《What's your favourite food》教学设计概要

《What’s your favourite food?》教学设计
韶关市武江区镇泰小学陈健颖
一、教学内容
本节课的教学内容是Pep五年级上册Unit3 What’s your favourite food?是在复习课的基础上侧重交流活动的开展和交流能力的培养的一节教学研讨课。

该课的话题是围绕饮食习惯与人体健康的关系而展开的。

通过讨论该话题，让学生认识到A good diet and an active lifestyle keep people healthy。

二、分析学生
这批五年级的学生从一年级开始就学习英语，有较好的口语基础，掌握了大量关于常用话题的单词，能够就一些简单的内容用英语表达自己的想法。

他们有初步的学习英语单词和句子的方法，能够在课堂上按照教师的指令进行学习活动。

这个阶段的学生喜欢学习新知识，喜欢看到新的事物，愿意和同学交流，喜欢在合作中进行学习，他们都有在课堂上表现自己的英语水平和展示自己的学习成果的愿望；但是另一方面，他们的注意力短暂，枯燥乏味的灌输式教学方式无法引起他们的学习兴趣，他们喜欢活动，竞赛，表演和游戏的学习方式，喜欢在这些活动中边做边学，边玩边学。

本课的教学主题是食物话题，食物的味道又是学生所熟知和喜欢的话题，他们乐于表达自己对各种食物的喜爱，并且能熟练地运用"I like.../I don't like.../My favourite food is/are..."等句型谈论食物和食物的味道。

三、教学策略。

1、本节课采用的教学方法有听说法、调查法和小组合作法。

让学生带着问题聆听、阅读，之后归纳，最后让学生采用小组合作的方式，设计健康食谱。

这样有利于降低学习的难度，培养学生的自信心；
2.本课主要采用多媒体教学，让学生形象直观地掌握课文内容；
3.课前需要上网收寻相关的歌曲和图片，让学生一开始就明白自己所要学习的内容。

四、教学设计理念。

培养学生的综合语言运用能力和英语交际能力是新课程标准下英语教学的根本目标。

本节课是一节英语综合实践课的教学探索案例，以言语交际为中心，利用丰富
多彩的教具，快捷方便的多媒体教学辅助设备，营造逼真的语言情境，创设了一个教师生日，邀请学生参加生日聚会的情景，激发学生用英语进行表达与交际的欲望，通过师生对话引导下的两两说、小组说等形式的练习，给学生提供大量运用语言的环境。

通过听读材料猜生日聚会的不速之客，增加学生学习的趣味性，提高学生的阅读理解能力，培养学生灵活运用语言的能力。

由此可见，本节课上学生既轻松掌握本课语言点，又能够灵活地在日常生活中运用，提高了用英语进行交际的能力，从而实现听说能力的跨越式发展。

五、活动目标
1、认知目标：
◆通过自主学习，学会说和认读食品的单词
◆学会用Do you like...? What's your favourite? What about ...?I like…
这三个问题谈论中国食品；
2、能力目标：
◆让学生在交流与对话中发展用英语思考，用英语交际，用英语做事的能力；
◆创设情境，帮助学生结合实际展开想象，扩充对话，培养他们的创新能力；
◆通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口
语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；
3、情感目标：
◆培养学生学习英语的兴趣；
◆培养学生养成健康的饮食习惯和饮食概念。

通过讨论该话题，让学生认识到
A good diet and an active lifestyle keep people healthy。

◆使每一个学生都能按照自己的节奏进行学习，从而获得学习的成就感；
六、资源准备
1、视听材料
2、辅助言语交际的材料：图片菜单数份，食物图片
3、PPT 材料
【活动过程】
一、Warm-up & review.
1、T: Good morning, class.
T：What day is it today ?
Ss: It’s Monday.
(日常用语复习，课前热身一下)
T:Today is my birthday. Who want to come to my birthday party？
Let students say something about their favourite food.
T：What’s your favourite food？
Ss：I like…
（让学生通过对一些所学食物的喜好问答，让学生复习I like...的句型，为后面内容的学习作铺垫，自然引出下面的食物学习话题）
2、Let ss use the sentence“Do you like…？” guess the teacher’s favourite food.
（学生对关于教师的一些生活中的信息还是比较感兴趣的，所以一下子学生的好奇心又被激发起来了。

