以生命的名义

以生命的名义
作者：忻叶董潇潇陈光明
来源：《江苏教育·职业教育》2012年第01期
职业健康与安全教育试点工作在江苏已经扎实推进了一年多了，为了更好地了解这项意义重大的教育工作的实施情况，我们分头采访了三所职校，调研了所有试点校的相关资料，发现了一些别具特色的好做法、好经验。

1建湖中专机械专业二年级的职业健康与安全教育课堂，当学生看到屏幕上出现了自己的专业老师进行机械操作的图片时，不由兴趣倍增。

老师就在一边提问：“你们看看，这些操作方式，哪些是正确的，哪些是错误的，错在哪？”
职业健康与安全教育在职业学校不是一个新鲜话题，在绝大多数职校这是学生进入实训、实习前的必修内容，可是在试点工作开展前涉及4294名学生的调研显示，关于职业健康与安全不管是内容还是意识学生都还存在较大面积的欠缺（约有1/4强的学生表示不清楚职业健康与安全教育的内涵，约有15%左右的学生没有正确的安全知识或不能掌握正确的救护方法）。

究其原因，以往以说教为主的教育方法可能并不能让学生“入脑入心”。

一些学生说，“脱离现实情境，枯燥的条条杠杠我们记不住，即使强记，过两天又忘了”。

在这一点上，苏州工业园区工业技术学校的做法可以给我们很大启发。

学校很重视预习的作用，经常在课前给学生布置一些预习作业。

比如《安全用电》这一课，老师就让学生小组去实训车间找安全用电的隐患，记录或者拍摄下来，到了课上让学生展示预习成果并加以讨论，老师再作点评。

《机械安全》也是这样上，学生受命到数控实训室搞调研、找漏洞，课上互相评述互相补充。

课堂大多采用情境教学，比如《消防安全》一课，老师就问“如果现在教室发生火灾，能否运用学会的知识设计疏散方法和疏散线路”，学生们跃跃欲试。

这堂课的作业就是学生自己设计防火宣传标语，还要做成PPT，下节课当堂播放。

学校还把过期的灭火器分给学生操作练习，孩子们的兴奋劲那就别提了。

像佩戴安全帽、戴防护眼镜之类技能操作，学生分小组演练，老师在边上把动作都拍下来，然后在课堂播放，让大家说一说哪些正确哪些不对；或者小组之间相互纠正。

老师还下实习车间拍摄学生的技能操作视频，回来后让在校生们观看并作鉴别。

这些教案、课件、视频资料，在学期末都会上传到学校的教学资料库里，以供他人参考、使用。

该校的课程评价也体现了效能、效益。

期末进行开卷考试，但分数只占总分值的30%，下剩的70%主要看平时的预习作业和课堂表现，这样就充分调动了学生参与课程的积极性。

活泼多样的教学方法，生动有效的教学设计，让职业健康与安全教育成为职校学生们喜爱认同的教育内容，真正起到“成长护身符”的作用。

金陵中专在该项教育的总结报告里就写道，“在没有进行职业健康与安全教育活动之前，学生长时间持续使用电脑，天热进入实训场地不戴安全帽、不穿工作服，在路边小商小贩处就餐，生病自行胡乱服药等情况可以说时有发生。

还有些规划自己30岁前事业必须成功，把工作和学习阶段排得满满的，恨不得24小时连轴转，严重违反了健康原则；有些学生对相关行业不了解，只要薪水高就愿意从事危险工作，疏忽相关安全保障是否齐全有效；有些学生在职场受到了伤害，却不知道怎样维护自身权益。

