部编版四年级下册课外扩展阅读永不凋谢的玫瑰优秀教案

拓展阅读
——永不会凋谢的玫瑰
【教学目标】
1、通过文章的阅读，让学生感受善良的美好与力量。

2、通过阅读讲解，让学生懂得用一句话概括故事大意的方法。

【教学重难点】
1、通过具体故事、文章的阅读激发学生对于善良的认同；
2、教会学生正确提炼文章中心；
【教学方法】讲授法讨论法
【教学用具】照片等
第一课时：50分钟
一、导入
1、故事导入
老师讲一个以善良为主旨的故事，让学生来体会故事的中心；学生代表讲有关善良的事例（以身边发生的事情为主）
2、大家一起来说说什么是善良？
（学生自由发言，老师适当点评）
3、引入课题：人之初，性本善。

我们每个人的内心都是善良的，我们的行为，我们所做的事情或许会带来好的结果，亦或许会带来坏的结果。

那我们该怎样做才是善良的呢?我们该怎样理解善良呢？
二、阅读技巧复习——提炼并找出文章或文段的中心句，概括文章、文段的主要内容。

1、文章的中心句
方法：文章、文段的结构：总分总、总分、分总，
总分总：在文章的开头或是结尾，一般情况下文章的开头和结尾形成首尾呼应式。

总分：中心句一般都在文章、文段的开头
分总：中心句一般都在文章、文段的结尾
2、概括文章或文段的主要内容
1）文章、文段结构比较明显的情况下，直接根据文章、文段结构来找出文章、文段的主要内容。

2）在文章、文段找不出中心句的时候，需要我们自己概括文章或是文段的主要内容，格式一般为：①什么人+在哪里+干什么
②什么东西让人怎么样
三、快乐导读
《海狮的项圈》《在乎》《四角的庄稼》
1、请学生朗读；
2、从这三个故事中，你们感受到了什么？(引导学生发掘作者的写作意图)；
3、讲解，总结。

（善良是什么？什么样才能被称之为善良？）
老师总结：善良并不是要做什么惊天动地的大事情，在生活中有很多很细小的事情都是需要我们用一颗善良的心去对待，用善良的心对待周围的人，用善良的心对待小动物.......
第二课时：60分钟
四、阅读大练兵《永不凋谢的玫瑰》
1、请学生分段朗读，不认识的字词作上标记；
2、讲解生字词；
3、概括文章主要内容；
4、这篇文章是什么结构？怎样分段？每一段的段落大意是什么？
5、完成文后阅读题；（学生分组，可轻声讨论）
6、老师讲解答案；
五、美文欣赏《成全善良》
1、教师范读，学生标记出不认识和不理解的字词；
2、教师讲解生字词；
3、请学生分段朗读。

六、拓展训练：仿写句子
善良是什么.......
阅读成长的印记（教案）
【教学目标】
1、通过回忆自己成长中的故事，让学生感受到自己的成长经历其实很丰富。

2、通过阅读讲解，复习记叙文的六要素。

3、通过阅读，让学生掌握阅读中赏析比喻句的基本方法。

【教学重难点】
1、通过具体文章的阅读激发学生对于成长经历的回忆和感触；
2、教会学生赏析比喻句的方法；
【教学方法】教授法、讨论法
第一课时：50分钟
一、导入
1、老师讲关于阿甘的故事
2、播放《阿甘正传》的视频（节选）
3、引入课题：分享了阿甘的故事，那我们接下来走进我们的小伙伴在成长过程中都有怎样事情发生呢？
二、阅读技巧点拨——赏析比喻句的方法
1、辨别比喻句：
（1）什么是比喻句、
比喻就是打比方，利用两种不同的事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比作另一个事物。

（即用具体的事物比抽象的事物，用大家熟知的事物比大家陌生的事物，用浅显的道理比深奥的道理。

）
被比喻的事物叫做本体，作比喻的事物叫做喻体，连接它们的叫比喻词。

常见的比喻词有“像、好像、似乎、仿佛、犹如、是、成了”等
（2）比喻句的种类
明喻本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。

暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、“成了”、“构成”等。

借喻借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

（3）比喻句的好处
①具体、形象、生动、富有感染力。

如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。

②浅显易懂。

如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。

③表达感情
2、赏析比喻句
格式：修饰名称+作用+表达效果
例子：这句话就像温暖的阳光射进了我的心田，温暖了我受伤的心灵。

赏析：“这句话”是本体，“温暖的阳光”是喻体，把“这句话”比作“温暖的阳光”，形象生动的说明了这句话让我感受到多么的温暖！给了我多大的鼓励和安慰。

3、学生自己来赏析比喻句
（要求：答题的格式要正确）
（1）那一片草地犹如一条绿色的长毯，在我家门前铺展开来。

（2）均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

三、快乐导读的阅读
1、请学生朗读；
2、概括文章主要内容；
3、阅读解题比赛；（10分钟时间）
5、讲解阅读题。

第二课时（60分钟）
四、阅读大练兵
《难忘的第一次》
1、请学生分段朗读，不认识的字词作上标记；
2、讲解生字词；
3、概括文章主要内容；
4、这篇文章是什么结构？怎样分段？每一段的段落大意是什么？
5、找出文章中的比喻句，并尝试着赏析比喻句。

6、计时完成阅读题目
7、抽取易错、难度较大的题目进行讲解
《往事》
1、学生朗读，画出生字词。

2、老师范读，学生带着问题认真听：文章写了一件什么事情？
3、请学生朗读第四自然段，并概括第四段的主要内容
4、画出文章中的比喻句并加以赏析
5、计时完成阅读题
6、老师讲解阅读题
五、美文赏析《倒立的老鼠》
六板书设计
什么是比喻句
比喻句比喻句种类、作用
赏析比喻句
四年级阅读下
七分清文章中的主次内容
【教学目标】：
1.分清文章中的主要内容和次要内容。

2.了解并运用区分文章中主次内容的方法。

3.理解文章的主要部分和所要表达的思想之间的关系。

4.增广贤文、成语、歇后语的学习了解。

【教学重点】：
1.学生通过阅读掌握文章主要内容和次要内容区分方法。

2.体会作者的思想感情。

【教学用具】课件
【教学时间】2课时
【教学理念】阅读与写作之间有着密不可分的关系，只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。

阅读是内化，写作是外化；阅读是积累，写作是运用；阅读是延伸，写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。

【教学过程】
第一课时（55分钟）
一、课前5分故事王
1、师：欢迎继续走进今天得快乐课堂。

首先进入今天的5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲韩信的故事呢！（课前安排学生练习）
（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。

）
2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）
二、快乐大风车
1、师：斗胆英雄讲述韩信之英雄故事，此乃今之英雄也。

马上进入我们的朗诵环节-----《增广贤文》。

师泛读正音。

学生拍手打节奏读。

还可以做动作读。

最后快速背诵。

（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。

）
2、趣学成语。

师：音乐能够陶冶我们的情操，可今天的音乐跑到成语中去了！看看这些词语哪个队记得更多呢？（学生记忆并填空）
音乐成语：
异曲同工箭在弦上歌舞升平四面楚歌
金鼓齐鸣旗鼓相当琴心剑胆对牛弹琴
钟鸣鼎食鸣金收兵琴棋书画弦外之音
3、歇后语
师：歇后语是中国传统文化的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。

它的语言形式，凝练，简洁，幽默、风趣，且琅琅上口，耐人寻味。

读一读下面的歇后语，你可以用书上的歇后语说几句话吗？
（让学生试着说一说，喜欢那个说那个。

）
（设计意图：词语积累的最终目的是运用，学生从开始的用一个歇后语说一句话，到后来可以熟练的运用多个歇后语说一段话。

）
三、阅读
1、创设情景：
师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站----导游选拔赛场。

今天我们设的奖项是最佳表现奖，你有信心夺取今天得最佳表现奖吗？今天我们的比赛也分成三个部分。

第一部分：知识加油站，了解文章的主要内容和次要内容，并且用我们的五步分析法来进行区分。

第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。

第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。

三关后，按每个人的表现颁奖。

所以大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！
（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，激发学生参与的积极性。

）
2、传授主要内容
文章中写得详细的内容是主要内容，写得简略的则是次要内容。

每篇课文的内容都有主有次，分清它们的主次，有助于加强对课文的理解，有助于体会作者所要表达的思想感情。

，
那么，如何才能在每天的阅读实践中分清文章的主次呢？我们可以通过以下几个步骤进行训练。

1. 读。

通过反复阅读课文，对课文所表达的内容有个大概的了解，即知道课文写了些什么内容。

2. 划。

即划分一下课文，看看课文究竟写了哪几部分内容，并比较一下它们的篇幅在课文中所占的比例，从而锁定主要内容所在的段落。

3. 思。

在已经了解了课文的大意的基础上，想一下文章所要表达的思想是什么，从而得出文章的主要部分，因为文章的主要部分和所要表达的思想是紧密联系的，每一篇文章都是围绕主要思想选材的，与主要思想关系密切的内容一般都详写，也即主要内容。

