享受课堂 享受幸福

享受课堂享受幸福
摘要语文教学应关爱学生，建立和谐融洽的幸福课堂。

精心设计导语、故事，
创设气氛活跃的幸福课堂。

播放视听资料，创设愉悦师生身心的幸福课堂。

尽情
表演，体现存在价值，创设兴趣盎然的幸福课堂。

关键词高中课堂教学
进入高中，由于高考压力，许多理科老师超多留作业，再加上学生误认为语
文见效慢，所以学习语文兴趣不高，有的甚至觉得语文学与不学一个样（很多理
科老师也这样认为，有些班主任也宣传语文尽量少用时间），再加上高中语文知
识点多、课时有限，学生理解起来有一定难度，为了学知识、赶进度，有些语文
课堂变得干干巴巴、枯燥乏味，学生没有兴趣，被动地进行学习，有些甚至得过
且过，学多少算多少。

为了在有限的时间内让学生学到更多知识，又不感到过多
压力，构建高中语文幸福课堂就变得尤为必要。

笔者认为应该做到以下几点：
一、关爱学生，建立和谐融洽的幸福课堂。

关爱学生是打开学生心灵的一把钥匙，在教学活动中，落实教学民主，创设
融洽的师生关系，营造轻松和谐的学习氛围是创建幸福课堂的前提。

我们的教师
只要多给学生一些温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头、赞美的
话语……建立和谐融洽的幸福课堂就会变成现实。

要知道和谐融洽的幸福课堂是友好关爱的，它有自由的表达和展示，它没有
学生的提心吊胆和战战兢兢；和谐融洽的幸福课堂是充满善意的，它有真诚的批
评和帮助，它没有提问学生而回答不出来的有意惩罚；和谐融洽的幸福课堂是理
解宽容的，它有信任、友好、鼓励，它没有一味的指责和以挫伤学生尊严为代价
的教育行为；和谐融洽的幸福课堂是以诚相待的，它有生命的舒展和真实相遇，
是实现生命价值的绿洲，它没有对生命的淡漠和无视。

有谁会不爱这和谐融洽的
幸福课堂呢？！
二、精心设计导语、故事，创设气氛活跃的幸福课堂。

拳拳赤子心，悠悠故乡情。

走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的
种子埋藏在离人的心房。

听，历史的声音从那头传来！“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时光的隧道，依旧向我们诉说着人类
那亘古不变的思乡愁绪。

今天就让我们走近《采薇》，体味那浓浓的乡愁。

学生
被牢牢吸引，有了浓浓的兴趣。

我又即兴做了打油诗“狗屁不通装文人，乱改对联欠分寸。

本想给娘来祝寿，结果招来爹一群。

”更使课堂达到第一个高潮。

三、播放视听资料，创设愉悦师生身心的幸福课堂。

在学习优美散文《荷塘月色》课前，为营造气氛，播放“凤凰传奇”演唱的歌
曲《荷塘月色》，学生身心愉悦，兴趣倍增。

也激发了他们探究本课的热情。

在
学习戴望舒《雨巷》后，我播放了江涛演唱的《雨巷》，学生不由自主地跟着哼唱，课堂气氛达到高潮，下课了学生不让走，一定要求再放，一直放了三遍，才
恋恋不舍地放我走了。

我估计若干年后学生也会对这节课记忆犹新。

四、尽情表演，体现存在价值，创设兴趣盎然的幸福课堂。

表演课本剧是学生很好的自我展示的机会，比如在学习《孔雀东南飞》时，
在充分阅读理解课文的基础上，组织学生竞争饰演角色。

这时候，讲台成了舞台，课本成了剧本，学生成了演员，所有学生都感到耳目一新，积极参与，做不了演
员的学生就做观众，他们为演员提意见、提建议、出谋划策，做后勤保障。

为使
这一活动效果更好，我又组织自己所教的两个班进行比赛，奖励表现更好的班级，
学生兴致更加盎然，极大地提高了对语文的兴趣，相信他们永远都不会忘记这一
凄美的爱情故事。

每种色彩都应该盛开，每个梦想都值得灌溉，爱放在手心跟我来，过幸福的
现在，这是最好的未来。

幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种渴望，
幸福是一种信念，幸福是一种存在。

朋友，让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用
崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天吧！。