六年级下册_六年级下册语文教案-人生寓言(节选)(11),鲁教版

《六年级下册_六年级下册语文教案-人生寓言（节选）(11),
鲁教版》
摘要：①理寓言含义，．这则寓言讲了什么故事? 设计目掌握课容，例如“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当人生寓言周国平教学目标①理寓言含义
②正确地把握人生态对待人生际遇
③感受优美语言学习精美表达
教学重理寓言含义
教学难学习精美表达
课前准备①、词扫除词障碍
②预习课容
课教学容《白兔和月亮》①介绍寓言
②寓
③引导学生相对照把握人生态
教学设计、导入人们只要做事就必然有得有失得与失将会伴随我们今生今世
有俗语说“有得必有失
”其实有失也必有得
明智随遇而安得失不惊心宽体胖处世潇洒；痴妄追名逐利患得患失乱心迷生身受累
我们应当怎样把握己人生态?《白兔和月亮》是面透亮镜子
（出示课题
介绍寓言
3朗
疏通
5感受语言
）二、研课、整体感知①感知容．这则寓言讲了什么故事? 设计目掌握课容
要学生完整地复述课
b．白兔赏月心态前有什么不?什么会有这种变化? 设计目了身份改变对心态影响
问要学生用课相关词语回答
．白兔得到月亮什么会患得患失? 设计目理占有欲作祟
．这则寓言给了我们什么启示? 设计目理寓
（以上问题难不充分讨论基础上教师略加拨学生可以己完成
）②感知语言（这则寓言语言很精美教师要引导学生仔细品味、赏析
）例如“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当
对称句子也很精美“或是无忧无虑地嬉戏或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月她便紧张不安惟恐宝藏丢失；满月缺损她便心痛如割仿佛遭了抢劫
” （除让学生分析上述词语妙用外还可让学生从课出其他有关词句再作分析并让学生试着仿写
）、问题研究①出故事情节两次折
（把握结构）
②白兔终要诸王神撤销定说明了什么? 让学生理白兔慧心泯
③这则寓言提到了人类有什么含义?（寓言讽刺义
）④（辩证思维）拥有财产就定患得患失吗?而无所有才心安理得吗? 3、我反思①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有患得患失现象?原因是什么? ③我们应怎样把握己人生态? 三、作业①完成“研讨与练习”相关作业
②预习《落难王子》
二课教学容《落难王子》①理寓言深刻含义
②与《白兔与月亮》比较
教学设计、导入学们上节课我给讲凡做事就必然有得有失
我们要树立正确人生观和价值观把握生活得与失
不仅如我还要告诉“天有不测风云人有旦夕祸福”
人生世定要困难、挫折甚至灾难打交道
对我们要做充分心理准备
今天我们再学习另寓言故事《落难王子》它可能给我们带足够警示
二、朗、默课仔细推敲课所表现心思想认真揣摩故事情节与心关系
三、研课、整体感知这则寓言故事写得很深沉不仅主题表现上发人深省而且情节编排上也很具型性有普遍现实义
教师应组织学生就以下问题展开讨论
由学生历有限有些问题没有直接体验教师要很地引导还是应从现实生活到实例加以印证
讨论题①这寓言说了什么故事? 要学生熟练地复述课
②这寓言告诉我们什么道理? 可指导学生从课到相关句子
③“我”情节发展起什么作用? [提示]线人物
王子落难全程见证人
④“天哪太可怕了这件事落我头上我可受不了!”这句话课反复出现三次都是什么情况下出现?有什么义? [提示]这句话表现了旁观者对不幸者叹息
次是王子对天灾人祸消息而言；二次是“我”对王子落难而言；三次是人对“我”遭受厄运而言
这是叹息者磨难种虚妄假设
(其实必如假如灾难真落到了人们头上谁也得受而且都受得了
)课反复出现三次揭示了它现实普遍性
、问题研究对课容整体把握学生认识可能还是粗浅
教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨体会其表情达作用
（学生讨论教师备案引导）①王子落难前性格有什么不?什么会发生这样变化? （揭示心
） [提示]开始很脆弱坚强起
原因是他历了厄运二是他没有被厄运所吓倒挺了
②王子是怎样落难?作者这样编排情节有何用? （让学生理作者设置这样极端情节型义
）③“我”是王子落难全程见证人然而厄运也落到“我”头上这情节说明了什么? [提示]作者目告诉者——人生世不幸和灾难可能不期而至我们要做心理准备
与其担惊受怕不如勇敢面对
④结尾给人怎样启示? [提示]王子落难故事还会不断发生而旁观者叹息也将无限循环地延续下
只有历厄运人才能真正理凡是人灾难无论落到谁头上谁都得受而且都受得了
——厄运能使人性格变得坚强起
⑤只有落难才能战胜脆弱这是条定律吗? （这问题要启发学生辩证地谈谈透彻让学生接受挫折教育和人生观教育
）三、比较与《白兔和月亮》比较
教师可以引导学生辨析两课表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面有什么异
训练学生赏析能力
（学生可由评说教师不必加任何框框可适当拨
充分讨论基础上组织学生将问题归结到以下几
）①主题上两寓言都是写人生态
但角不《白兔和月亮》写人获利心境；《落难王子》写人受难状态
②情节上都表现了起落而《白兔和月亮》写“事”可以变坏事；《落难王子》写“坏事”可以变事
(“”与“坏”都是相对定当事者思想观念
) ③表现手法上都采用了寓言故事形式
而寓言特征就是用比喻以见地说明深刻道理
但《白兔和月亮》寓言成分更浓些而《落难王子》写得更像是事实
④表达方式上两寓言都以叙事主(这是叙事作品主要特征)
而《白兔和月亮》叙事基础上多有对人物心理描写且多议论；《落难王子》则重叙事
（以上容对学生说有定难但如教师引导得当还是可以完成可根据情况处理
）四、体验与反思①人生世或福或祸可能不期而至对我们应怎样面对? ②从己历举出实例说说你是怎样面对困难使己坚强起
③实际上人生挺平淡喜悲事毕竟不多
我们应当怎样日常生活培养己志品质? 五、结我们学习了两寓言故事它们从不侧面告诉我们应当怎样把握人生态对待人生际遇
这里我要告诉你们不计较得失是“得”；不计较得失人是理智人
我还要告诉你们“塞翁失马焉知非福”“祸兮福所倚福兮祸所伏”
愿学们今人生道路上远离欲壑健全人格；藐视困难直面人生
六、作业①完成“研讨与练习”剩余部分
②作训练《居安思危》、《逆境成长》七、教反思。