《加法交换律和加法结合律》教学设计

《加法交换律和加法结合律》教学设计
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内
容的重要性）
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、能够依据练习测试题）重点及难点（说明
本课题的重难点）
1.理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律
和结合律。

2.经历探索加法交换律和加法结合律的过程，培养学生的概括推理水平。

3.获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，形成独立思考和探究问题
的意识习惯。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握理解情况，学生在新课的学习
方法的掌握情
况，如何设计预习）
本本节课增强对学生数学的兴趣和爱好的培养，提升学生的计算水平及学习
习惯的养成，这将对学生以后的教学竞赛和终身体育打下良好基础.
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动预设学生活动设计意图
一、创设情境，提出问题.1.暑假是外出旅游的大好
明确目标，同时通过情景创设促动学生主动
时节，好多人都旅游去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎
么去的？课件出示：
2.你们看的真准，再仔细看看，你从图中还理解到了哪些信息？
3.根据理解到的信息你能提出什么问题？学生观察情境图回答以下问题
学习做好知识铺垫导入新课
二．合作探究，解决问题。

(一)探究加法交换律
1.列式计算
出例如题：今天我们选择“李叔叔今天一共骑了多少千米”来做我们的学习材料，要解决这个问题
(二)探究加法结合律
1.师：现在请大家自学教材第18页，自学之前老师给大家提供了一个学习锦囊，谁愿意
先观察发现，再举例验证，最后是总结规律。

通过观察发现，任意两个数相加，它们的和不变，按照自学提示自学，完成培养学生自主探索的水平及培
养学生的概括推理水平。

二．举例验证。

你能再举出几组这样的例子吗？
三．总结规律。

你能用符号表示这个运算定律吗？现在你还有什么不懂得、
想
提出来供大家研究吗？那下面，我们就使用我们学会的本领来练一练，解决
生活中的实际问题！的同学同桌交流一下。

学生发现数字的位置没变，仅仅
运算顺序变了。

学采用观察发现、猜测验证、总结规律的学习方法，发现了
两种的加法运算定律，获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，形成独
立思考和探究问题的意识习惯。

三、巩固练习，拓展提升。

1．以下等式各使用了什么运算定律？①加法交换律②
加法结合律
33+159=159+33 16+（20+9）=（16+20）+9 19+48+81 = 48+（19+81）
学习解决问题将学到的内容巩固深学生自己发现、找到了加法算式中的规律，理解并理解了加法交换律。

2.你能（）中填上适当的数吗？①29+17=( )+29 ②120+( )=35+( )
③138+(62+365)=（+ ）+365 ④（△＋Ο）+☆= △+（+ ）⑤（）+b= a+（）
3.今天我和妈妈一起逛超
市，看到体育用品柜台有以下物品：篮球：285元足球163元羽毛球15元
妈妈看完物品价格后，就马上说出它们的总价钱，我真羡慕妈妈，到底他是
怎样算的又对又快的呢？
285+163+15
四．课堂总结。

1.本节课你什么收获？还有什么疑问？学生交流自己在本节课中的收获和加
法结合律，并能初步应用。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，
设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动预设学生活动设计意图，利用电子白板播放场景学生在教师预设的
情景中积极投入到学习活动中去再现生活场景提升学生学习的积极性主动性。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和
小组其他成员的评价）。

也能够创建一个自我评价表，这样学生能够用它对
自己的学习实行评价）
学生：1、本节课回答以下问题的次数和准确率？
优秀良好合格不合格
成绩（5次）5（男）6（女）5（男）4（女）4（男）3（女）2（男）1（女）2、在巩固练习中学生在老师的引导下实行练习
学生在教师的组织下积极参与练习，课堂气氛活跃。

通过课堂练习，学生基
本达到了教学目标的预期要求，掌握了本次课的技术重点，突破了难点，获
得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，形成独立思考和探究问题的意识
习惯。

七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板
书以附件或图片形式上传。

）
五．板书设计
加法运算定律
加法交换律a+b=b+a
加法结合律（a+b）+c=a+(b+c)。