通过职业健康与安全教育后，学生一是意识到危险就在身边，提高了警觉。

二是通过系统教育，掌握了相关知识方法，知道了‘这样做对不对’、‘我该怎么做’，提升了能力。

三是由此及彼，学生开始关爱自身、关注健康，也利用所学知识，帮助家长、朋友、亲戚等”。

2南京莫愁中专2011级高职检验班的张娴娟同学在她的学习心得中写道，“经过一学期的学习，我渐渐明白了安全很重要，也发现自己触到了很多‘高压线’，例如，在实验室中，酒精灯盖子我只盖一次，吃苹果如果有一块坏了我一般就用刀挖去……可是现在看来，当初的做法都是存在安全隐患的”。

职业健康与安全教育以课程形式进入职校课堂事实上有一定难度，要解决好时间安排、人员安排、内容安排三个主要问题，试点学校可谓各显其能。

先说时间，中职校课务很紧张，学生要在两年的时间内既学完专业理论、掌握专业技能，还要满足公共课程的学习要求，光德育课程就有五大项内容，一学期安排一项还安排不过来，所以一般职校里中一、中二的课程排得几乎密不透风，甚至实训都要安排在节假日或晚上。

在这种情况下，职业健康与安全教育一般以一学期为一个循环，有的学校轮着来，每周两节，部分班级在第三学期开，剩下的班级在第四学期开，保证全部开到。

有的学校在小部分职业危险性较大的专业先开，然后再推广。

也有的学校以选修课的形式在一、二年级里开设。

有多种学制的学校一般安排在五年制的专业班级。

在师资安排上，职业健康与安全教育课程是新生事物，没有专业师资，职校主要由德育课和专业课教师、实训教师任课，可兼职可专任，班主任一般承担相应主题班会的教学任务，也有一些学校邀请企业、行业人士来校授课。

南京莫愁中专此项课程在药学试剂专业5个班试点，由三名教师分任，一位德育教师上8节生活安全，一位专业教师上4节药品安全与食品安全，一位专业教师上4节微生物安全，形成教学模块，各班可视情况在教学计划中灵活嵌入。

开展教科研活动是提升师资专业性的最好办法，像建湖中专由专业教师牵头组成三个教研小组，每组8人，分别结合不同的专业特点制订课程计划；又有以3名文化课老师为主的三个活动小组，每组3人，进行职业健康与安全教育的活动设计，有效地增强了职业健康与安全教育的针对性和时效性。

苏州工业园区工业技术学校有两名德育教师专职上职业健康与安全课，他们结合专业力量，以教研与教材开发工作为基础，申报了苏州市“十二五”规划重点课题《中等职业学校职业健康安全教育实践研究》。

至于内容，由于目前还没有适合中职学生的职业健康与安全教育教材，再加上职校专业种类较多，所以试点校在使用推荐的两种通用教材的基础上，还大量应用自编教材，广泛进行专业渗透。

比如南京工程高等职业学校就把教育内容分为校园安全、实践教学安全、职业卫生与安全、防火安全、饮食与用药安全、交通安全、自然灾害的防范、个人行为安全、急救演练9项31个课时。

仪征工业学校早在2006年就编写了《职校学生安全与文明教育简易读本》并正
式出版，该教材从交通安全、生活安全、心理安全、财物安全、实验实习安全、户外活动安全、网络安全和其他安全等八个方面阐明了安全的重要性并列举案例，成为该校开展这项教育的校本教材。

建湖中专不仅选用推荐教材、自编校本教材，还结合各专业的职业特点编写讲义，与主教材、校本教材配合使用。

通州中专分专业编印职业健康与安全教育教材，计有机电、机械、模具、焊类专业，电工、电子类专业，经济贸易类专业，信息类专业，服装家纺类专业，建筑装修类专业，汽车维修类专业共七大类，与专业相关的职业健康与安全知识直接与职校生未来的岗位对接，学生们普遍很感兴趣。

江苏职校充分发挥主观能动性，将这项试点工作开展得红红火火，目前课题组正准备开发一套适合职校生使用的职业健康与安全教材，预计今年秋学期将投入使用，将这项工作持续推进下去。

