记叙文的选材和组材

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记叙文的选材与组材

记叙文的选材与组材第一篇：记叙文的选材与组材《记叙文的选材与组材》建议一：可以采用写作训练法建议用两课时完成本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候可以让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会运用到实际的写作之中，达成本文的教学目的。

第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法，比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。

第三步：老师可以找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。

第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别运用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后进行点评，让学生可以写出新颖的文章。

建议二：可以采用赏析纠错法建议用两课时完成第一课时：老师上课时可以让学生欣赏两组作品，一组是选材和组材都比较好的作品，另外一组则是较差一点的。

然后让学生总结这两组作品哪组写得比较好，好在哪里，不好的又在哪里。

比如假：虚假的、没有经历过的材料；大：刻意选取所谓重大、深刻的材料；空：没有真情实感、感情虚假；俗：选取的材料陈旧。

这个过程之中主要让学生找不足。

并且老师这个过程中还要加以指导，在学生总结的基础上概括作品好在比如材料新颖、典型、以小见大等等，在总结的过程之中教给学生选材和组材的方法。

课后作业让学生查一些资料，自己赏析一些写作的比较好的作品。

第二课时：主要让学生运用上一课时所学到的方法来练习选材和组材，写作文章。

老师加以辅导，让学生尽可能写出在选材和组材方面都比较好的作品。

记事作文选材[大全5篇]

记事作文选材[大全5篇]第一篇：记事作文选材到生活中寻“宝”----记事作文选材学习目标：1、学会从生活中寻“宝”----写作材料。

2、学习根据中心来选材。

3、养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。

一、“宝”从何来？1.从现实生活中来-----校园生活家庭生活社会生活2.从阅读经历中来-----历史文学作品报刊杂志著名人物事件等二、校园寻“宝”。

以“那件事发生在课间”为题作文，我选材料（），理由是____________________________________________________________________________________________ _______A.下课了，同桌为我讲解那道数学题B.刚下课，我和小军就冲出教室，在走廊打闹C.老师刚走出教室，我立即拿出暖手宝去“偷电”D.要考试了，我去办公室偷看试卷答案三、家中寻“宝”。

以“家事”为题作文，我选材料（）理由是___________________________________________________________________________________________________________ _______A.我做家务活挣零花钱B.我帮爷爷染头发C.我家节水记D.遥控器“争夺战”四、选“宝”原则。

真------真事真情小-------小事大理新-------新材新意趣-------趣事明理五、再拾真“宝”。

作文题目：最 _______的瞬间从“难忘的、激动的、美好的、精彩的、感动的、幸福的、紧张的、尴尬的、后悔的……”中选取一个说一说。

我补充的题目是“最____________的瞬间”，我选择的材料是__________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________六、课堂小结。

记叙文的选材组材

四、对比选材
（一）围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
【例2】不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友张琴的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑：同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢
【评析】第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
第二部分：分写，主体分述
\
1、我庆幸拥有这样一个老师，让我重塑自信。
2、我庆幸拥有这样的妈妈，没有她也许我还是一个孤单的孩子，也许我不会快乐起来。
3、我庆幸拥有爸爸，是他让我做一个不会迷路的小孩。
第二段分述：
期末考试，数学失意。看着那张试卷，我真想抽自己的巴掌。我仿佛看见我跌进一个深渊，一个永远也没有尽头的深渊。周围笼罩着一层绝望和失落。但，一束阳光照亮了我，我感觉到自己在上升，一股力量驱使我前进，我蓦然回首，是老师！她的眼神里是希望和鼓励。顿时，绝望失落远离了我。
后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”

