新北师大版小学数学三年级下《五 面积 练习四》优质课教学设计_7

《什么是面积》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。

2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的水平，同时发展学生的空间观点。

3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和水平，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

多媒体课件、正方形、长方形、硬币
教学方法：
观察比较、动手操作、自主探究
教学重点：
理解面积的含义，体验比较策略的多样性。

教学难点：
理解面积含义，比较两个图形面积的大小。

教学过程：
一、谈话引入：
1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。

（板书：物体表面的大小——面积）
2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。

（板书：封闭图形）
二、初探面积的含义。

1、说一说
①寻找身边物体的面积，学生举手回答。

②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。

2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小
①教师出示长方形与正方形。

学生猜测图形面积的大小。

②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。

师巡视指导。

③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。

④师引出数格子的方法。

三、应用。

1、书本49页画一画。

2、课件出示三个小题。

3、书本50页第3题.
4、课件出示：思考题。

四、总结
在今天的学习中，你都知道了些什么？
板书设计：
什么是面积
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。