4. 练。

文章的主次是根据所要表达的主要思想决定的，因此可以按这样的方法，多一点练习，分清文章的主次，不断改进方法，养成习惯。

5. 用。

即应用，以后阅读文章时，要抓住主要内容认真阅读；习作时，要根据表达的主要意思，确定哪些内容写得详细些，哪些内容写得简略些，列出提纲。

（设计意图：本节知识点相对比较容易理解，让学生通过作品理解。

）3、练兵场
师：同学们经过知识加油站，应该对文章的主次内容有所了解，下面我们开始第二关，下面用三篇文章，来小试牛角，看哪一队回答问题最多。

例一：《丑菊》
夯实基础
1.快乐写词语
chǒu jú huā bàn bá diào lǎn yáng yáng （）（）（）（）2.快乐选择。

引号的作用。

（1）在常人眼中是“异想天开”，在发明者看来是创造的源泉。

（2）他仔细看了女孩的“杰作”。

（3）我们今天的许多“文明奇迹”，最初都源自于儿童的创造发明。

①表示引用的部分②表示特定称谓③表示特殊含义，需要强调④表示否定和讽刺⑤表示着重论述的对象⑥特殊疑问表示否定⑦表示话语的引用
3.用加点的词造句。

（1）丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱。

（2）几十个花瓣摆了三四层，虽只有铜钱大小，但却美丽极了。

提升能力
1.短文已用“//”将文章分为三部分，你认为哪一部分是文章的主要内容？主要写了什么？
2.根据课文内容填空。

作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了的样子，又写了丑菊逐渐开放时的态和态美。

而对种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略。

3.用“~~”画出概括丑菊特点的一句话。

（备注：该短文要求学生放声朗读，细细品味。

教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。

）
例二：《秋天的香山公园》
回答课后问题
夯实基础
1.快乐填空。

（）峦（）障挺（）壮（）
引（）注（）相互（）映
姿（）万（）郁（）葱（）2.写下列词语的近义词。

姿态万千（）挺拔壮观（）
引人注目（）流连忘返（）
3.造句。

流连忘返：。

提升能力
1.快乐填空。

作者着重描写了香山的，并从，，三个方面进行了细致刻画。

2.这篇短文中，作者主要写了哪几种景物，表现了作者。

3.文章通过对香山景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？
（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。

）
例三《迷人的小河》
夯实基础
1.快乐组词。

清（）毯（）柳（）醉（）绿（）媚（）梭（）淘（）2.仿写句子。

（1）草地在阳光下像一块碧绿的绒毯。

（比喻句）。

（2）金黄色的稻谷频频点头招生。

（拟人句）。

3.快乐填空。

小作者通过细致的观察，成功地描绘了小河迷人的美景。

细读文章你会发现文章是按照的顺序，来进行描写的。

其中，是作为主要内容，则作为次要内容。

提升能力
1.发挥想象写一段话。

小河真美呀！，远看；
近看；夜晚。

2.为了将春天的小河美景淋漓尽致地描绘出来，小作者刻画了多种景物（用“△”画出来），同时还运用了多种修辞手法进行渲染，请用
“”画出，并旁批上自己的体会。

3.文章表达了作者怎样的情感？
（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较
简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。

）
师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我
们休息10分钟，马上回来让快乐继续。

第二课时（55分钟）
一、经典阅读
1、再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！
2、在笔试前，我们先看一篇资料，叶圣陶的《记金华的双龙洞》，
体会文章中的主要内容和次要内容。

（备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。

让
孩子自主完成课后练习题。

比一比看谁完成的最快，正确率最高）
夯实基础
1.看拼音写词语。

突wu( ) 森yu( ) 孔xi( )
变化多duan ( ) 颜色各yi ( ) wan yan( )
2.快乐造句。

即使······也······（关联词造句）
3.说说下列句子运用了什么修辞手法。

（1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得
有精神。

（）
（2）洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂。

（）
（3）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这
样小的小船。

（）
（4）溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调
子。

（）
提升能力
1.作者按照浏览顺序，先写接着写再写
最后写。

2.这篇文章主次分明，着重写了，表
达了作者之情。

3.为什么要分清文章的主次内容。

二、习作
1、师：分清内容主次不仅使我们阅读训练的一种手段，同时也是我们习作时的一种重要方法。

不管是写人、记事，还是状物、写景，如果把握好了这种方法，会使我们的文章重点突出，中心明确。

不妨自己也试一试吧。

2.下列题目可供参考，也可自命题目。

《记一次》、《我的家乡》、《难忘的一天》3．除了老师提供的资料外，我们还可以在写哪类文章的时候运用这种方法呢？
（小组里说说）
4.习作。

（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。

）
5.颁奖
板书：
分清文章的主次内容
主要内容次要内容
读划思练用。