记叙文选材与组材

2．把独特的材料筛出来。
我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。
选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。以“20年后的我”为题，全班60名同学，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长、经理、老板，为的是“自己拥有高档小汽车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。这显然落入了选材庸俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。这样写就深刻多了。选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。要注意，选择新颖的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受。
1．截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
教学内容与过程
2．舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题它贵在表达角度新、依材料“逐末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法（1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾（2）避开主体的记叙，选取事情的细枝末节（3）避开主体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹
5.从与众不同的视角下手
比如“我真想____________”是个开放性的文题，就是让考生写自己心底最大的渴望，让考生尽可能随意地、自由地抒发心中的愿望。有些考生马上想到的就是“我真想睡觉”“我真想哭”“我真想和老师好好说说”“我真想去NBA”“我真想成为总统”等；最后想到“我真想说考试真好”，反弹琵琶，明显就会超出别人。

写作指导记叙文的选材与组材

写作指导记叙文的选材与组材集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]作文训练教学目标：1、通过让学生阅读知识短文，了解记叙文选材和组材的方法。

2、通过训练学生运用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章。

教学难点：选材的典型性教学方法：写作训练法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课前交流：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

二、新授：如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。

中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。

因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢（一）材料要真实。

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。

自然天成，那就要写真实。

只有真实，才能有真情，才能增强感染力。

这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。

尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。

在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。

如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

（二）材料要典型。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。

记叙文的选材

基本内容
键入所需内容假：虚假的、没有经历过的材料【1】大：刻意选取所谓重大、深刻的材料空：没有真情实感、感情虚假
俗：选取的材料陈旧
一、选择真实、可信的材料
1、自己亲身经历的。 2、自己亲眼所见、亲耳所闻的。 3、作为生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，即艺术加工，要合情合理。只有用真实材料写出来的作文才会有感染力。真实、本色是作文的最高境界。
再看看小 C ，只见他的头上冒着豆大的汗基本内容珠，眼睛微闭，双掌合拢，虔诚地念着阿弥键入所需内容陀佛。他平时不是无神论者吗？‚我一定要考到六十分！‛不知谁朝窗外大吼了一声，【1】哈哈，玻璃都快给震碎了。我循声望去，那不是自称考试不用愁的小D嘛！他干吗要像大猩猩似的捶胸顿足，看上去痛不欲生的样子，该不会是受考试的刺激吧？碰上这么件小事就成这样，没用！揪心的铃声还是响起了，有同学指着铃声响起的方向大喊：‚哀乐！哀乐！‛
新颖 (优选具有新鲜的时代气息、键入所需内容生活气息的材料。)
基本内容
1、自己最熟悉恰好又是别人不太注意的材料。 2、人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料。 3、有新鲜的时代感（反映新思想、新风尚、新特点）的材料。
【1】
基本内容
文人需要我
嘿，大家好！说到我，你一定不陌生，我，键入所需内容就是大名鼎鼎的‚酒‛。需要我的人很多，最需要我的恐怕就是古代文人了。【1】在古代文人中，我主要用于‚饮愁‛和 ‚消愁‛。要么让人越喝越愁；要么让人喝我忘愁。当文人心中感到失意或得意时，他们常常举杯痛饮，借着我的劲儿，在诗文中，或发泄胸中不满，或抒发凌云壮志。当文人不喜不悲时，自斟自饮或邀友共饮就变得十分惬意，那时的诗文也会浸透我的清香。可以说，是我成就了文人的诗文，文人的诗文也成就了我。

