《狐假虎威》(第二课时)教学设计

《狐假虎威》(第二课时)教学设计
【教学目标】
1.根据提示语想象画面，练习朗读角色对话。

2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。

3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。

【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。

【教学难点】
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学准备】
课件头饰等
【教学过程】
一、揭题导入（课件1）
1.师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事--《狐假虎威》。

请大家伸出右手跟老师书写课题。

请大家大声齐读课题。

2. 这里的狐是指——狐狸，虎是指——老虎。

（板书）
在你的印象中，狐狸和老虎分别是一种怎样的动物？（课件2）
狐狸：坏馋狡猾
老虎：凶猛威风百兽之王
过渡：接下来我们复习几组课文的词语，看看课文中写的狐狸和老虎是不是这样子的？
二、复习旧知
（一）复习词组
1.出示第一组词串。

（课件3）
窜过眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子
神气活现摇头摆尾大摇大摆
（1）师：刚才读课题的时候大家读的声音那么响亮，老师也很想来
读一读。

现在请大家听老师读一读上面这组词语，待会请大家给老师评一评，好吗？
师读词语，生评议。

(2)这组词是描写谁的?这是一只怎样的狐狸?
(出示: 狡猾的狐狸)
(3)指名读，齐读。

2.出示第二组词串。

（课件4）
逮住一愣被蒙住松开爪子
半信半疑东张西望
(1)指名读。

这组词是描写谁的?这是一只怎样的老虎呢?
(出示不威风的老虎)
(2)对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。

(生齐读。

)
3.出示第三组词串。

（课件5）
纳闷吓得撒腿就跑
(1)齐读。

这组词是写谁的? (野兽)
(2)对，是写大大小小的野兽的。

(出示:大大小小的野兽。

生齐读。

) （二）复习故事起因：老虎逮住狐狸
过渡:同学们，上节课我们了解到这个故事的起因是“老虎逮住狐狸”。

（课件6）狐狸被老虎逮住了，处境会怎么样？（老虎很饿，狐狸被老虎逮住，逃不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。

）
狐狸那么狡猾，它甘心被吃吗？它会想什么办法摆脱被老虎吃呢？
接下来我们继续学习。

三、朗读对话，感悟“狐狸蒙骗老虎”
1.请同学们看课文插图一，想想狐狸会想什么办法来摆脱被吃的下场？指名说。

可以给它拟个什么小标题呢？（板书：狐狸蒙骗老虎）（课件6）
2.课文哪些自然段是写这幅图的呢？（2—6自然段）齐读。

（课件7）
3.那么,狐狸是怎么蒙住老虎的呢?请同学们分别用“——”画出描写狐狸的语句，用“~~~~”画出描写老虎的语句。

4.指名学生读画出的句子，分别出示描写狐狸和老虎的语句。

描写狐狸：
（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”（2）“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子!"
（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走--趟,让你看看我的威风。

”
描写老虎：
（1）“为什么不敢?”老虎一愣。

（2）老虎被蒙住了，松开了爪子。

5.引导理解感悟。

狐狸是怎样蒙骗老虎的？抓住狐狸的特点，可以这样启发学生：（1）体会句子1：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（课件8）
这句话中哪些词语体现了狐狸的狡猾？“骨碌碌一转”说明狐狸想到了主意，想想狐狸想到了什么主意？指名学生说。

“扯着嗓子”是什么意思？（指说话时声音音量放大，声调提高，并且把每个字都拉长了说话的样子。

）从这个词语说明狐狸装腔作势，其实此刻狐狸内心很恐慌，却还要装着神气的样子来说话。

（课件9）狐狸为什么说“你敢吃我”？而不说“你不能吃我”或“你别吃我”？(“你敢吃我？”是反问句，有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，同时也在试探老虎。

)
（3）（课件10）体会句子2：“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子!"（指导读出神气、
吓唬的语气）
狐狸话中的“百兽”有没有包括狐狸和老虎？为什么？
（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管理百兽的；老虎在“百兽”之内，是在狐狸的“管理”之下的。

说明狐狸很狡猾。

)（4）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？
（当时老虎还不太相信狐狸，可以随时抓它回来，所以狐狸只能继续骗老虎，不然难以虎口脱险。

)那么狐狸又是怎么继续蒙骗老虎的呢？（5）（课件11）体会句子3：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走--趟,让你看看我的威风。

