最新沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案范文三篇.doc

沪教版小学二年级下册语文《宝镜》教案范文三篇
篇一
教学目标：
1、认识生字9个，积累词语7个。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过读文理解关键词句。

4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

教学重点：
读文理解词句。

教学难点：
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。

教学准备：
生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片
教学过程：
一、揭示课题，设疑激趣。

1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。

妹妹要照相，先请它帮忙。

2、读一读，猜一猜。

3、出示课题，齐读
4、读了课题你想知道什么？
为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？
二、初读课文，认识生字。

1、先自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）
2、反馈自学效果
（1）出示词语：即将、传递、抢夺
（2）各种形式读词
（3）“将”是多音字，注意在不同的语言环境中不同的读音。

3、再读课文，读通句子。

找找课文主要讲哪两个人物？说说他俩之间发生的事。

4、交流。

5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

三、细读课文，明白事理。

1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？
2、找到文中的语句说说，并读好语句。

（出示语句，指导朗读）
（1）我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、第二题看得清清楚楚。

（2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成绩的学生。

”
（3）老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。

这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！”
3、重点知道第三句
（1）联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？
（2）读句理解：抢，读好句子。

（3）出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。

4、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文，找到句子用曲线划出。

（1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。

将它砸得粉碎。

（2）学习生字：摔、砸（特别注意摔的书写）
（3）读好句子（指名读、齐读）
5、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”？
四、小结课文。

1、齐读全文，注意读好对话
2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。

五、布置作业
1、A：说一说：你还知道哪些神奇宝贝的故事？收集资料讲一讲。

2、B：想象作文：如果你有一面宝镜，你会怎么做？
l 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，讲它砸碎。

教学准备：
生字卡片、PPT 教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入，揭题，了解“宝贝的神奇”
1．出示图片，你们看，今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，
一个是点金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件宝贝有多神奇吗，那么就让我们学习18宝镜
2、齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.听录音，文中讲了一件什么事？
2．填空一位老婆婆下坡时（），我（），又（）.于是老婆婆先后送我两件宝物。

一件是（），我坚决没要。

另一件是（），起先我（），可后来我（）。

三、走进课文，理解内容
点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀！面对这两件稀世珍宝，可文中的“我”是什么态度？
1．认真读课文3—5小节，用“ ”划出点金盒的作用，用“~~~~~~” 划出“我”的态度。

（1）指名读。

我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。

”
（2）“这样的钱”指什么样的钱？
（3）交流：为什么这样的钱不能要？这样的钱（）。

所以我不要。

（4）感情朗读。

2.小组读6—13小节，用“ ”划出宝镜的作用，用“~~~~~~” 划出“我”对宝镜前后态度的变化。

（1）指名读。

“这样的成绩是假的，我才不要呢！”什么意思？（宝镜可以让我成为成绩的学生。

）
（2）“这样的成绩”是指什么？（是不真实的成绩）
（3）为什么这样的成绩不能要？
（4）我一听立刻说：“我要，我要！” 想象练习：我一听，心想：（）。

所以立刻说：“我要，我要！”
(5)说说“我”的态度突然转变的原因。

（6）读读想想为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”，后来又为什么摔碎？学生自由回答。

（宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。

）
（7）“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想？
(8)“我” 会对宝镜说什么？
（9）感情朗读
（10）说说文中的“我”是个怎样的孩子？
三、拓展训练
老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？与同桌合作说一说。

总结：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，只有通过自己的劳动获得的成绩，品尝起来才香甜。

成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。

（出示）布置作业：
1.还知道哪些神奇宝贝的故事？
2.你认为这宝贝是真的宝贝吗？
板书设计：
宝镜
老婆婆“我”
点l 教学过程：
一、启发谈话，引出课题
1、师：在奇妙的童话世界中有着许多神奇的宝物，如仙女手里的魔术棒等，你还知道有哪些宝物？
2.出示图片这节课老师要给大家介绍两种神奇的宝贝，一个是点金盒，另一个是宝镜。

让我们通过课文了解一下它们到底有多么的神奇。

3.出示课题：18 宝镜（齐读课题）
二、初读课文
1.听录音读课文
2. 自由读课文，边读边自学课文中的生字。

3.边读边思考问题：文中的两件宝贝是谁的？为什么会把这两件宝贝给我？我有没有要？
4.学习生字——婆、递
三、再读课文，理解内容
理解宝物的神奇。

1、分组读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件宝物有什么神奇的作用可以，有了它，你将。

（什么）（做什么）（怎么样）
2、学习生字——揭、试、绩
3、指导阅读课文3、
4、7、8小节，重点读好老婆婆的话。

面对这两件神奇的宝贝，“我”是什么态度？
1、用“_____”画出有关语句
2、点名读5、9小节，想想我为什么会这样说、这样做？
3、学习生字——拨形近字区别：拨——拔
全班交流，理解重点语句
1、出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱．．．．。

” “这样的成绩．．．．．是假的，我才不要呢！” a指导读句，动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？b“这样的钱”和“这样的成绩”分别指什么？
2、理解为何“我”前后的态度不同呢？（师范读第10~13小节）
师：读到这里，我们发现事情又发生了变化。

质疑——
疑问一：为什么“我”一会儿不要宝镜，一会儿又要？
疑问二：为什么“我”先轻轻地抚摸宝镜，又狠狠地一摔？（媒体出示句子）
3、学习生字——抚、摔、砸形近字区别：抚——扶书写指导——摔、砸
4、师生合作分角色朗读全文说说“我”是一个怎么样的孩子？
四、小结全文，感悟道理
引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获？不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

五、复习巩固
1.复习生字，开火车读并组词
2.词语复习，小老师领读
3.听写句子。