：团队成员应共同承担领导责任，其团队必须具有与众不同的个性特征；团队成员应相互协作，共同努力，争取达成目标；团队应和其他群体以及所处的系统保持精密联系。

在我国国内对团队的概念的解释也有许多，我国食品农产品中心主任、国际马病专家梁成珠有着自己的见解：所谓“团”，可以看作是“口”中有“才”，解读为“口才”绝顶才能把“人才”围住；所谓“队”，结构为左“耳”右“人”，意指倾听。

综合两个字的寓意，即可得出结论，“团队”就是表达与倾听的结合体。

这是狭义上的团队解释，而广义上的团队概念更应延伸至一个能够使其内部成员在相互沟通和协同的基础上存异求同、互相补充、有序竞争的集体。

不同的学者对团队的解释，团队作为一个有机，和谐的人际互动系统，是组织或群体的一种特殊形式。

团队必须具备的就是：首先拥有共同的目标，具备不同或相同素质的成员愿意为了共同的目标相互配合，优势互补，竞争合作，一起实现团队目标。

其次就是团队领导，团队领导者，领导力专家约翰马克思韦尔把领导力定义为积极影响力．好的领导者能够以其良好的沟通方式协调好团队成员间的的利益，对团队的发展有积极意义。

最后就是团队的沟通机制，良好的沟通机制是团队得以运行的保证，团队成员间才能够技能互补，实现团队目标。

科研团队的概念团队作为一个专有的概念名词反映到我国政府的教育政策文本中，则是步入二十一世纪以来的事情。

随着211工程，985工程建的提出，加强高等学校科研工作建设的进程的推进，教育行政部门和高校逐渐认识到高层次人才如果凝聚不成团队，仅仅依靠科研人员单兵作战或者散兵游勇使得科研方式和组织形式是很难持续做出重大创新型科研成果的，必须依靠团队的力量，才能实现在当代科学技术的前沿创新。

民办高校教师职称晋升影响因素研究——基于扎根理论的质性分析

202丨年第3期总第323期農龙>惠教蚵究Heilongjiang Researches on Higher EducationNo. 3,2021Serial No. 323民办高枝教师职称音升影响因素所堯基于扎根理论的质性分析齐砚奎〃(I.华东师范大学，上海200062 ; 2.上海师范大学天华学院，上海201815)摘要：民办高校人事政策不同于公办高校，职称晋升影响因素有其特殊性，学校教师职称结构同公办高校有差距基于已有研究成果，运用扎根理论对23位民办高校专职教师访谈资料进行抽样、编码和盾性分析，发现影响民办高校教师职称晋升的核心因素是组织因素、环境因素和个体因素，包括组织政策、资源平台、文化环境、个体经历、个人禀賦和情感认知等6个宏观因素、19个直接因素以及183个初始概念各因素还受到性别、年龄和学历等变量的影响，这些变量将民办高校教师区分成不同的群体建议民办高校在兼顾个人利益和集体利益最大化的基础上，调整职称晋升政策，完善内部激勐机制，引导教师教育观念由“为职称而科研”向“为教学而科研”转变.关键词：民办高校教师；职称晋升；影响因素；扎根理论中图分类号：(；650 文献标志码：A 文章编号：1003 - 2614(2021)03 - 0012 - 06基于教育部官网公布的高校专任教师统计数据m，分析发现:近年来，尽管民办高校初级和未定职级教师占比有下降趋势，低职称教师比例在减少，职称结构在优化，但是同全国总体水平的差距却逐渐加大民办高校专任教师高级职称比例比公办高校低了 10% ,民办高校专任教师职称结构调整还有很大发展空间。

有研究者对上海19所民办高校进行调查，指出民办高校专职教师职称晋升难度总体上高于公办高校2那么影响民办高校教师职称晋升的因素有哪些? 这些影响因素所占比重如何？这些因素如何相互作用？不同属性个体对职称晋升有着怎样的认知差异？未见有研究者对此类问题进行专门研究：本文运用扎根理论进行质性分析，尝试回答这些问题。

实施科研团队建设计划促进高校学科建设发展

实施科研团队建设计划促进高校学科建设发展张喜爱【摘要】本文简述了科研团队建设对高校优化学科资源、提高科研绩效等方面的重要作用,并以我校实施的科研团队建设计划为例,探讨了高校如何加强科研团队建设和管理,促进高校学科建设发展.【期刊名称】《科技管理研究》【年(卷),期】2008(028)003【总页数】3页(P154-156)【关键词】高校;科研团队;建设计划;学科建设【作者】张喜爱【作者单位】西北师范大学科技处,甘肃兰州,730070【正文语种】中文【中图分类】G644学科建设是高等学校建设和发展的核心，发展的龙头，立足之本，同时也是学校办学水平、学术水准和办学特色的重要标志。

