最新人教版一年级上册音乐教学计划

20XX—20XX学年度第一学期
人教版一年级上册音乐教学计划
XX区XX小学 XXX
新学期开始了，为了全面推进课程改革，提高课堂教学质量，让学生在轻松的氛围中理解、探究、掌握知识，提高学生的音乐技能，培养审美能力，发展创造性思维，形成良好的人文素养，促进我校美育工作有效开展，特制订本期计划如下：
一、学情分析
一年级绝大多数小朋友接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲。

多半为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，以直观形象思维为主。

比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。

学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。

使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，重点放在舞蹈、律动上。

不但能增强学生身体的协调能力，还可以增强身体的协调性、节奏感。

二、教材分析
一年级上册总共6课：《有趣的声音世界》、《我爱家乡，我爱祖国》、《我们都是好朋友》、《音乐中的动物》、《动画城》、《迎新春》……让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为枢纽进行的人际交流，它有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

情景表演有《丰富多彩的声音》、《麦芽的一天》等，以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，
使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。

教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

三、教学目标
课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

应充分注意这一年段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

1.感受自然界和生活中的各种声音。

能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。

2.知道演唱的正确姿势。

能够对指挥动作及前奏作出反应。

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

学习常见的打击乐器。

能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

3.能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。

能够运用人声、乐器或其他音源，创作１～２小节节奏或旋律。

4.能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。

能够用简明的表演动作表现音乐情绪。

能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。

能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。

四、教学重难点
教学重点
1.初步培养儿童良好的歌唱习惯，从自然的声音来歌唱，逐步求得音色的统一。

2.知道音的高低、长短、强弱、听辨音的高低，听辨音的长短，听辨并说明音的强弱差别。

3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。

教学难点
1.比较不同乐器，人声及同一乐器的不同音区音的高低，比较同一音组内构成大、小三度纯四，纯五度旋律音程的两个音的高低。

2.以音乐中丰富的情感来陶冶情操。

3.重视学生的参与和实践。

4.重视学生感受，体验，表现音乐的情感。

5.重视学生鉴赏音乐的美。

6.使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

五、教学方法措施
本学期我将针对学生的年龄特征和心理特征，采取灵活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，面向所有学生，让每一个学生在我的课堂中能够找到自己的价值，激发孩子的天性和兴趣，让他们在玩中学，在学中玩。

教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。

教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、思维敏捷、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。

1.深入课堂，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性、参与性。

2.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中
学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。

3.培养学生音乐创作能力，确保学生自主学习的质量。

积极参与学校及其校区举行的各种有益的活动，并进行记录与总结。

4.在课堂中渗透思想品德教育与政治教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，时期在的德、智、体美等全面发展。

六、校本教研专题
1.教改专题：如何培养小学一年级学生学习音乐的兴趣
2.教改措施
创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。

法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。

”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。

这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

（1）建立必要的课堂常规
（2）运用多媒体课件，视听结合激发学生兴趣
（3）启发学生表现美，激发唱歌兴趣
（4）引导学生歌表演，增强学习兴趣
（5）自制乐器练伴奏，提高学习兴趣
（6）绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣
七、教学进度
学生分析：
初中学生对乐曲的欣赏往往兴趣不高，也不能持久，如何吸引学生去听是老师需要思考的一个问题，引导学生对歌曲的出处—贝多芬有较为深入的了解和感受，从而对歌曲的学习产生浓厚的兴趣。

教材分析：
《第九交响曲》是贝多芬晚年登峰造极之作，也是他第九部交响音乐中最杰出的一部。

《欢乐颂》的主题合唱是全曲的高潮，这是讴歌全人类团结友爱的歌声和胜利的欢呼，是贝多芬毕生追求的崇高理想。

合唱以喷薄的激情，赞颂全人类团结如兄弟、世界大同的欢乐。

音乐语言精炼概括，音域只有一个八度，旋律行进运用了具有强烈冲击力和力度感的上行级进和下行级进的对置，配合着铿锵有力、富有动感的节奏，造成了不可阻挡的恢宏气势。

教学准备：具有多媒体教学平台的音乐室
教学目标：
1.使学生了解本曲的创作思路，学会欣赏交响乐。

2.使学生掌握音乐记号、掌握交响乐中的乐器。

3.通过本节课的学习，使学生体会贝多芬与社会、疾病、命运抗争到底的伟大精神，从而培养学生形成对生活积极、乐观的态度以及对美好未来的向往与追求。

教学重点：欣赏与演唱歌曲。

教学难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。

教学过程：
一、导入新课
地图导课
老师：今天老师很高兴和大家一起来上这堂音乐课，那么跟着老师的视线我们来看大屏幕！这什么地图？
学生：世界地图。

老师：中国在哪？
学生：在东方！
老师：对，我们中国就像一只雄鸡屹立在世界的东方。

那我们再看这是什么地图？
学生：世界地图。

老师：那老师要考考大家看谁地理学的好，看我指的位置这是哪呢？
学生：德国。

老师：很好看来同学们学的都很好，那么老师今天就带领同学们走进德国，去学习德国的音乐。

说到德国同学们能想到哪个著名的音乐家呢？
学生：贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬
1.结合课件 [出示贝多芬的图片，生平简介]
（1）路德维希·凡·贝多芬，德国，称为“乐圣”，作曲家、钢琴家
（2）维也纳古典代表之一，和海顿、莫扎特并称“维也纳三杰”
（3）一生创作九首交响曲，期中教著名的是第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》（最为著名）
生于1770年12月16日诞生于德国波恩。

