点燃学生的学习热情

点燃学生的学习热情
点燃学生学习的热情，激发学生的学习动机，让学生愿意学习、学会学习，并成为自主的学习者，不是一朝一夕之事，而是教师和家长世世代代进行探究和急于学习的基本功。

我的想法和做法如下：
1、教师和学生家长必须明确学生的学习目的，激发学习动机，强调学习意义。

人不同于动物，吃饱了，喝足了，完事。

人是有理想、有追求、会思考的高等动物。

人生下来就在前辈的培养过程中，共同树立远大的人生目标，并在不同的人生阶段，为实现这一目标做好充分的准备，积蓄足够的能量和智慧，向着人生既定的目标前进。

积蓄能量和智慧的过程，其实就是学习的过程。

现代社会，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，世界正在发生历史性巨变：科学占据社会的中心地位，高科技产品占据主导地位，劳动者以智力型为主，人类活动越来越国际化，经济竞争、科技竞争、教育竞争是新世纪国际竞争的主旋律，人们必须学会学习，而且要终身学习。

因此，人们除了学会生存，都得经历上小学、读高中、进大学深造等学习过程。

不学习，就跟不上时代的潮流，就会落伍，就会被社会淘汰。

人从生下来到大学毕业，是集中学习前人生存智慧的时间，是为走向社会，服务于社会强练基本功的大好时段。

机不可失，时不再来。

不仅如此，教师和家长还应该让学生体验学习过程的快乐，感知学会学习的成就感------越学越聪明。

2、用渊博的知识、幽默的语言、和蔼可亲的教态、启发式教学培养学生的学习兴趣。

教师的基本素质就是具备渊博的知识、幽默的语言、高尚的情操、温文尔雅、和蔼可亲的仪表、轻松愉快的心境，昂扬振奋的精神、坚韧不拔的毅力等。

教师本身的人格魅力对学生的学习感召力是无法用语言来形容的，过来人都承认人的一生遇到一两个好老师是终生的幸事，可见教师的榜样作用不可小觑；在化学教学中，用丰富有趣、逻辑性强、系统性强的教学内容来组织教学，绝对会吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲；恰当地引用化学史组织教学，既讲述了知识的形成过程，又对学生探究式学习给予启发，同时科学家那种不怕苦、不怕累、一丝不苟、顽强拼搏的人格，会激发起学生的学习兴趣。

3、用激励和表扬的方式鼓励学生学习。

古人云：‘好孩子是表扬出来的’，这话不无道理。

大人孩子，都需要被人肯定、被人赏识、被人鼓励。

学生每一天的成长，吃、穿、住、行的每一个细节，都包含着学习。

教师和家长应该善于观察，及时发现学生的闪光点，进行恰当的表扬和赞许，使这一优点发扬光大，让学生享受到学好知识、用好知识、做好每一个细节的成功体验。

比如：有的学生善于一题多解并助人为乐，既帮助了别人，还提高了自己；有的学生学习认真、劳动认真、遵守校规、从不乱扔纸屑、行为规范，他是今日的好学生，明日的好公民，未来的国家栋梁，等等。

如果家长、教师经常对学生进行引导和激励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。

我相信，每个人都潜力无限，每个人都不甘落后，就看你怎样去开发和培养了。

4、重视学生自我教育。

学历和课堂知识都是暂时的，自我教育的能力才是一笔终身的财富。

纵观千古风流人物不难发现，一个人最终是否成才，往往不取决于学历的高低和课堂知识的多少，而是取决于是否善于自我教育。

因为成功人士往往是活到老学到老。

朱元璋、李世民、毛泽东、邓小平均是自我教育的典范。

由于历史的原因，他们都不是知识分子，更谈不上学历。

平庸之辈之所以平庸，恰恰是缺少自我管理、自我约束和自我教育的能力。

内因是变化的根据，外因是变化的条件。

环境固然重要，但真正的学习动力还是源于自身。

5、重视理论联系实际，在生活中学习。

知识来源于工农业生产和生活实际。

劳动创造了人。

教师和家长应该教育学生热爱劳动，积极参加社会实践，培养学生在劳动中观察、分析、思考的习惯，使所学知识运用于实践，让
所学知识在实践、认识、再实践、再认识的循环往复中得到积累、巩固和完善，我相信，每个学生都愿意学习，学会学习。