3苏州工业园区工业技术学校职业健康与安全教育专任教师钱老师说，“我们学校在所有开课班级中开展了健康与安全知识手抄报比赛、演讲比赛，同学们人人动手，个个参与，主动学习，自我教育。

比如他们了解到辐射对人体的危害，晚上睡觉时就主动把放在枕头旁的手机关掉了”。

一项教育活动，教学方法再巧妙，课程设置再灵活，只靠课堂和教师，其效果也是有限的。

职业健康与安全教育在江苏的试点职校中被高度重视，不仅许多校长亲自挂帅，成立专项小组，而且集全校之力，开展各类活动，营造浓郁的教育氛围，做到“人人有责任、处处讲安全”。

如东职中要求该项教育要“沉边沉底”、“一主六线”，即以“办有灵魂的职业教育，育有底蕴的技能新人”办学指导思想为主线，按照行政值日导护线、班主任线、科任老师线、生活指导老师线、后勤服务线、党团组织线签订学生职业健康安全教育责任状，层层落实，班班制定职业健康与安全教育的实施方案，学生个人撰写职业健康安全教育知识学习心得。

金陵中专全校动员，齐抓共管，除了每周一次的课堂教学外，还有学生工作处利用德育活动课开展职业健康与安全主题教育活动（每月一次）、职业健康与安全教育讲座（每周一次），各专业部设计职场须知情境教育活动（每月一次），医务室组织职场卫生知识宣讲活动（每月一次），团委负责职业健康与安全知识校园小广播（每周一次），校园电视台进行职业健康与安全宣传片展播（每两周一次），校园网络中心专设职业健康与安全校园网络教育栏目（日日更新）。

建湖中专擅长利用各类教育资源。

如针对未来一线工人需要住宿的特点，组织宿舍安全主题班会，使学生学习到灾难降临时的应对技巧，提高了学生宿舍安全防范意识和能力；针对未来职业场所可能出现的伤害事故，组织火灾（地震）逃生演练、消防知识讲座、交通安全知识主题讲座；聘请县医院急救科专业人员对学生进行急救知识讲座；组织机电专业学生到县石油机械厂参观，听取工厂安全员关于机械行业安全知识及防范技能的讲解；组织服装专业学生到县雷诺制衣公司学习，调查服装行业职业环境现状；组织电子、计算机专业学生到县电子厂和
节能灯厂进行实地调查，就高温、粉尘、电磁辐射等职业危害的存在形式、危害程度及预防方法，要求学生写调查报告。

身临其境，亲身参与，学生们对职业健康与安全教育的理解更为深刻。

铜山县张集中专开设的职业健康与安全教育的系列主题班会新颖有趣，班会课采用视频、动画、竞赛、讨论、辩论等多种形式，“生命、安全、幸福”、“安全伴我行”、“汽修安全常在心”、“机电安全”、“关注健康珍爱生命远离危害农药”等系列主题不仅符合学生心理，也切合农村职业学校的实际。

通州中专以家校合作来加强职业健康与安全教育，一是及时召开了家长座谈会，“把家长由从属地位转变为主体地位；把要求家长配合学校做工作，转变为提高家庭教育水平”；二是学校依据“互动、双赢、发展”的原则，动员家长为学校的职业健康与安全教育出谋划策。

家校合力，事半功倍。

在我们的采访行将结束时，看到了建湖中专鹿鸣诗社以职业健康与安全教育为主题出的两份诗报，有诗曰：“职业安全心里记，时时刻刻把弦绷。

瞬间生命成灰土，规范流程康乐行。

”“职病法规已九年，工人权益顾周全。

科学发展添航力，盛世和谐开展颜。

”健康与安全，对于职校生的职场发展，对于职业学校的可持续发展，对于经济社会的和谐发展，其重要性怎么强调也不为过，江苏29所试点职校所付出的辛勤劳动已经为此打下了良好基础，开了个好头，职业健康与安全教育定会一路坦途、前景光明。