【新】人教部编版五年级下册语文课件 - 语文园地二 (共53张PPT).ppt
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可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每 受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致 猜到这句话在讲猴王很有灵性。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春 趣》中“剪子股、篗子”等词语，只要知道是放风筝的工具 就行了。
读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国 时代的一些历史背景，更好地理解了故事的内容。
2.小结：
（1）写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入 体会作者的思想情感。 （2）“读“是”感“的前提，”感“是”读“的延伸。
一、交流平台。
本单元我们学习的是一组古典 名著。这些名著因年代久远，生字 词较多，理解起来有一定的难度。 我们怎样才能阅读起来更加顺畅呢？
分小组讨论交流，明确：
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
(1)先读一读这些词，再想一想你在哪篇文 章中见到这些词？
(2)联系平时积累，猜猜这些词的意思。
“榜文 、客官 、印信、伙计、店家”这几个词都在我们刚 学的课文《景阳冈》中出现，我联系课文内容能知道他们的意思 分别是“布告、顾客、印章、服务员、店主人”。看到“驿站、 郎中、客舍、货郎、墨客”这些词，我会联系平时积累想到“心 灵驿站、郎中大夫、客舍青青柳色新、卖货郎、文人墨客”这些 词句，由此也就大体猜到了这些词语的意思。
部编版·五年级语文下册
语文园地二
口语交际
一、引入。
1.漫长悠远的岁月，大千世界的风景， 性格迥异的 人物，都可以浓缩在小小 的舞台上。让我们分小组，开展一次 课本剧表演活动。在舞台上，尽情地 展示自己， 重现那些精彩的瞬间和难 忘的对话。
二、讨论交流，明确。
大家轮流做主持，主持讨论 时，要引导每个人发表意见。
要把自己的想法表达清楚。
要尊重大家的共同决定。
观看《晏子使楚》视频, 你觉得哪个角色演得好？
四、分组讨论，落实编排步骤。
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.第一步，确定故事内容 (1)讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意 见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。 然后展开讨论，最终形成一致意见。 (2)小组讨论。 (3)各组汇报交流。
⑶改编人物台词的方法： 添加、借用、改造。
⑷主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和 人物台词、动作、表情进行改编。 3.第三步，商讨如何排练。
五、上台表演，汇报编排成果。
请一组同学上台 表演课本剧片段。
六、拓展延伸。
同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量 的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜 的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一 起读一读，演一演。
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水， 已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹 操实在是太多疑了，最后造成看白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许 别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途， 犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆 有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且 顺利地将十万支箭借到，最后大败曹操，取得了巨大的胜 利。
2.第二步，完成改编任务
(1)参看书上提示，了解改编建议。 (2)以《草船借箭》第二自然段为例。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说:“我们就要 跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”(周瑜 说这句话时会有什么样的动作或是神情?)
②诸葛亮说:“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的 表情或是动作?) ③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了 酒席招待他。 (你认为给两人加上什么样的的语言、动作、表情最 合适?为什么)
习作
一、谈话导入。
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久 久不能平静，有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有 勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、 敢作敢为的美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林 黛玉……一个，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立 下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想： 诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？
当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要 有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把 子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。 不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’” 的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会像周 瑜通风报信？
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容， 可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用 原文中的个别语句。
题目可以是：
读《xxx》有感
《xxx》读后感
也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五、评议修改。
读一读自己写的习作，把自己认为 写得好的地方标出来。
六、全班评议。
1.结合评议，自己修改作文。
二、明确要求。
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介 绍那些给你留下印象最深的内容。
选择一两个让你感触最深的内容，写出自己 的感想，感想要真实、具体。 可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引 用原文中的个别语句。
三、读悟写作方法。
《草船借箭》读后感 今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受 益匪浅。 这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是 设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。 诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周 瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜 自愧不如诸葛亮。
我结合看过的电影、电视剧，加深了对课 文的理解，增加了阅读的乐趣。
二、词句段运用。
1.《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西 游记》称作“四大名著”,不仅是中国文学史上的四 座伟大丰碑,更是世界宝贵的文化遗产。文中很多词 语的用法与现在不一样，你能猜出下列词语的意思 吗？
榜文 客官 印信 驿站 伙计
1.用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是 作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
2.小组交流，总结读后感应怎样写。