记叙文选材与组材课件

总结词：通过具体事例和人物
描写，展现一个人的性格特点
和精神风貌。
01
详细描述
02
选择一个熟悉或感兴趣的人物
作为主角。
03
通过具体事例展现人物的性格
特点和行为习惯。
04
注意描写人物的外貌、语言、动作和心理活动。
05
可以穿插一些小故事或细节，
使人物形象更加丰满。
06
写作实践三：写一篇写景的记叙文
总结词：通过对自然或人文景观的描绘，传达作者
的情感和思考。
选择一个熟悉或感兴趣的景观作为主题。
可以穿插一些历史或文化背景，丰富景观的内涵。
详细描述
注意观察和描绘景物的细节，如ห้องสมุดไป่ตู้彩、形状、声音等。
通过描绘景观传达作者的情感和思考，使文章更具
深度。
THANKS
感谢观看
人物形象鲜明
记叙文中的人物形象通常比较鲜明，有独特的性格、外貌、语言等特点，能够让读者对人物有深刻的印象。
记叙文的分类
写人类记叙文
叙事类记叙文写景类记叙文
02
记叙文的选材
选材的原则
01
真实原则
02
典型原则
03
新颖原则
04
具体原则
选材的方法
观察积累
通过观察生活、阅读书籍、观看影视作品等方
详细描述
幽默风格的语言以诙谐、风趣为主要特点，通过夸张、比喻、反讽等手法，创造出轻松愉快的氛围，引发读者的笑声和愉悦感。这种风格的语言通常用于表现人物性格、刻画社会现象等方面，能够让读者在欢笑中领悟生活的真谛。
06
记叙文的写作实践
写作实践一：写一篇回忆性的记叙文

记叙文选材与组材

三、记叙文组材的原则和方法（一）、安排好段落和层次：按一定的顺序，选择合理的结构，做到层次清楚、有条不紊。可按时间顺序、空间转换顺序等来写。
（二）、安排好材料的详略：与中心有关的详写，其他的略写。（三）、安排好过渡和照应：常见的照应方法：开头与结尾照应、内容与标题照应、前文与后文照应等。
7.从众人关注的热点下手所以，同学们平时要关注时事，观看《焦点访谈》等电视节目，如果把这些“热点”引入自己的作文，文章肯定能够出彩。
半命题作文“想起了___________”，有的考生积累了2004年感动中国的人物的材料，以“想起了任长霞”为题目，谈她是中原大地上的又一个女英雄，扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
彩线串珠法即将经过选择取舍后的众多材料用一线索贯串起来构成一个有机整体的方法另外还有纵横对比法将一个人的过去和现在对比为纵比将两个人的优劣等放在一起对比为横笔扇面结构法用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来等作文选材要新颖要独到要具备生活的气息要把握时代的脉搏
记叙文选材和组材
记叙文选材的基本原则
9.利用你的阅读储备。
平时知识的积累对写作具有举足轻重的作用。江苏高考蒋昕捷同学以《赤兔之死》一举成名，就是得益于他平时的阅读积累。据说，他上小学时，便开始读古典名著，《水浒》、《西游记》、《红楼梦》，尤其是《三国演义》，他酷爱书中描写的那个猛将如云、谋士如雨的时代，读了至少三四十遍，很多章节都能熟读成诵。除了古典文学，他还喜欢读鲁迅的杂文、钱钟书的小说和一些名人传记。厚积薄发，一篇文章背后却是深厚的阅读积淀。
具体做法常有两种：（1）从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理（2）借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质

高中语文记叙文选材

高中语文记叙文选材高中语文记叙文选材相信大家都接触过作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的记叙文，记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。

你写这类作文时总是没有思路？下面是小编收集整理的高中语文记叙文选材，欢迎阅读与收藏。

1、材料低幼化记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，人物形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强。

也就是说，许多同学还热衷于写幼儿园、小学、初中（中考）的生活，而少写高中阶段的生活；写日常生活也很少，尤其涉及教育改革、学习思想的变化，或自己经历的挫折曲折及其感悟等，许多人在写家中的小花瓶破碎了，究竟是谁打坏的；放在抽屉里的几元钱不见了，是谁偷的；有一本复习资料究竟借不借给同学看，自己的橡皮找不到了，是谁拿的；题目做不出来怎么办？？我们不是说这些材料不能写，而是说一个高中毕业生有价值的生活是否就是这些。

我们的同学视野应当开阔一点，思考问题应该深入一点，从而写出真正有价值的文章来。

2、材料陈旧化由于有的学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。

材料缺乏时代气息。

这类文章的材料多是几年来，甚至几十年来见于各类文章的陈旧事例，如爱因斯坦、爱迪生、李白、杜甫、辛弃疾等，不是这些例子不能用，而是使用这些材料时，没有进行精细的“打磨”，没有写出新意和深情。

