“生本立场”下的初中数学实验教学徐乾平

“生本立场”下的初中数学实验教学徐乾平
发布时间：2021-10-19T12:20:09.844Z 来源：《教育研究》2021年11月下作者：徐乾平
[导读] 生本课堂教学理念的出现，作为当前的一种崭新的教学思路，衍生出了崭新的教育方式，其势必会对教学活动的开展产生较大的影响，从而为初中阶段的数学学科教学过程提供较大的便利。

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摘要：生本课堂教学理念的出现，作为当前的一种崭新的教学思路，衍生出了崭新的教育方式，其势必会对教学活动的开展产生较大的影响，从而为初中阶段的数学学科教学过程提供较大的便利。

本文基于初中阶段人教版的数学教材出发，围绕生本理念展开了探讨，旨在提升初中阶段数学学科的教学质量，仅供参考。

关键词：生本立场；初中数学；实验教学
引言：数学是一门围绕数量、结论、变化以及空间模型等诸多概念展开探究的一门较为抽象的学科。

要想组织开展有效的数学学科教学活动，不能够仅仅依赖于机械性的模仿和记忆，应当引导学生自主动手参与实验、自主进行探索、彼此进行合作交流，从而促进学生的学生效率提升。

在数学学科教学过程中应用实验进行教学能够充分的体现学生在学习过程中的主体性地位，从而引导学生自主实践、探究及合作的过程当中亲身经历科学家进行发明创造的整体性过程。

一、在初中阶段的数学教学过程中应用生本立场的必要性
数学学科较之其他学科的教学而言有所不同，学生在学习数学知识的过程中需要较为抽象的整体思维模式。

如若学生在教学的过程中未能主动参与到学习过程之中，便无法真正地将知识学扎实，更不必谈领会到学到数学学科的精髓了。

生本立场的应用意义在于，能够引导学生自主的参与到学习过程当中，积极且主动的投身于课堂活动当中。

在初中阶段的数学学科教学过程中，对于遇到的大量证明题，教师需要引导学生发动脑筋，大胆地进行猜测，之后再论证结论。

通过这样的学习过程，学生可以勤于思考，提升自身探索能力，领悟到证明题的乐趣所在，从而提升其自身的学习效率。

二、在初中阶段的数学教学过程中融入实验的意义所在
数学实验的设立有助于促进学生对于概念有更深层次的理解。

在日常的教学过程当中，教师不难发现，一些学生对于数学概念的内在含义并不理解，往往通过死记硬背记住这些概念，无法有效的将概念应用到实际当中。

这就要求初中阶段的数学教师在教学当中不能仅仅是满足于对定义及性质进行表面性讲解，还应当根据学生既有的知识储备以及活动经验，为学生提供大量有针对性的思考、操作、沟通、交流的机会，促使学生能够在自主操作的过程中通过观察、猜想、推理、论证等过程加强于同伴的交流，进而帮助学生更加牢固的掌握所学内容。

三、生本立场之下的初中阶段数学科目实验教学应用实例
在数学教学过程中安排实验时应当充分考虑到所学知识内在特征，组织开展有针对性的实验活动进行教学，并在设计实验的过程中充分考虑到教学的实际进程。

一般来讲，可以以教材当中设计的课题为主题，进行延展性的设计与改动，确保教学活动进度至何处，实验活动开展就到何处。

与此同时，在实验活动开展过程中也可适当穿插一些应用性的知识，这类实验的独立性通常很强，但其富有趣味性以及实训意义，例如树叶面积测量实验、王冠搜寻疑案以及美妙的镶嵌等等实验。

除此之外，还可以适当参考一下老教材以及其他书籍，或是自己展开构想进行实验补充，例如:利用丟针实验来测量圆周率、利用相似三角形来测量长度等等。

具体实验开展实例如下：其一，学校在举行田径运动会前夕，可以组织初中阶段的学生行至比赛场地完成运动场地绘制工作。

可以要求学生按照场地的实际情况以及跑道的线宽和道宽作为尺寸标准，并要求学生思考：当100米、200米、400米和800米等四个径赛项目其终点位置均确定以后，该如何确定其起点位置呢? 每条跑到相对应的前伸长度又该如何确定?铅球和标枪的比赛场地又该如何绘制?其相应的角度该应用什么样的方法进行确定等等。

如上这些问题所牵涉到的数学方面知识虽然并不复杂，但是在实际的操作过程当中学生仍会遇到一定的困难。

在学生克服困难的过程中，教师可以给予适时的指导，促使学生将理论知识应用到实践当中，使学生充分认识到运动场上也需要应用诸多数学知识，从而提升其对于数学知识的应用能力以及创新能力，最终实现教学最终目的。

其二，在进行“相似三角形”的教学过程中，在讲解完基本的原理之后，教师可以任意取出一个透明的塑料瓶子，并提出问题：“同学们，我们该怎样去测量这个瓶子的内部直径呢？”这是学生提出了各种各样的方案，比如说，有的学生说将其剪开，但这个瓶子就不能再继续用了；有的学生说测量瓶子底部，但瓶子的底部会产生光线折射，测量并不精准；还有学生说，用水的体积！水倒进去再倒出来，测量体积，用体积再除去高度，求的底面积之后也就可以求出半径了……之后还会出现各种各样的方案，又被各种各样的问题所否定，在学生的求知欲达到较高点的时候，教师便可以在这是引出相似三角形的概念及接发，从而帮助学生解决问题。

在这样的过程中，学生的学习印象更加深刻，课堂整体教学效率整体得以有效提升。

结语：生本课堂教学立场的出现，势必会给初中阶段的数学学科教学活动带来较大的影响。

当前社会发展需要有大量的优秀人才储备，要想培养优秀的人才，便需要对人才更好的进行教育。

在教育过程中，若能以生本立场为教学前提，便能够使得初中阶段的数学课堂
教学整体充满活力。

为此，应该立足于生本立场，巧妙结合实验教学，有效促进初中阶段数学学科教学质量的整体提升，从而为整个初中阶段的数学学科教育事业作出贡献，进而为整个社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：
[1]陈琪.“生本立场”下的初中数学实验教学策略[J].数理化解题研究，2021(11):8-9.
[2]曹宇华.“生本立场”下的初中数学实验教学[J].数学教学通讯，2019(23):42-43.。