初中记叙性散文写作技巧 用电影手法写作记叙性散文

躺在柔软的青青草地上；夏季，我挽起裤脚，提着小桶，跟着同庄的男孩子一起，下河捉鱼摸虾；秋季，我登高望远，
遍寻野果，看云儿潇洒地飘在浩渺的苍穹，听风儿与我耳鬓厮磨；冬季，我窝在炉火正旺的木屋里，阖目倾大雪折枝
的声音……
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④同庄的老人们倚杖闲聊，看见我一身乱糟糟的样子总要笑称：“再这么闹下去，你爸妈就该接你回去了。”我听
• 不过呢，画面、情节必须为深化主题而服 务，情节、画面在表面上可看似联系不大， 但内在却务必突出主题连贯性。这样既能 保证内容丰富，又能保证内在情感的强烈 鲜明，读者也会感叹：( ⊙o⊙ )这位作者很 用心哦~
• 现在来看看如何在一篇记叙性散文中运用 到“蒙太奇”~
• 范文
• 仍怜故乡 文/淄博一考生
初中记叙性散文写作技巧
用电影手法写作记叙性散文 好学者 全干货• 许多初中的Friends都向老师反馈说作文不 知如何选材，叙述乏味，情感抒发也陷入 自我感动的误区，难以向高分进发。今天 老师就教教大家如何用电影手法修饰自己 的作文~
• 与记叙文一样，电影也需要讲好一个故事， 我们写作文时将故事诉诸笔端，电影人则 以不同的镜头叙述情节。在记叙性散文中， 叙事情景即镜头，我们也可以借鉴电影中 蒙太奇的手法，有意识地组织内容，为文 章增添画面感，让情感更具感染力~今天老 师就教给大家将蒙太奇的手法运用到自己 的作文中。
• 细分开来，每个场景又由不同的画面构成，作者颇 善于以画面反映情感。如第三段中的四季变化，简 单的物象组合营造出闲适惬意的氛围，第七段描写 故乡的现状，与之前形成强烈反差，痛惜溢于言表。
• 全文下来作者并未反复点明思乡，却在叙述中推进 画面变化，于情感实现了上层层深化。从爱故乡之 美、离乡之伤感，再以诗歌引以烘托，最后用今昔 之对比冲突写失去故乡的悲伤痛苦。内容丰富，画 面感十足，情感亦自然深挚，hin值得大家借鉴啊！
• 不必过多交代当时情景，仅以简短的对话就表 现出局势急转，推进自然又简洁明了。
• 初中记叙性散文往往在600字左右，想要在有限 的篇幅达成内容丰富、叙述不冗余乏味、情感 抒发恰到好处，我们可以有意识地剪辑、组合 “镜头”：删去不必要的部分，使文字明快简 洁，或配以平行的画面、情节，既丰富内容又 增添韵味。比如在描写堵车的情形，你可以对 语言、心理少用笔墨，而写耳边车鸣急促，声 声刺耳，司机的手指在方向盘上急敲不辍。又 或是写与好友重修旧好，不再完整描写二人的 过程，而写次日来到教室，却发现桌面多了一 颗糖果，甜意融进心底。文字是不是显得更有 韵味了呢~
• 蒙太奇
• 蒙太奇（montage）一词来自于法语，原为 建筑学术语，意为装配和组合，后也被用 于其他艺术领域。在电影中，人们将不同 的镜头围绕同一主题加以组合，在画面上 形成逻辑连贯或对比反差，在内容上则形 成隐喻、强调等效果，增强感染力。在文 学领域，尤其是记叙性散文写作中，我们 也可效法这一叙述技巧。
罢紧张得大哭，原来他们到底不懂我对故乡的感情。
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⑤“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。”离开故乡的日子，还是到来了。那天，故乡弥漫着
的大雾，怎么也散不去。我脑海里弥散不去的，还有村庄的石瓦、房上升起的袅袅炊烟、跟在我身后的一条小花狗以及
一滴滴落在故乡土地上的我的泪。
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⑥我曾不止一次怨恨过爸妈把我从故乡接走。后来，我才明白故乡情结是李白的“仍怜故乡水，万里送行舟”；是
《诗经》里的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”；是纳兰容若的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故
园无此声”。
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⑦“离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”几个月前，我再次回到故乡.故地重游，故乡已不复往昔的
模样。楼房代替了农舍，柏油路早已替代了黄泥巷，化工厂的足迹已蔓延到了村庄，村里的老人离开的离开，患病的患
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①人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比且美好得不可思议。
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②故乡于我，正是如此。
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③“故乡的歌是一只清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”记忆里的故乡，是童年的模样，它就那么安静、自由地
窝在有些荒凉的小山丘下，温暖而孤独地见证着岁月的流逝与我的成长。春季，我赤脚从山脚下的黄泥路上走过，仰面
病。从何时起，云雀忘了在这个春天歌唱？从何时起，昔日的河流露出了干涸的河床？
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⑧人们已经不再眷恋这个地方，争着去城市里实现自己的梦想，可当儿时故乡的模样再度浮现在我的眼前，那些于
別人无所谓的东西，我却依旧觉得珍贵无比且美好得不可思议。
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⑨哦，我魂牵梦萦的故乡！
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• 这篇作文的叙述很有镜头感。从宏观来看，分为故 乡生活、离开故乡、重回故乡三个场景。全文以席 慕蓉的《乡愁》作引分层，就如同电影中的背景音 乐，既渲染气氛，又与对故乡的叙述自然融入。三 个场景中，画面内容各异，文章结构由之鲜明。
• 当我们读到“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马。”几个物象简单组合，一 幅完整的萧瑟秋景即展现眼前，不必点明， 画面之外的读者已能领会其中的凄凉、寂 寥。又如《荷花淀》中妇女们探夫的情节： “现在你知道他们到了哪里？” “管他哩，也许跑到天边上去了！” “唉呀！那边过来一只船。” “唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！” “快摇！”