部编版语文《习作例文》教研课件1
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读课文，课文的哪些段落描写了铅笔的梦想？ 第2～6自然段
课文描写了铅笔的哪些梦想？
铅笔的第一个梦想是去哪里？它要去干什么？它的心 情怎么样？
第一个梦想----去山坡上。 这段话讲了几个问题？是怎样描写铅笔的梦想的？ 问题：铅笔去哪里？它要去千什么？它的心情怎么样？ 写法：第一句写是第一个梦想，想去的地力。第二句 提出问题。第三句回答问题。第四句描写心情。
尾巴它有 一只猫
尾巴 小孩 尾巴
猫 大人 狗
尾巴 小孩 尾巴
互相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拥有
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
（3）A．读了读了这篇课文，懂得了我们所有 的拥有，都是彼此之间的互相拥有，爱也是相 互的。
B．尾巴有一只猫，尾巴有一只狗，这样反着 去想象，也是很有意思的。
C．想象能创造出美好的事物和景象，想象是 有趣的，是神奇的，我们要大胆想象，创造自 己的想象世界。
课堂小结
尾巴是猫身上的一部分，作者反过来说猫是 尾巴的一部分，这是作者大胆想象的结果， 我们按照这种方法也可以进行大胆的形象。 比如耳朵说它有一只猫，眼睛说它有一条鱼， 翅膀说它有一只鸟......
习作例文
学习目标
1.理解习作例文的内容，学习作者的表达方法。
2.运用从习作例文中学到的表达方法，选一个 题目写一个想象故事，创造出属于自己的想象 世界。
课文导入
你知道一支铅笔也有梦想吗？你知道 一条尾巴怎么竟然有一只猫呢？这是多么 神奇的想象啊！让我们读读课文，到想象 的王国里去畅游一番吧！
一支铅笔怎么会有梦想呢？ 作者采用拟人的写法把铅笔当做人来写。
一
山坡：出芽 开花
支
铅
荷塘：撑伞 唱歌
笔 的
菜园：豆角 丝瓜
梦
小溪：船篙 木筏
想
运动场：撑杆 标枪
童话
谁来描述下列两幅图的情景。
自读要求
（1）课文写了一件什么事？
（2）你认为课文中的哪些描写最有意思？为 什么？
（3）读了这篇课文，你体会到了什么？
（4）学习例文的写法，展开想象，说一说你 还想到了哪些有趣的说法。
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
（1）课文第3～6自然段与第2自然段结构相同， 内容相近，我们采用学习第2自然段的方法自学 第3－6自然段。
（2）通过学习弄懂每段话讲了什么问题，知 道课文是怎样描写铅笔的梦想的。
荷塘图 小溪图
菜园图 运动场图
齐读最后一自然段，铅笔还会有哪些梦想？学生 展开想象，说出铅笔的其他梦想。
小结：这篇例文描写了一支铅笔的五个梦想， 作者采用相同的构段方式，写出了美妙的想象， 表达了作者愉快高兴的心情。
自读检测
（1）明确：这篇习作例文写条自豪的尾巴， 宣称自己拥有一只猫，引起了只跳蚤和另一 条尾巴的讨论。 （2）A．品读尾巴说的话。明确：尾巴拥有 一只猫，它很自豪。尾巴强调猫一直跟着尾 巴。尾巴用小孩子跟着爸爸妈妈这个事实， 证明自己的说法。
B．品读跳蚤说的话。明确：尾巴说反了。
C．品读狗说的话。明确：狗明白尾巴是反 着想的，狗感受到了尾巴的想象很神奇。
课文描写了铅笔的哪些梦想？
铅笔的第一个梦想是去哪里？它要去干什么？它的心 情怎么样？
第一个梦想----去山坡上。 这段话讲了几个问题？是怎样描写铅笔的梦想的？ 问题：铅笔去哪里？它要去千什么？它的心情怎么样？ 写法：第一句写是第一个梦想，想去的地力。第二句 提出问题。第三句回答问题。第四句描写心情。
尾巴它有 一只猫
尾巴 小孩 尾巴
猫 大人 狗
尾巴 小孩 尾巴
互相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拥有
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
（3）A．读了读了这篇课文，懂得了我们所有 的拥有，都是彼此之间的互相拥有，爱也是相 互的。
B．尾巴有一只猫，尾巴有一只狗，这样反着 去想象，也是很有意思的。
C．想象能创造出美好的事物和景象，想象是 有趣的，是神奇的，我们要大胆想象，创造自 己的想象世界。
课堂小结
尾巴是猫身上的一部分，作者反过来说猫是 尾巴的一部分，这是作者大胆想象的结果， 我们按照这种方法也可以进行大胆的形象。 比如耳朵说它有一只猫，眼睛说它有一条鱼， 翅膀说它有一只鸟......
习作例文
学习目标
1.理解习作例文的内容，学习作者的表达方法。
2.运用从习作例文中学到的表达方法，选一个 题目写一个想象故事，创造出属于自己的想象 世界。
课文导入
你知道一支铅笔也有梦想吗？你知道 一条尾巴怎么竟然有一只猫呢？这是多么 神奇的想象啊！让我们读读课文，到想象 的王国里去畅游一番吧！
一支铅笔怎么会有梦想呢？ 作者采用拟人的写法把铅笔当做人来写。
一
山坡：出芽 开花
支
铅
荷塘：撑伞 唱歌
笔 的
菜园：豆角 丝瓜
梦
小溪：船篙 木筏
想
运动场：撑杆 标枪
童话
谁来描述下列两幅图的情景。
自读要求
（1）课文写了一件什么事？
（2）你认为课文中的哪些描写最有意思？为 什么？
（3）读了这篇课文，你体会到了什么？
（4）学习例文的写法，展开想象，说一说你 还想到了哪些有趣的说法。
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
（1）课文第3～6自然段与第2自然段结构相同， 内容相近，我们采用学习第2自然段的方法自学 第3－6自然段。
（2）通过学习弄懂每段话讲了什么问题，知 道课文是怎样描写铅笔的梦想的。
荷塘图 小溪图
菜园图 运动场图
齐读最后一自然段，铅笔还会有哪些梦想？学生 展开想象，说出铅笔的其他梦想。
小结：这篇例文描写了一支铅笔的五个梦想， 作者采用相同的构段方式，写出了美妙的想象， 表达了作者愉快高兴的心情。
自读检测
（1）明确：这篇习作例文写条自豪的尾巴， 宣称自己拥有一只猫，引起了只跳蚤和另一 条尾巴的讨论。 （2）A．品读尾巴说的话。明确：尾巴拥有 一只猫，它很自豪。尾巴强调猫一直跟着尾 巴。尾巴用小孩子跟着爸爸妈妈这个事实， 证明自己的说法。
B．品读跳蚤说的话。明确：尾巴说反了。
C．品读狗说的话。明确：狗明白尾巴是反 着想的，狗感受到了尾巴的想象很神奇。