《桃花源记》课件

4.乃不知有汉，无论魏晋
古义：不要说，更不 今义:连词，表示在任何条
必说
件下结果都不会改变
六、结合课文及下面节引的《桃花源 诗》中的诗句，讨论：“世外桃源” 有哪些吸引人的地方？作者借桃花源 表达了怎样的社会理想?
相命肆农耕①，日入从所憩②。①相命肆农耕：桃花源中人互
相勉励致力于耕田。肆，尽力。
记
社会风尚
遣人随往——遂迷 再寻桃花源 子骥规往——未果 神秘
难以实 现的美 好理想
教材课后习题
一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故 事，并背诵全文。
讲述故事示例：晋代有个渔人，沿着河捕鱼，忘记 走了多远，遇见一片美丽的桃花林。他走到林子尽 头，发现了一个山洞。渔人下船从洞口进去，来到 一个开阔敞亮的地方。这里土地肥沃，环境优美， 百姓生活安定富足。
3.详略得当，主题鲜明 作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因 而仅用寥寥数字便点明了故事的背景和结局， 而对进入桃花源的经过、在桃花源中的所见所 闻描写得极为详细。有详有略，对表达主题起 到了重要作用。
课堂小结 板书设计
沿溪行 发现桃花林 逢桃林
桃
自然风光
花 源
进出桃花源
生活状态
由远及近 由景及人
课堂小结 写作特色
1.真假结合，虚实相生 作者始终注意在虚构故事时结合逼真的现实。如文章 开篇明确交代了故事发生的时间、地点、人物以及人 物的身份等，后写桃花源中的土地、屋舍、鸡犬等， 使故事充满真实性。将历史上真实存在的刘子骥写进 作品，进一步增强了文章的真实性。 这种虚实结合的写法，使本文既具有浓烈的浪漫虚幻 色彩，又有一定的真实性。
桃花源中人看见渔人很吃惊，询问他是从哪里来的。 桃花源人的祖先为躲避秦时的战乱来到这里，之后 世代都在这里生活，对外界一无所知。渔人详细述 说了自己的见闻，并受到他们的款待。渔人住了些 日子后，告辞回家。他在回来的路上做了标记。回 到家，他向太守禀报了桃花源的事情，太守派人随 同渔人去寻找，却没有找到。南阳高尚士刘子骥也 计划寻找，没有实现，之后再没有人探求了。
桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。②憩：休息。
春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。 ③菽稷：泛指粮食作物。
④艺：种植。
荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。 ⑤靡：无。
俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。 ⑥暧：遮蔽。
⑦俎豆犹古法：按照古制进行
童孺纵行歌，班白欢游诣⑧。 祭祀。俎逗，古代祭祀时用的
礼器。
⑧斑白：头发花白，指老人。
第一问：这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，民 风淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税， 人们自食其力，生活和美安乐。 第二问：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的 世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想， 表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反 映了当时人们对美好生活的向往。
《桃花源记》
精读课文 分析讨论
1.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？为什么 千百年来无数中国人对它心驰神往？
自然环境
桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰 富。
社会环境
桃花源没有压迫，没有剥削，没有战 乱，安定平和。
社会风气
桃花源中的人和睦共处，桃花源民风淳 朴。
生活状况
桃花源中的人丰衣足食，安居乐业，长 幼有序。
五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但 是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意 它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜美，落英缤纷
古义：新鲜美好
今义：食物味道好
2.阵陌交通，鸡犬相闻
古义：交错相通
今义：运输事业
3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉
古义:妻子儿女
今义：男女两人结婚后， 女子是男子的妻子
精神状态 桃花源中的人怡然自乐，自由幸福。
桃花源是一个自给自足、自由美好的 人间仙境，反映了广大人民对理想社 会的向往和追求，所以具有永恒的魅 力。
2.文中所描写的桃花源寄寓了作者的社会理想，你怎 么评价这一社会理想？
①文中描写了一个没有阶级压迫和剥削，没有战乱， 人人劳动，和乐富足而宁静淳朴的理想社会，一定 程度上反映了人们的愿望。作者的这种社会理想， 在当时具有积极的社会意义。
三、解释下列加红的词。
1.武陵人捕鱼为业 读wéi，动词，当作，作为 不足为外人道也 读wèi，介词，对，向 2.便舍船，从口入 读shě，动词，舍掉，离开 土地平旷，屋舍俨然 读shè，名词，房屋
3.见渔人，乃大惊
副词，于是，就
乃不知有汉，无论魏晋 副词，找
未果，寻病终 副词，随即，不久
2.曲折回环，层次分明 作者写桃花源并不是开门见山，而是迂回曲折。沿途 有溪流、桃林，有山阻隔，入洞之后又在狭窄小道中 步行，数十步后才豁然开朗。这种跌宕起伏的笔触， 使读者的感情不由自主地随之变化。 在进入桃花源后，作者的描写也极有层次:先写田园风 光，后写桃花源中人们的日常生活状态。从远到近， 层层递进，步步深入。
二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不 同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说 这些画面给你的感受。
桃花林的景色：眼前流淌着的是一条清澈的小溪，溪 水两岸是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵，芬芳馥 郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬 的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。
桃花源中的景象：一条僻静的小路两旁，一丛丛翠 竹迎风摇曳，一排排桑树拼命伸展出绿油油的枝 叶，向行人热情地点头招手。往前走，那平坦开阔 的田地，纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山 下。田间农人挥锄劳作。远处，茅草屋前的老人悠 闲地晒着太阳，一阵阵孩童的嬉闹声和鸡鸣狗吠声 传来……仰望天空，天是那样蓝，白云悠悠飘着。 感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。
②陶渊明虚构的世外桃源，是与他所处的社会现实 相对的。这种社会理想反映了广大人民反对剥削压 迫、反对战争的愿望，也是对当时黑暗现实的批 判 。 但它又带有原始共耕的痕迹，表现了一定程度 的复古倾向，是不可能实现的，因而只能是一种幻 想。
课堂小结 课文主旨
本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅景 色优美、没有战乱、没有剥削、没有压迫、人人安居 乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者对社会、政 治的美好理想，表达了作者反对剥削压迫、反对战乱 的心声，也反映了当时劳动人民厌恶战争的情绪及追 求和平生活的美好愿望。