三年级数学下册《口算乘法》课堂实录

三年级数学下册《口算乘法》课堂实录
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级下册第58页的例1和做一做，练习十四的第1～4题。

二、教学目标：
1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘整十数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数整十数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重、难点：
重点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算方法，并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百数乘整十数的口算方法。

四、教学准备：
课件、卡片、
五、教学过程：
创设情境，引入新课
课前练脑场（卡片）：1、20+20+20=60写成乘法算式是（20×3=60）表示（3个20相加是多少？或20的3倍是多少？）
2、3×6= 8×5=
30×6= 80×5=
300×6= 800×5=
师：今天，老师发现同学们学得这么认真，决定带大家去李叔叔家玩！他家呀，是个数学乐园，高兴吗？（故卖关子）不过，要去李叔叔家玩可不是这么容易的哟！瞧，（出示课件：荷叶桥）要通过这座荷叶小桥才能到达李叔叔家呢。

有信心通过吗？那把我们的小火车开起来吧，小火车，开起来！
生：开到这里来。

（选择一列同学依次回答，）
（课件：逐一点击出现算式20×5 40×4 6×200 300×7 13×3 24×1），指名口答，其余的孩子当小老师判断：“过！”。

根据生的回答完整算式）师：祝贺你们！顺利通过。

（生齐呼“嘢！”）其实，荷叶小桥上的算式都是我们以前学过的口算乘法，这节课我们继续来学习口算乘法。

（板书课题：口算乘法）把课题齐读两遍。

引导交流，探究新知：
（一）教学300×10：
师：过了荷叶小桥，我们来到了李叔叔家（出示：主题图）看，李叔叔正和邮递员叔叔在交谈呢？他们在说什么呢？你了解到了哪些数学信息？（生自由说）你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？(生自由提问)
师：提了这么多有价值的问题，真了不起！那邮递员工作10天要送多少份报纸？解决这个这个问题，你会怎样列式？（300×10）
师：300×10等于几，你是怎样想的？（A、因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）B：3×10=30 100个30是3000 C：
把0藏起来，先算3×1=3再在3的后面添3个0）
师：想出了这么多种方法解决300乘10这道题，你认为哪种方法最简便、最快呢？（师指几名学生说，在多个学生说到最后一种算法后）和她想法一样的举手？看来，大部分的同学都更喜欢最后一种算法，认为它更简便、更快，在今后的计算中，我们就选择最简便、最快的算法。

咱们再来梳理梳理刚才的算法，把0巧妙的藏起来，先算3乘1，等于3，再把两个因数中的3个0添在积的末尾。

（生看完后）记住了吗？那你能用自己的话再说一说这种算法吗？（多指名）还需要答，一起来，答，一二。

（二）教学300×30：
师：（课件）邮递员工作30天，要送多少份报纸呢？
你能根据这个问题列出乘法算式吗？
生：300×30或30×300
师：其他同学也是这样想的吗？300×30等于几，你会怎样算呢？先静静的想一想，想好后举手（=）
（预设）
生1：1。

师：运用以前的知识来解决新问题，是个善于思考的孩子。

生2：60×10也表示10个60相加。

（板书：60＋60＋60＋60＋60＋60＋60＋60＋60＋60＝600
师：他是转换成了加法算式进行计算。

生3：把0不看，6乘1等于，后面再加2个0就是600（板书：60 ×10＝600）师：她的想法大家听明白了吗？在算的时候，先算6乘1，用口诀一六得六，算
出等于6，再把两个因数中的0添在积的末尾，对吗？通过思考，大家想出了这么多方法，算出60乘10等于600，（师写得数和单位）这道题做完了吗？一起答，一二。

师：想出了这么多种方法解决10乘2这道题，你认为哪种方法最简便、最快呢？（师指几名学生说，在多个学生说到最后一种算法后）和她想法一样的举手？看来，大部分的同学都更喜欢最后一种算法，认为它更简便、更快，在今后的计算中，我们就选择最简便、最快的算法。

咱们看着黑板再来梳理梳理刚才的算法，把0巧妙的藏起来，先算6乘1，等于6，再把两个因数中的2个0添在积的末尾。

（生看完后）记住了吗？那你能用自己的话再说一说这种算法吗？（多指名）两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

