后进生转化档案

后进生转化档案
六（1）班后进生转化档案
姓名
落后表现
后进原因分析
XXX性别男
纪律不严，研究不认真。

沉迷电脑，家长听之任之。

一、思想上转化。

1、动之以情，消除戒备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为惯。

要善于发现后进生的闪光点
人民教育家XXX先生说过：“你的教鞭下有XXX，你的
冷眼下有XXX，你的讥笑中有XXX”。

事实证明，后进生并
不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，作为教
育工作者，要擅长从不同角度欣赏每个学生，细心挖掘后进
生身上的闪光点，哪怕是柔弱的一点，也要千方百计发扬光大。

以此作为转化的突破口。

XXX性别
纪律不严，研究不认真。

缺乏求知欲。

1、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，加强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为惯。

男
转化措施
转化小结
姓名
落后表现
后进原因分析
转化措施
转化小结
在黉舍教育中，XXX老师是共同班主任管理班级的良好助手。

因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。

通过
平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充裕了解我班的
学生各种情况。

同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面
的闪光点，改变XXX老师对他们的偏见，从而在平时的教学中
能更加关注后进生的发展。

XXX性别
纪律不严，研究不认真。

不良社交。

1、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、锲而不舍，重复教育，牢固后进生良好的行为惯。

要善于发现后进生的闪光点
人民教育家XXX先生说过：“你的教鞭下有XXX，你的
冷眼下有XXX，你的讥笑中有XXX”。

事实证明，后进生并
不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，作为教
育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进
生身上的闪光点，哪怕是柔弱的一点，也要千方百计发扬光大。

以此作为转化的突破口。

男
男姓名
落后表现
后进原因分析
转化措施
转化小结
XXX姓名性别
落后表现纪律不严，研究不认真。

后进原因分析沉迷电脑，家长听之任之。

转化措施
一、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为惯。

在学校教育中，XXX老师是配合班主任管理班级的良好助
手。

因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。

通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充裕了解我
班的学生各种情况。

同时也让其他科任老师了解后进生在其他
方面的闪光点，改变XXX老师对他们的偏见，从而在平时的教
学中能更加关注后进生的发展。

转化小结
乐树韩男性别
规律不严，研究不认真。

后进原因分析沉迷电脑，家长听其自然。

一、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

转化措施
二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为惯。

姓名
落后表现
转化小结
要擅长发现后进生的闪光点
群众教育家XXX先生说过：“你的教鞭下有XXX，你的
冷眼下有XXX，你的嘲笑中有XXX”。

究竟证明，后进生并
不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，作为教
育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进
生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大。

以此作为转化的突破口。

XXX阳性别男姓名
落后表现纪律不严，研究不认真。

一、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、锲而不舍，重复教育，牢固后进生良好的行为惯。

后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴
而就。

俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许
多不良行为惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为
惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。

要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，并且在这个过程中有大概
会呈现恶重复的现象。

因此，在后进生转化工作中要有耐心。

“重复抓，抓重复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的
错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。

只要用了心思。

留意各个学生的特点，用最恰当的方法，就能够做得最好。

XXX
规律不严，研究不认真。

性别男
后进原因分析家庭德育情况不利于孩子的健康成长，身处单亲家庭。

转化措施
转化小结
姓名
落后表现
后进原因分析沉迷电脑，家长听之任之。

一、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为惯。

要擅长发现后进生的闪光点
群众教育家XXX先生说过：“你的教鞭下有XXX，你的
冷眼下有XXX，你的讥笑中有XXX”。

事实证明，后进生并
不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，作为教
育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进转化措施
转化小结
生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大。

以此作为转化的突破口。

姓名
落后表现
XXX超越性别
规律不严，研究不认真。

男
后进原因分析缺乏求知欲。

1、思想上转化。

1、动之以情，消除戒备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

转化措施
二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为惯。

转化小结在学校教育中，XXX老师是配合班主任管理班级的良好
助手。

因此，在后进生转化中，我还极力发挥科任老师的作用。

通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我
班的学生各种情况。

同时也让其他科任老师了解后进生在其他
方面的闪光点，改变XXX对他们的私见，从而在平时的教
学中能更加关注后进生的发展。

XXX性别
纪律不严，研究不认真。

男姓名
落后表现
后进原因分析沉迷电脑，家长听之任之。

一、思想上转化。

1、动之以情，消除戒备心理。

2、恭敬信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

转化措施
二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为惯。

转化小结在学校教育中，XXX老师是配合班主任管理班级的良好助
手。

因此，在后进生转化中，我还极力发挥科任老师的作用。

通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充裕了解我
班的学生各种情况。

同时也让其他科任老师了解后进生在其他
方面的闪光点，改变XXX对他们的私见，从而在平时的教
学中能更加关注后进生的发展。

XXX性别男
纪律不严，研究不认真。

后进原因分析家庭德育环境不利于孩子的健康成长，身处单亲家庭。

1、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、恭敬信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

转化措施
二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、锲而不舍，重复教育，牢固后进生良好的行为惯。

转化小结后进生的转化工作，具有长期性、重复性，不大概一蹴而
就。

俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多
不良行为惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为
惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。

要想彻底改掉那些毛病。

需要一个相对较长的转化过程，并且在这个过程中有大概会出
现恶重复的现象。

因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反
复抓，抓重复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的毛病
和过失，相信后进生也是可教育好的对象。

只要用了心思，注
意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

男
姓名
落后施展阐发
XXX性别
规律不严，研究不认真。

后进原因分析不良社交。

姓名
落后施展阐发
转化措施
一、思想上转化。

1、动之以情，消弭警备心理。

2、尊重信任，唤起自尊心。

3、晓之以理，加强后进生分辨是非的能力。

二、行动上进行转化。

1、落实家访制度。

2、创设情境，锻炼后进生的意志。

3、锲而不舍，重复教育，牢固后进生良好的行为惯。

要善于发现后进生的闪光点
人民教育家XXX先生说过：“你的教鞭下有XXX，你的
冷眼下有XXX，你的嘲笑中有XXX”。

究竟证明，后进生并
不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、
不可教育的“低能儿”。

每个后进生都有他的闪光点，作为教
育工作者，要擅长从不同角度欣赏每个学生，细心挖掘后进
生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大。