高校科研团队建设是发挥高校人才和学科的集成优势，加强学科建设，增强学术实力的根本措施，也是促进科学研究、学科建设与人才培养有机统一的有效手段和组织形式。

为进一步提升我校科研队伍的创新能力和竞争实力，培养和汇聚优秀拔尖创新人才和创新团队，实现我校科学研究和学科建设的持续、稳定和协调发展，学校决定在“十一五”期间实施科研团队建设计划，依托学校现有的16个省级重点学科，投入1 000万元建设30个左右的科研团队，通过资助科研团队研究项目的方式，使科研团队建设成为学校发展的新动力和新增长点，推动教学、科研、学科建设跃上新的台阶。

高校科研团队建设的目的就是集合我国科技经济和社会发展的需求，针对国际科技前沿领域、集成和发挥高层次创造性人才群体优势来提出和解决问题，不仅要提高承担重大项目的能力，出更多的原创性科研成果，更要注重学科建设和人才培养，发挥集成优势，提升学科建设水平、支撑学科建设发展。

高校科研工作存在着规模较小、力量分散、队伍整合比较困难、不易形成合力，而且，高校与高校之间、高校院系之间、实验室之间和研究人员之间，科技资源相互封锁，开展多学科交叉研究面临多方面的困难。

科研团队建设为形成较为齐全的学科体系，为学科交叉、渗透、融合提供了可能，从优化配置相关学科的优质资源角度出发，在学校内部，打破原有的封闭局面和学科界限，有组织、系统地整合现有学科资源，培养和造就高素质科研团队，能够充分发挥群体优势，形成设备和人力资源的有效凝聚，建立全新的合作、运行、共享和交流机制，通过争取和承担重大科研课题，培养团队精神和产生具有显示度的、前瞻性的研究成果，营造良好的科研氛围，提高高校科研水平和能力。

高校科研团队的特点和作用

高校科研团队的特点和作用介绍高校科研团队的特点及其发挥的作用高校科研团队的特点和作用郑州大学护理学院魏万宏介绍高校科研团队的特点及其发挥的作用高校科研团队的特点和作用1科研团队的概念科研团队是以科学技术研究与开发为内容，由技能互补、意愿相同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体。

介绍高校科研团队的特点及其发挥的作用高校科研团队的特点和作用科研团队的领导者(学科带头人)应该具有战略眼光和很强的协调能力，能够使整个团队和谐有序地运作。

科研团队的成员应该具备与本科研目的、目标相适应的某种科研技能和参与科研的意愿，原意接受科研团队的任务。

介绍高校科研团队的特点及其发挥的作用高校科研团队的特点和作用“两弹一星”科研团队1958年，邓稼先带领团队，在极端艰苦的条件下研制出中国第一颗原子弹(1964.10.16)、第一颗氢弹(1967.6.17))、第一颗中子弹(1988.9.21?)、第一颗人造地球卫星(1971.3.3),被誉为中国的“两弹一星”元勋。

介绍高校科研团队的特点及其发挥的作用高校科研团队的特点和作用“两弹一星”科研团队核心成员后来成长为中国科学院院士、中国工程院院士的有15人：钱三强王淦昌杨嘉墀程开甲朱光亚黄纬禄陈芳允陈能宽周光召屠守锷吴自良黄祖洽欧阳予钱学森彭桓武介绍高校科研团队的特点及其发挥的作用高校科研团队的特点和作用2成立科研团队的必要性随着科学技术的发展，科学研究的集体性、开放性给科研管理带来了挑战，以往的研究小组的组织形式难于适应新的变化和挑战，而强调互补性融合、集体智慧的团队运作适应了科学研究的变化和要求。

介绍高校科研团队的特点及其发挥的作用高校科研团队的特点和作用同时，今天的科研项目往往涉及很宽的领域，需要运用复杂的实验手段和多学科的合作攻关。

知识也在不断拓展和整合，未知领域探索和研究的难度也在不断增大，高度分化而又高度综合的知识生产方式必然会使一味强调本学科独立性的个体知识活动的独立性和狭隘性受到挑战。