（三）教学300×30和60×30：
师：说得真棒！如果邮递员工作30天，要送多少份报纸？要送多少封信？（课件出示）
师：你会怎样列式？
生：300×30
师：300×30=？先想一想，再和你的同桌交流算法。

生：我是这样想的：先用0前面的数3乘3等于9，再在9的后面添上3个0，就是9000（描红3、3、9，并板书其各自的含义），所以300×30=9000（份）还需要？一起答（生答师板书）
师：还有一个问题应该怎么列式解答呢？
生：60×30=1800（封）
师：你是怎么算的？谁来说说你的算法？
生：我先用0前面的6×3=18，再在18的后面添2个0，就是1800。

师：接下来还要答。

★巩固深化，快乐练习：
师：同学们会口算了吗？钟老师准备了一些题，要求你快速说出得数，准备好抢答（出示课件：2×4= 20×4= 20×40= 200×40=）指名回答。

师：算得这么快啊，观察这些算式，你有什么发现？观察因数和积末尾的0，你有发现吗？是不是因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0？我们马上进入一个紧张的猜0游戏！（课件:桃子后面躲着几个0？）快速说出桃子宝宝后面躲着几个0呢？猜对了，桃子和你交朋友了，比比谁的反应快。

30×20=6 60×80=48 500×30=15
60×40=24 20×50=1 50×80=4
随机让生说说你是怎样算的?
当猜到2×500=1 时，学生出现争议，
师:有不同意见了,到底是几个0呢?说出你的理由！
师:看来，刚才的发现并不完全正确，在通常情况下，因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0,碰到特殊情况时,积有更多的0，可不能只看因数末尾的0来决定积末尾的0哦！可要细心了!最后一个: 500×8，桃子后面躲着几个0？
师：有新发现就有了新收获！接下来我们就来轻松一下，来玩几个游戏，我们先去打气球（出示课件：打气球）快速说出气球上乘法算式的得数，这个气球就被你打中了。

谁想来打气球呢？（课件：气球80×10 700×20 60×20 12×
200 20+40 50×40 90×90 24 ×10）随机要求学生说出想法
师：气球都被打中了，留下了我们收获的成果。

马上进入下一个游戏跷跷板（出示课件：跷跷板）看，(课件: )跷跷板来喽！张开你的双手，接下来跷跷板上会出现算式和数，你要快速的做出判断，如果左边的数大，你的跷跷板会怎样？（师生同方向做动作）右边的大呢？（师生同方向做动作）若是一样大呢？（师生同方向做动作）真是一群聪明的孩子。

这个游戏动手不动口，老师说判断后，你就用动作告诉老师，准备好了吗？开始喽。

(课件: 30×30与1000、70×30与2000、20×3与600、3000与10×30、400×3与30×40、80×30与60×40 )
师：游戏好玩吗？
★总结：
师：同学们真能干!用学到的知识解决了很多的问题，这节课玩得开心吗？学得开心吗？来说说我们学习了什么知识？（相机完整课题：整十、整百数乘整十数）★拓展：
师：同学们的收获可真不少！会口算整十、整百数乘整十数了，敢接受老师更大的挑战吗？很有信心！(课件:( ) ×( )=1200，试一试吧)你能根据我们所学的知识想出几乘几等于1200吗？先想一想，再在纸上写一写。

如果你的想法和彩条后的一样，会有惊喜哦。

（生自由在纸上写）
师：来说说你的想法。

师：大屏幕上有你写的吗？（课件）是哪一个？得到了老师的什么夸奖？
★回归课本：
师：真好啊，老师为有你们这样一群善于学习的孩子感到欣慰。

今天我们学习的知识就在数学书P69页，请你打开书，先看一看，再把做一做完成。

师：真棒啊！同学们，既玩得开心，又学得开心，有了这么多的收获，老师真为你们高兴。

老师想告诉大家，知识，能给我们带来无穷的快乐，愿大家以后都能多与知识交朋友，这样，你就和快乐交上了朋友！好吗？这节课上到这，同学们再见！（课件）。