沪教版(五四学制)5背影教学设计

5 背影教学设计
1教材分析
沪教版七年级（下）第二单元以“两代人的心灵沟通”为主题，选取了五篇文章，从多个角度展现了不同时期、不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。

《背影》是描写父子之情的典范之作，通过儿子对父亲从不理解到理解的变化过程，表达了父子之间真挚深厚的感情。

2学情分析
作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少逼真的来体验一下父母的拳拳爱子之情；她们感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。

不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。

3教学目标
一、知识与技能：
1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、犹豫、交卸、典质”等词语。

2、品味文章浑厚却饱含深情的语言。

二、过程与方法：
1、体会关键性语句的含义和表达作用。

2、初步体会细节描写对刻画人物形象的作用。

3、理清作者的感情脉络。

三、情感态度与价值观：
感受深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

4重点难点
教学重点：品读关键语句，感受浑厚无华的语句背后所蕴含的父子深情。

教学难点：理清作者感情脉络
5教学过程
第一学时
活动1【导入】导入课文
师：1949年，毛泽东主席在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。

他们两人，一个嫉恶如仇，一个以身相抗，都是中国知识分子的杰出代表。

”今天我们一起
走进朱自清和他的散文名篇《背影》，在领略朱自清文学魅力的同时，也感受一代知识分子深沉而丰实的内心世界。

活动2【讲授】了解作者，激起共鸣
朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。

“那年冬天”就是指1917年冬。

1925年10月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景，写下了记实散文名篇《背影》。

作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”
活动3【讲授】生字正音，理解词义
三、生字正音，理解词义
1、根据解释写出词语。

2、订正默错词语。

3、将词语连贯起来说一段话。

4、默读第1—3段，复述课文。

5、齐读第1—3段。

师：这就是《背影》写作的社会背景。

那时的中国，军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，广大劳动人民处于水深火热之中。

作者的家庭因为社会的黑暗而日趋窘迫，这些都从一个侧面反应了当时知识分子奔走劳碌，境遇艰巨的现实。

在这一背景下，作者写出来的不仅是简单的父子伦理之爱，也暗含着一种深刻的时代之难和心灵之痛。

活动4【讲授】师生互动，品味探究
四、师生互动，品味探究
听课文朗读，思考：
1、背影在文章中共出现了几次？（圈画出相关语句）
2、哪一次给你留下的印象最深？
板书：
第一次：点题的背影；
第二次：买橘子的背影；
第三次：离别时的背影；
第四次：思念中的背影
第二学时
活动1【讲授】师生互动，精心探究
五、师生互动，精心探究
1、学习第1自然段：开篇点题，难忘背影
这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同平常的意义。

（1）为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？
明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

(2) 课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？
明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。

点明这是难忘的背影。

2、学习第2~3自然段描述家境，渲染气氛
(1)“祸不单行”指不幸的事接二连三地产生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？
明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。

作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

(2) 第3段写的是什么？
明确：主要描述了家境的惨淡。

结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。

而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是令人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。

”
3、第4~5自然段车站送行，细心关照
(1) 在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？
明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。

通过两次“再三”和两次“犹豫”都可以表现出来。

父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

(2) 这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。

明确：共出现两次。

第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日
下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。

而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。

第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种检讨！悔恨自己不理解父亲。

(3) 在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。

明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

4、重点研读课文的第6、7自然段。

（1）研读第6段内容：
这一段主要写的是什么内容？
明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？
明确：父亲去买橘子爬月台的时候。

作者是如何来描写这个背影的？
明确：①先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描画出来。

交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

②父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）（板书：沉重）
作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？
明确：蹒跚。

“蹒跚”这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？
明确：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不谨慎就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！（板书：蹒跚）
写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？父亲爬月台这句话运用了什么描写方法？
明确：动作描写，
作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？
明确：“攀”、“缩”、“倾”。

为何用“攀”不用“抓”？
明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！。

用“缩”字有什么好处？
明确：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分奇妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰巨，但又十分努力的样子。

这是一个艰巨的背影！（板书：艰巨）
学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

作者看到这样的背影，他的反应如何？
明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

这一段的第二次背影是在什么时候看到的？
明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。

这是一个由近及远的背影，由清楚可见慢慢变成再找不着了。

当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？
明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。

这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。

那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。

板书：第6段：车站惜别，刻画背影
2、研读第7自然段
学生齐读第七段。

作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？
明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。

我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。

活动2【讲授】课堂小结
全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？
文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。

父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪，父子之情跃然纸上。

文章在记人、叙事、抒情等方面都十分平实，却蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。

活动3【作业】作业布置
七、作业布置
1、选择《背影》中你最喜欢的语段，说说喜欢的理由，并要求背诵。

2、学习了《背影》的描写人物的方法与语言浑厚感人的特点，进行片段练习《______的父亲（母亲或外婆或外公等）》。

3、自由选择一篇描写亲情的文章，写一则读书笔记，谈谈自己的心得体会。