这样的文章徒具躯壳而没有灵魂，因而没有生命力，也没有吸引力。

3、宿构现象严重高考作文是严禁抄袭的，但命题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。

于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。

高考作文的材料是用在特殊考场上的。

有的考生往往想学一学报章上的杂文之类，先介绍材料来源，如：“我昨天在报上看到了这样的材料“xx”这是《xx都市报》上的一件事，“这是同学给我讲的一个故事”等等，编造材料出处。

记叙文的选材(好)

二、抓住感情的触发点
白居易云：“感人心者，莫先乎情。” 真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣, 给人以思想上的启迪和美的享受。
好奇心（2008江苏考生）
老师穿着厚底皮鞋走了进来。“把书放下去，”他推了推1000度的近视眼镜， “下面我们进行测验。”于是大家无可奈何地合上了书，重重地扔进课桌里。可是同桌小 E 膝上仍平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还没抱，他决心要坚持到最后一分钟。哎，早知如此何必当初啊！
试卷发了下来，大家低下头，开始认真地答起来。
简ห้องสมุดไป่ตู้：
读完本文，恐怕我们都会有身临其境的感觉。这熟悉的场景，这熟悉的人物，经过作者的处理，鲜活地呈现在我们眼前，给人留下了深刻的印象。这首先得益于作者所选的材料是真实的，是从日常生活中提炼出来的。此外，文章点面结合的写法也值得我们好好学习。
拒绝平庸（2011江苏考生）
奋笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高考是我们走出平庸的一个跳板。一、五只粽子昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。 “赶紧把最后一个吃完！”妈妈吼道。 “我吃不下了。”我打着饱嗝。 “吃不下也要把最后一个吃完！”妈妈边说边强迫我，“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。” 原来因为“粽”与“中”谐音。可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子却成了我们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平庸呢。