图表中如果喜欢的东西就出现笑脸，如果不喜欢就出现了哭脸，每次学生猜队了，都会发出一阵欢呼声，课堂气氛很热烈。

）
3、Let ss chant together. 屏幕上出示这首chant的动画和字幕，复习所学的食物味道salty、sweet、tasty...。

（Chant既是复习旧知，又为课堂增加了学习的氛围，激发学生说的兴趣）
二、Presentation.
1、电脑画面出示许多食物的图片，让学生根据刚才的chant所复习的味道的单词，把食物按照味道进行归纳。

What food are sweet？ What food are salty？
（让学生在学了单词后马上感受到这些单词在实际生活中的样子，并且为后面的教学活动做铺垫。

在丰富学生食物概念的同时也引起学生谈论自己最喜爱的食物的兴趣，从而为他们创设了句型练习的情境。

这个活动也让学生在有趣而自然地过程中梳理了所有学过的单词，从而为顺利学句进行了铺垫。

）
2、Pair works.通过对食物的归纳总结引出对学生所喜爱食物味道的调查。

Let ss use “…are my favourite fruit. They are … ”告诉同桌同学自己最喜欢的食物及其原因。

（先让学生看图看句型同桌操练，再设计一个让学生看教师提供的对话模式和单词来说的练习，最后再设计一个让学生自己找朋友编对话的练习。

通过多次这样的往返练习，大大降低了难度，增强了学生学习的自信心。

）
3、Guessing game.
教学活动回归到生日的画面，突然响起门铃声，让学生猜猜“Who’s coming？”通过阅读短文内容，猜猜来者是谁？
（通过抢答猜的游戏，充分调动了学生的积极性，使他们在猜的游戏中自然地运用He’s...猜来者是谁？学生的兴趣十分浓厚。

在阅读的过程中，复习了前面一课描述人物的内容，训练学生的听说和阅读能力。

）
4、出现来的学生是一个胖的学生，通过询问他的喜爱食物，了解到他最喜爱的食物是sweet food。

S：I like chocolate、coke and candy.They’re sweet and tasty.然后以他的身份问他的同桌：Do you like these food？他的同桌回答：Sorry. I don’t like.They’re too sweet.建议同桌：Don’t eat too much！It’s bad for your health！You should eat more vegetable and fruit.
5、通过两人的对话，引出本课的key point “Eat healthy”谈论如何才能吃的好，吃的健康？出示食物金字塔的图片，向学生灌输均衡饮食的观念，不能偏食。

三、Practice
1、Groups work.学生通过了解相关的均衡饮食知识后，以小组为单位设计健康食谱，把事先教师发给他们的食物小图片选好贴在画成食物形状的大图片上，并用四线格写出相应的单词贴于相应的图片下。

(通过对健康食谱的设计，即使学生懂得饮食需要均衡，又通过小组合作，发展学生的动手能力和书写能力。

)
2、Show time.让学生把本组设计的Menu展现出来。

What do you have for breakfast/lunch and dinner。

这个活动教学小任务让学生把所学的所有知识应用于生活实际和与人的交往中，同时它也激发了学生活用英语的兴趣，让学生在开开心心的活动中提升英语各方面的能力。

3、在小组展示完食谱后，电脑会根据食谱设计得是否健康，是否均衡饮食，打出相应的分数，评比出最健康的食谱。

（我充分发挥和利用小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。

提高学生的语言运用能力）
四、Summary.
教师进行小结本课的内容：Many food are tasty，but we shouldn’t eat too much.We should eat more healthy food.活动的最后又回到生日聚会的情景，做到首尾呼应。

让学生齐唱生日歌，在欢快的音乐声中结束本课的学习。

五、Homework.
1、Make a survy about parents eating habit.
2、Know more about blanced diet.
板书设计：
What’s your favourite food？
I like sweet salty tasty They’re sweet. sour fresh healthy。