园丁培育花儿

园丁培育花儿
作者：王炳芬
来源：《新教育时代·学生版》2017年第27期
摘要：儿童是花朵，那我们班主任老师就是园丁。

老师会让孩子们更好。

关键词：老师孩子培育
有一首歌唱到“我们的祖国是花园，花园的花朵更鲜艳……”。

歌词中把儿童比作花朵，那我们班主任老师就是园丁。

辛勤的园丁总会让“花儿”开得更鲜艳。

一、阳光照耀，明方向
学生年龄越小就越崇拜老师，在他们的心目中老师就是“太阳”。

有的孩子甚至不听家长的话，却对老师的话言听意从。

是个十足的“向阳花”。

因此我们要为人师表，不断提高自己的师德，树立正确的育人观。

以阳光的心态对待学生的差异，因材施教。

[1]
1.积极发现优点
有人说，世界本不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

作为护花使者的园丁，要用欣赏的眼光看待满园春色。

每一朵花都是独一无二的，是最美的。

正如世界上没有完全相同的两片叶子一样，班里的孩子也各有所长。

有的学习习惯好；有的劳动能力强；有的聪明；有的热心肠；有的会武术；有的能弹琴；有的整天笑哈哈；有的明事理……
总之，每个孩子都有自己的特点或长处，正如有的老师说，“要是不看学习，每个孩子都挺招人爱的。

”也就是说，有的老师不是没有发现学生优点的眼光，只是被所谓的学习成绩蒙蔽了。

当老师放下这个衡量“好坏”的标杆后，才会看到每个孩子都如“金子”一般闪闪发光。

[2]
2.善于包容缺点
鲜花朵朵，各具特色，也不是每个时间、每个角度都是最美的。

就如人有所长，必有所短一样。

曾经听一位医生说过，由于每个孩子的大脑各区域先后发展的不同，表现出各个领域的能力就有强弱、快慢的差别，有的语言强，有的记忆好；有的平衡好，逻辑好……也就出现了有的孩子比较擅长某方面；有的孩子相对不擅长某方面之说。

有个孩子是个体育健将，弹跳能力强，花样跳绳在市级运动会上得到展示，非常棒。

可是语文的识字能力特别差，天天认，天天忘，家长也总说笨死啦，看到“字” 孩子眼神就暗淡无光。

对于这样的孩子，再讽刺挖苦只能是“破罐破摔”了。

老师给予了宽容，讲方法，反复认，
以激发识字兴趣为主。

当他认真努力了，即使记不住字，也要表扬。

勤能补拙，慢慢的这个孩子喜欢了识字，能记住很多字。

虽然他还是不如别人，但是超越了自己，相信以后能越来越好。

这个例子证明，老师就是陪伴左右的那缕阳光，为这个孩子指明了人生方向，做最好的自己而努力着。

二、甘甜雨露，暖心田
蜜蜂采花蜜，说明花心是香甜的。

教师的一句“良言”可能
让孩子的心田暖暖的、甜甜的。

我觉得对于“犯错”的孩子的良言，有时能起到“悬崖勒马”的作用。

有段时间我班孩子总是说：“老师，我的笔丢了”，“我的橡皮不见了”，“尺子找不到了”……这就说明我班失窃了，通过多方调查，确定不是别班同学干的，这个“小手”就出自于我班同学。

怎么办？“查监控，抓住这个‘小偷’”。

孩子们气愤地说。

我觉得这是对这个孩子的不尊重，赶紧说：“这个同学不是‘小偷’，不能侮辱他，即使他犯错了，我们要给予尊重。

希望他知错就改，把这些东西悄悄还回来就行了。

”可能是“尊重”的话语打动了这个孩子，转天悄悄还回来很多物品，而且再也没有出现“失窃”的了。

所以暖暖的话语能让孩子的心甜甜的，这还能结“苦果”吗？
三、精心雕琢，促改进
美丽的花圃是园丁精心雕琢的结果。

要想保持一个个“精
品”，那么园丁就要常常拿起“剪刀”修剪枝叶。

新接手的一个班，班长学习优秀，管理能力强等，优点很多。

但是她恃宠而骄，平常傲气十足。

老师都说不得，同学们更是不敢“惹”。

1.下马威。

于是接班一周后，我果断的重选班长，无记名投票，当场唱票，当她看到自己0票时，留下了泪水。

对于这样的心高气傲的孩子，我并没有手软。

接下来的班会课，开展“批评与自我批评”的活动。

这时孩子们已不在怕她了，纷纷讲出她的缺点，她又低下了头。

2.拉距离。

接连的打击，我怕孩子承受不住。

于是主动找她谈话，谈学习、聊理想、说人生等。

从她开始的抗拒，慢慢的把我当成了无话不说的好朋友。

她完全蜕变了，变得尊师有礼，对同学宽容大度。

成为同学们学习的榜样，是老师的得力助手。

四、静待花期，唤成长
对于生病的花儿，一个合格园丁首先做的绝不是连根拔起，或者置之不理，任其自生自灭。

一定会查找原因灭虫害。

孩子们的成长也不是一帆风顺，总有些磕磕绊绊。

当磕得头破血流，发炎发烧时，就是他们“生病”了。

因为“病去如抽丝”，“号准脉”，多准备几副“药方”。

开学第一天，当我走进教室时，班里乱成一团，有几个男生在讲台上扔帽子玩。

看到我进来，才缓缓回到座位。

其中一个男生，眼神中充满了“桀骜不驯”，没有丝毫小学生的稚气，眼神背后有种“冷酷”，感觉有种“杀气”，让我这多年的老师也为之一振。

碰到“茬子”了，这更激起了我的好胜心，必须收服他。

我与别人谈笑风生，建立友好的朋友关系。

即使当他看我时也只是淡淡的点点头。

可能他觉得先前的试探没有引起我的足够重视，于是后面就开始制造“祸端了”。

课间时拿一个小裁纸刀在自己的手臂上划来划去。

我走到跟前说，“刀子危险”，就想把刀子拿过来。

一个“戏谑”的眼神一闪后，抽身就走，跑的那么快，说明是早就盘算好了。

这也是引起我注意的一个绝佳的计谋……
在我黯然失笑中，传来不好的消息，班里的几名男生被他用刀子“划破”了手臂，虽然只是一道道的红血印，但是这些孩子还是被吓哭了。

老师质疑，他竟面不改色，竟露出一种“挑衅”神态来，辩解说：“我们在玩”。

由此，我绝不能再听之任之，叫上溺爱他的父母，一起翻看有关法律，让他们明白这已经是在违法了。

这个孩子的眼神中“冷酷”换成了“半信半疑”。

虽然有所收敛，但是要想根治，还需趁热打铁，专门从公安局请来管片民警，给我班上了一节法制课。

讲一些少年是如何走上犯罪的道路的，以及最后的恶果是怎样的。

后面我又给全班孩子上了一节“心理”团辅课，引导学生明白调控自己的情绪重要性，以及如何管理自己的情绪。

接下来的几天，他眼神中的戾气虽然消失了很多，眼神中透着善良，对老师彬彬有礼。

正所谓，慢工出细活。

只要我们老师不要急功近利，静待花期，用心呼唤成长，相信花儿定有绽放的那一天。

不要急功近利，教育在路上；兢兢业业，留得清气满乾坤。

参考文献
[1]戴春红.用老师的爱心来培育孩子的爱心[J].新课程学习（下），2012（06）：150.
[2]小学班级管理的理念及策略[J].郑西庆.教学管理与教育研究2017年11期.。