第7课《考察家乡的自然水域》教学设计(教科版小学六年级科学下册第四单元)

教科版小学六年级下册科学第四单元
第7课《考察家乡的自然水域》教学设计教学导航
【教材分析】
本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第七课，学生在学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。

本课重点是引导学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

【学情分析】
六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，对于水污染的原因以及造成的危害已经有了一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。

至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。

【教学目标】
科学概念：
水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：
1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：
1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】
交流家乡水环境污染和治理情况。

【教学难点】
学习考察自然水域的方法，提出保护水环境的建议并落实到行动中，增强保护家乡水环境的责任感。

【教学准备】
教师准备：课件、实地考察家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点；有关家乡水域情况的图片资料。

学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜10个、显微镜10个、烧杯10个、镊子10个、载玻片10片、滴管10支（学校提供）。

【课时安排】
1课时
教学过程
一、引入
1.出示美丽嘉善水乡组图
师：同学们，这里是哪里的风景？学生：嘉善
师：你真厉害！你怎么看出来的？
2.师：大家有没有注意到图中的河水？你有什么感受？学生说一说（水质特别好）
3.师：是的，这就是我们家乡嘉善“鱼米之乡”的美丽场景。

不过，老师这里还有几年前，我们嘉善的一组图片，我们一起来看看。

4.出示嘉善水质极差图片。

5.师：你有没有什么话要说？学生说一说
二、展示嘉善过去水体严重污染的历史
1.师：过去嘉善的水质情况是怎么样的呢？我们在课前对这个问题进行了调查研究，我们请水质情况调查小组来给我们说一说。

2.学生展示嘉善水污染情况（两组）
三、“五水共治”情况介绍
1.师：听了同学们的调查情况后，老师的心情很沉重。

你的心情怎样？
师：除了沉重的心情外，我也很多疑问，你知道我的疑问吗？学生来说一说
为什么短短几年中，我们家乡的水质又变好了呢？
我们请“五水共治”调查小组来说一说吧！
2.学生展示“五水共治”调查报告
四、制定计划，视频展示考察情况
1.师：听了同学们的调查报告后，我们为嘉善人民感到骄傲！但是，“百闻不如一见”，我们科学课讲究用事实说话。

所以，我们需要去实地考察一下。

出示考察方案
2.师：老师为大家制定了考察方案，我们一起来看看，你觉得还有需要补充的地方吗？
3.师：现在我们就出发去考察吧！
（插入考察视频）
五、实验分析，验证家乡水质情况
1.师：现在同学桌上已经摆上了我们考察的河的河水了，接下来我们就要科学试剂对水进行研究分析了。

出示水质分类标准
2.师：这是我们国家的水质分类标准，我们从其中选择3个重要的数据进行分析，分别是PH值，氨氮试剂和溶解氧测试试剂。

看看我们检测出来的情况是怎样的？
3.师：实验开始前，老师还需要你来看看实验的操作的小视频。

播放如何使用几种试剂，以及填写实验数据等视频
4.学生实验，师巡视。

注意指导学生实验，得出正确数据。

5.师生交流
学生将实验记录板贴到黑板上。

师：通过这个实验你有什么发现？
师：我们嘉善的“五水共治”，你觉得有没有取得成效？
六、课堂小结
出示嘉善“五水共治”成果。

师：今天的学习，让我们知道嘉善“五水共治”的巨大成就，也了解了嘉善的自然水域。

师：通过本课的学习，你有什么想法和感受？
【板书设计】
7、考察家乡的自然水域
实地考察自然水域：河流、池塘或湖泊
设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……
采集水样显微镜
我的考察报告
【教学反思】。