写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点 写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其 他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章 写一篇读后感。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春 趣》中“剪子股、篗子”等词语，只要知道是放风筝的工具 就行了。
读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国 时代的一些历史背景，更好地理解了故事的内容。
2.小结：
（1）写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入 体会作者的思想情感。 （2）“读“是”感“的前提，”感“是”读“的延伸。
一、交流平台。
本单元我们学习的是一组古典 名著。这些名著因年代久远，生字 词较多，理解起来有一定的难度。 我们怎样才能阅读起来更加顺畅呢？
分小组讨论交流，明确：
郎中 店家 客舍 货郎 墨客
(1)先读一读这些词，再想一想你在哪篇文 章中见到这些词？
(2)联系平时积累，猜猜这些词的意思。
“榜文 、客官 、印信、伙计、店家”这几个词都在我们刚 学的课文《景阳冈》中出现，我联系课文内容能知道他们的意思 分别是“布告、顾客、印章、服务员、店主人”。看到“驿站、 郎中、客舍、货郎、墨客”这些词，我会联系平时积累想到“心 灵驿站、郎中大夫、客舍青青柳色新、卖货郎、文人墨客”这些 词句，由此也就大体猜到了这些词语的意思。
部编版·五年级语文下册
语文园地二
口语交际
一、引入。
1.漫长悠远的岁月，大千世界的风景， 性格迥异的 人物，都可以浓缩在小小 的舞台上。让我们分小组，开展一次 课本剧表演活动。在舞台上，尽情地 展示自己， 重现那些精彩的瞬间和难 忘的对话。
二、讨论交流，明确。
大家轮流做主持，主持讨论 时，要引导每个人发表意见。
要把自己的想法表达清楚。
要尊重大家的共同决定。
观看《晏子使楚》视频, 你觉得哪个角色演得好？
四、分组讨论，落实编排步骤。
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.第一步，确定故事内容 (1)讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意 见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。 然后展开讨论，最终形成一致意见。 (2)小组讨论。 (3)各组汇报交流。
⑶改编人物台词的方法： 添加、借用、改造。
⑷主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和 人物台词、动作、表情进行改编。 3.第三步，商讨如何排练。
五、上台表演，汇报编排成果。
请一组同学上台 表演课本剧片段。
六、拓展延伸。
同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量 的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜 的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一 起读一读，演一演。
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水， 已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹 操实在是太多疑了，最后造成看白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许 别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途， 犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆 有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且 顺利地将十万支箭借到，最后大败曹操，取得了巨大的胜 利。
2.第二步，完成改编任务
(1)参看书上提示，了解改编建议。 (2)以《草船借箭》第二自然段为例。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说:“我们就要 跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好?”(周瑜 说这句话时会有什么样的动作或是神情?)
②诸葛亮说:“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的 表情或是动作?) ③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了 酒席招待他。 (你认为给两人加上什么样的的语言、动作、表情最 合适?为什么)
习作
一、谈话导入。
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久 久不能平静，有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有 勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、 敢作敢为的美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林 黛玉……一个，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立 下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想： 诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？
当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要 有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把 子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。 不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’” 的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会像周 瑜通风报信？
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容， 可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用 原文中的个别语句。
题目可以是：
读《xxx》有感
《xxx》读后感
也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五、评议修改。
读一读自己写的习作，把自己认为 写得好的地方标出来。
六、全班评议。
1.结合评议，自己修改作文。
二、明确要求。
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介 绍那些给你留下印象最深的内容。
选择一两个让你感触最深的内容，写出自己 的感想，感想要真实、具体。 可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引 用原文中的个别语句。
三、读悟写作方法。
《草船借箭》读后感 今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受 益匪浅。 这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是 设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。 诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周 瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜 自愧不如诸葛亮。
我结合看过的电影、电视剧，加深了对课 文的理解，增加了阅读的乐趣。
二、词句段运用。
1.《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西 游记》称作“四大名著”,不仅是中国文学史上的四 座伟大丰碑,更是世界宝贵的文化遗产。文中很多词 语的用法与现在不一样，你能猜出下列词语的意思 吗？
榜文 客官 印信 驿站 伙计
1.用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是 作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
2.小组交流，总结读后感应怎样写。
写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点 写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其 他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章 写一篇读后感。