2记叙文的选材和组材

庆云一中课堂导学案（设计者：张秀兰审核者：皮金文）年级:高一学科：语文编号：2 班级：姓名：记叙文选材和组材学习目标了解记叙文选材和组材的方法。

自学指导：1.阅读理论指导2.15分钟3.勾画重点知识【写作指导】要想写好文章，选材是关键。

俗话说，巧妇难为无米之炊。

要材料，靠积累。

要积累，靠观察，靠收集。

占有材料，途经一般有三：1、从生活中汲取。

热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。

2、从书籍中收集积累。

人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。

3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。

如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。

中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。

因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？一、材料要真实。

“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。

自然天成，那就要写真实。

只有真实，才能有真情，才能增强感染力。

这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。

尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。

记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。

在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。

如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

二、材料要典型。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。

因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。

人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。

典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。

典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

记叙文写作之材料选用

记叙文写作之材料选用
在记叙文写作中，选择合适的材料是非常重要的。

以下是一些常用的材料选用的方法：
1. 亲身经历：回忆自己的亲身经历，包括旅行、生活、学习等等。

这些经历有时候可
以是令人难忘的，有时候也可以是平凡的，但它们都是独一无二的，可以用来展示自
己的思考和感受。

2. 历史事件：选择一些具有历史意义的事件作为材料，例如战争、革命、政治事件等等。

这些事件往往有着复杂的背景和影响，可以用来展示人物的决策、行动和变化。

3. 文学作品：选择一些著名的文学作品作为材料，例如小说、诗歌、戏剧等等。

这些
作品通常有着丰富的情节、深刻的思考和鲜明的角色，可以用来展示文学创作的力量
和艺术价值。

4. 社会问题：选择一些社会问题作为材料，例如环境问题、教育问题、社会不公等等。

这些问题通常涉及到人们的生活和利益，可以用来展示人们的关注和思考。

5. 个人观察：观察身边的人、事、物，选择其中一些细节作为材料。

这些细节可能是
平凡的，但有时候也可以有着深刻的意义和价值，可以用来展示对细节的观察和思考。

无论选择哪种材料，记叙文的关键在于能够生动地描绘、具体地展示所选材料，让读
者能够感同身受，产生共鸣。

同时，写作时也要注意逻辑、结构和语言的运用，以确
保文章的连贯性和可读性。

记叙文的选材和组材1

• 例文展示：
人生漫漫数十载，有多少人在日复一日地过着同样的生活呢？当人生感到枯燥乏味时，原来是因为你的生活缺少回忆与感动。光阴似箭，人生如同白驹过隙不过是弹指一挥间，要是能留下些值得回忆的感动，那我们的生命该多么丰富啊！
• 我总认为让人感动一定是件很难的事，所以这件事一定是伟大、美好而又值得珍惜的。但自从那次起，我才发现其实被感动很容易，因为我们的心田中，早就埋下了感动的种子，只要遇到温暖的阳光和滋润的甘霖，这种子就会破土而出，茁壮成长……
记叙文的选材和组材 ——兼评《生命中的感动》
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取材料。
1、学会从日常生活中围绕中心选
2、能够对所选材料进行加工组织。
高中记叙文的“三味”：
1、哲理味 2、散文味 3、小说味
记叙文选材的原则：
1、真实 2、典型 3、新颖 4、切题
• 记叙文选材四字诀：
•小 •真 •新 •深
• 习作展示：
• 槐树依旧挺立，椅子依旧摇曳，不同的是，椅子上空空荡荡，槐树显得格外颓唐苍老，而老爷爷呢？他不再躺在树下，而是坐在门槛上，双手紧握着那根会“流泪”的木拐杖，眼神呆滞地看着树下那张低矮的小石凳。有几次我还清楚地看到他通红的眼眶边留着泪痕，可以想象他每天晚上独守空房的苦寂、伤感与寂寞。老伯伯一定是在默默地流泪，默默地想念，我站在远处，看着这萧索又凄凉的一幕，不禁怦然心动，潸然泪落。 • 这是对老奶奶过早离开相守一生的老伴的遗憾，还是对老爷爷与老奶奶之间深情的感动，抑或是对老爷爷未来独自面对生命旅程的风风雨雨的担忧？……
• 在我的生命中，第一次被一对陌生的夫妻深深的感动了。
• 他们，是一对年过八旬的恩爱夫妻，老奶奶总是跟在老爷爷的身后，形影不离。据说他们的子女都很富裕，但他们不想过那种奢华的生活，两人依旧住在低矮的小房子里，过着清贫的日子，相伴到老……

记叙文选材组材

选材（有意义）
写作要选择有意义的材料，这并不在于可以夸大材料的价值，也不在于人为“拔高”材料的意义；而是在材料既有的现实意义中探求新意。 1.材料新 2.意义新
选材（围绕中心）
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 1．我在学校长疮了，委屈地跑回家，母亲说： “学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。 5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
• 学生A：选材不太正确，没有领会题目的真正含义。 • 学生B:选材正确但过于普通，多数人都这样写。 • 学生C：选材较深刻，有一定的社会意义。 • 学生D: 选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。 • 学生E：选材新颖，一般人不会想到，情感独到。
共同探究，记叙文如何选材
• 练习二：题目——送别 • 要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
选材（真实）
写真人真事的文章，材料须真实。无论是时间、地点还是人物、事件，甚至每一个细节都应该真实。例如老舍的《我的母亲》一文之所以令人感动，材料真实，叙述真切是关键。
选材（典型）
所谓典型材料，就是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有代表性和说服力的材料。 1.典型材料并非一定指重大事件，更多的是那些看起来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。 2. 典型事件也往往不止一件事，例如《好雪片片》就选取了流浪老人买彩票时套上小红套，以及给“我”扣扣子这两个典型事例，把一个心地明净善良的老人写得真实感人。