”“摇了摇尾巴”说明了什么？（狐狸很得意。

）狐狸为什么说“我带你”而不说“我跟你”？（“我带你”说明狐狸拿出管理百兽的架势，与下文老虎跟着狐狸相呼应。

)（指导读出炫耀、得意的语气。

）
抓住老虎的特点，可以这样启发学生：
（1）“为什么不敢?”老虎一愣。

（2）老虎被蒙住了，松开了爪子。

引导理解：
（1）“为什么不敢?”老虎一愣。

（课件12）
“愣”是什么意思？（吃惊、疑惑。

）“老虎一愣”说明老虎本以为，抓住了狐狸把它吃掉是理所当然的，现在被狐狸的反问吓住了，觉得很奇怪，不敢把狐狸立刻吃掉。

（2）老虎被蒙住了，松开了爪子。

（课件13）
“被蒙住了”说明老虎被狐狸上面的话骗住了；但还不完全相信狐狸的话，很困惑，“松开了爪子”，想看看周围动物的反应。

6.根据提示语,想一想,狐狸和老虎的话该怎么读? (生练读,指名读,师相机指导。

)（课件14）
7.下面老师请同学们男女生分组朗读这段话,看谁读得最好。

四.图文对照学习第二幅图。

感悟“老虎上当受骗”
1.（课件15）（出示插图二）现在我们来看书上的第二幅插图，图上画的是什么?(画的是老虎跟着狐狸走,大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

)
2.课文的第7、8、9自然段就写了这幅图的内容，(出示第7、8、9自然段)老虎为什么跟着狐狸朝森林深处走去？
（老虎上当受骗了）板书：老虎上当受骗
3.大家看看这幅图，狐狸和老虎走路的表情、动作分别是怎样的？
然后读课文第7、8、9自然段，请画出描写老虎和狐狸不同神态和动作的词句。

4.指名说老虎和狐狸不同神态和动作的词语（板书词语），体会狐狸的神气和老虎的疑惑、受骗：
狐狸：神气活现摇头摆尾大摇大摆
老虎：半信半疑东张西望信以为真受骗
相机引导体会：狐狸和老虎为什么要做这样的动作？
（狐狸：“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”，是因为它心里有鬼，故意装作很了不起的样子，同时也说明它很有把握，相信老虎一定会上当。

）
（老虎：“半信半疑、东张西望”说明老虎刚开始不完全相信狐狸的话，很困惑，想看看周围动物的反应。

最后看见“大大小小的野兽吓得撒腿就跑”，老虎“信以为真”。

说明狐狸的谎言完全欺骗了老虎。

) 百兽看到狐狸和老虎，有什么反应？
（看见狐狸，都很纳闷；看到老虎，吓得撒腿就跑）
相机引导理解：动物们为什么纳闷？（小动物们对狐狸大摇大摆的样子很“纳闷”，说明狐狸平时没有那么神气，动物们并不怕它。

但看到它后面有一只大老虎，吓得撒腿就跑，说明它们害怕的是老虎。

）动物们的反应表面上验证了狐狸说的话，让老虎以为是狐狸的“威风”吓退了百兽。

5.读的时候,我们要特别注意这些词语:神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望信以为真受骗。

生读这些词（读板书的词语）。

6.这些词把老虎和狐狸的神态、动作描写得活灵活现,看看图上老虎和狐狸的样子，能不能把这些词语放到句子中读好呢？
(评价要点:注意描写老虎和狐狸不同神态和动作的词的朗读,是否把这幅画读活了。

7.能不能把这些词语放到句子中表演出来呢?指导表演。

请学生同桌先互相演一演，一个扮狐狸、一个扮老虎。

8.推荐两位同学把这些动作演一演,教师指导。

五、理解寓意
1.引导理解：百兽们被吓跑的原因是什么？（害怕老虎，而不是怕狐狸。

）
2. “狐假虎威”这个故事,课文中有一句话概括出来了,哪句话呢? 指名答:狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

(生齐读)
这句话,就是“狐假虎威”的意思。

那么，“假”是什么意思? (板书“假:借着;威:威风”)
3.其实书上第一幅图画面也可以用一句话来概括 ,谁来试试? (出示提示,生回答。

)
狐狸是借着（老天爷）的威风把（老虎）蒙住的。

其实,凡是借着他人的威风来吓唬别人的行为,都叫“狐假虎威”。

4.在生活中，用“狐假虎威”这个词比喻一种人，这种人自己没有什么本领，却仗着别人的威风、势力吓唬、欺压他人。

这样的人你喜欢吗?为什么?
生交流，师总结:寓言故事就是叫我们学做人、学做事的。

做人要为善,做事要求真。

六、课堂练习
1.说一说“狐假虎威”的意思。

人们把（）的这种行为叫做“狐假虎威”。

2.把下面的词语补充完整。

摇（）摆（）神（）活（）（）摇（）摆
（）张（）望（）信（）疑
七、课堂总结
同学们,今天我们学习了《狐假虎威》这个故事,故事主要讲了：老虎逮住狐狸，狐狸蒙骗老虎，老虎上当受骗。

喜欢这个故事吗?今天回家后把这个成语故事讲给你的爸爸妈妈听。

如果想让他们也喜欢，讲故事的时候就一定要边讲边想象画面。

相信你一定能讲好!
【板书设计】
上当受骗
附练习答案：
1.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

2.头尾气现大大
东西半半。