父亲是该地宫廷唱诗班的男高音歌手，碌碌无为、嗜酒如命；母亲是宫廷大厨师的女儿,一个善良温顺的女性,婚后备受生活折磨,在贝多芬17岁时便去世了。

贝多芬是7个孩子中的第2个,因长兄夭亡,贝多芬实际上成了长子。

他的母亲第一次嫁给一个男仆，丧夫后改嫁给贝多芬的父亲。

艰辛的生活剥夺了贝多芬上学的权利，他自幼表现出的音乐天赋，使他的父亲产生了要他成为音乐神童的愿望，成为他的摇钱树。

他不惜打骂贝多芬，迫使贝多芬从4岁起就整天没完没了的练习羽管键琴和小提琴。

8岁时贝多芬首次登台，获得巨大的成功，被人们称为第二个莫扎特。

此后拜师于风琴师尼福，开始学习作曲。

11岁发表第一首作品《钢琴变奏曲》。

13岁参加宫廷乐队，任风琴师和古钢琴师。

1787年到维也纳开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲。

1800年，在他首次获得胜利后，一个光明的前途在贝多芬的面前展开。

可是三四年来，一件可怕的事情不停的折磨着他，贝多芬发现自己耳朵变聋了。

贝多芬热爱练习钢琴，但是对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了。

因而人们可以在他的早期钢琴奏鸣曲的慢板乐章中理解到这种令人心碎的痛苦。

贝多芬无时不充满着一颗火热的心，可是他的热情是非常不幸的，他总是交替地经历着希望和热情、失望和反抗，这无疑成了他的灵感源泉。

1801年，贝多芬爱上了朱列塔•圭恰迪尔，他把《月光奏鸣曲》献给她。

可是她1803年与伽仑堡伯爵结婚，这是令人绝望的时刻，他曾写下遗书。

三、走进交响曲——《欢乐颂》
通过视频欣赏，进入教学重点并突破教学难点。

老师：同学们你们都欣赏过交响曲吗?哦，有的欣赏过，有的没有。

你们是
不是觉得欣赏交响乐应该是坐在大礼堂里，穿上礼服，都觉的很圣神，离我们很远，那么今天老师就带领同学们在教室里欣赏交响曲《欢乐颂》。

老师经过课下努力的学习把欢乐颂分成了四部分。

我们看看都有哪几部分?
1.播放电脑课件《欢乐颂》。

（1）寻找欢乐。

（2）确认欢乐。

（3）发展欢乐。

（4）升华欢乐。

2.播放视频。

（1）寻找欢乐.
老师：老师已经把每一层次的内容用文字的形式写进音乐中，请同学们认真欣赏。

看看贝多芬是怎样寻找欢乐颂的主题。

结合课件播放寻找欢乐的视频片段。

老师：通过老师给同学们录入的文字，同学们是不是都能理解贝多芬是怎样寻找欢乐的呢？号都理解了。

那我们看他是怎样确认欢乐的。

（2）确认欢乐.
老师：当贝多芬寻找到欢乐后，他是怎样确认欢乐的？请同学们一边欣赏一边填写。

老师：现在我们知道贝多芬是怎样确认欢乐的，这一乐段音乐是由弱到强。

这是也到了全曲的高潮部分请同学们欣赏。

（3）发展欢乐。

老师：人声的出现，同学们在那个年代，交响乐从来都不很能出现人声，人声和乐器是分割开来的，贝多芬把《欢乐颂》发展阶段用人声表达，这是从来没有的，让当时在场的所有听众目瞪口呆，也使得音乐发展到了高潮部分，那么就请同学们全体起立来演唱《欢乐颂》感受当时的氛围。

（出示《欢乐颂》简谱）同学们一起演唱。

（3）用钢琴带唱
重复练习第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。

老师：好，我们欣赏完了，同学们你们看出合唱队演唱时有什么不同吗？
老师：对，主旋律没有变，但是变奏了，让旋律更加丰满欢快了。

那么就请
同学们以小组为单位用不同的形式演唱。

四、小结
平凡的生活中爱是博大的，因此，“爱”成为各类艺术的重要创作题材之一。

在本单位学习中，我们进一步感受、了解和表现了音乐作品中“爱”的体现，希望同学们能够去发现更多表现“爱”主题的音乐作品或其他艺术作品。

正如学生们自己演唱表演时，相互支撑与默契合作不仅是完美的音乐表现需要，在日常的生活中也同样不可缺少。

记住：爱心永存。

五、布置作业
让学生继续搜集贝多芬的其它创作作品。