记叙文选材组材教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

记叙文选材组材教案一、教学目标通过本教案的学习，学生能够：1. 理解记叙文的基本特点和组织结构；2. 学会选材和组材的方法和技巧；3. 掌握记叙文选材和组材的常见错误和注意事项。

二、教学重点1. 记叙文的基本特点和组织结构；2. 选材和组材的方法和技巧。

三、教学难点记叙文选材和组材的常见错误和注意事项。

四、教学准备课件、笔记本、教材、教学案例等。

五、教学过程Step 1 引入1. 引导学生回顾记叙文的定义和特点，引起学生对记叙文的兴趣和思考。

2. 提问：“在写一篇记叙文时，我们应该如何选择和组织材料呢？”Step 2 选材的方法和技巧1. 分析教学案例：“在一篇记叙文中，作者选用了哪些材料来支撑故事情节和主题？”2. 引导学生思考选材的方法和技巧，如人物形象的选择、事件情节的选择、细节描写的选择等。

3. 提供一些选材的实例，让学生进行分析和讨论。

Step 3 组材的方法和技巧1. 分析教学案例：“在一篇记叙文中，作者是如何组织材料的？”2. 引导学生思考组材的方法和技巧，如时间顺序的组织、空间顺序的组织、因果关系的组织等。

3. 提供一些组材的实例，让学生进行分析和讨论。

Step 4 错误分析和注意事项1. 分析教学案例：“在一篇记叙文中，作者可能会犯哪些选择和组织材料的错误？”2. 引导学生分析这些常见错误的原因，并提出相应的改进方法和建议。

3. 介绍一些记叙文选材和组材中需要注意的事项，如要结合写作目的和读者需求、要关注材料的真实性和可信度等。

Step 5 案例演练1. 提供一些记叙文选材和组材的案例，让学生进行实际操作和练习。

2. 学生互相交换作品并进行评价，提出改进建议。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了记叙文的选材和组材方法和技巧，以及常见的错误和注意事项。

七、作业布置1. 要求学生根据自己的经历和观察，写一篇记叙文，并注意选材和组材的方法和技巧。

要求1500字以上。

2. 鼓励学生相互交流和互相修改，提高写作质量。

记叙文写作2：如何选材组材剪材

选材：围绕中心（主题）
1.要围绕中心选择取舍材料 2.对表现中心思想起重要作用的材料，要详写； 3.对表现中心思想起辅助作用的材料，要进行略写； 4.与中心思想无关的材料，不管多么生动，也要毫不可惜的予以割舍。
练习：题目《送别》
要求：把你能想到的送别的事用简洁的话写下来。
题目：送别
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门。表现她对我的关心。学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走。表现出亲人或朋友之
记叙文选材的要求： 1.真实 2.典型
3.有意义 4.围绕主题
以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：
咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
【病因诊断】材料存在着美化人物，编造故事的毛病，缺乏感染力。
以“说说咱们班”为题进行选材。
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
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同桌评分________
[准确立意] 1．从人生、生活的智慧的角度立意：智慧是一种经验、智慧是一种能力、智慧是一种境界。 2．从大自然的智慧的角度立意：自然界万物的某特性蕴藏的智慧。 3．从知识蕴藏智慧的角度立意：从经典佳作中汲取营养，增加智慧。

记叙文的选材与组材

记叙文的选材与组材采用写作训练法用两课时完成本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候能够让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会使用到实际的写作之中，达成本文的教学目的。

第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论能够解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法，比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。

第三步：老师能够找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。

第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别使用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后实行点评，让学生能够写出新颖的文章。

相关资料记叙文组材的方法：1．截取精要法，在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。

一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。

精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。

材料的截取主要从三方面着手。

（1）叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。

（2）写人的文章选择人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。

（3）写景要截取景物状态最鲜明的片段。

2．舍本逐末法，它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选择事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。

它贵在表达角度新、依材料“逐末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。

（1）避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。

（2）避开主体的记叙，选择事情的细枝末节。

（3）避开主体的正面叙述，选择事件侧面的蛛丝马迹。