关于高考诗歌鉴赏中比较阅读的教学思考

关于高考诗歌鉴赏中比较阅读的教学思考
高考诗歌鉴赏是语文高考的重要内容之一，阅读是诗歌鉴赏的基础，而比较阅读则是
提高学生鉴赏能力的有效手段之一。

比较阅读在高中语文教学中善用，对于学生开阔视野、提高审美情操具有积极的意义。

本文从教学实践的角度，探讨高考诗歌鉴赏中比较阅读的
教学思考。

教师在诗歌鉴赏教学中要善于引导学生进行比较阅读。

比较阅读可以使学生在不同诗
歌之间进行对比分析，帮助学生深入理解诗歌的意义和感情表达。

教师可以选择相似题材
或相同主题的诗歌进行比较，引导学生思考作者的创作意图和写作方法。

比较阅读还可以
培养学生的批判性思维，提高学生对文学作品的分析能力和鉴赏水平。

教师在比较阅读中要注重培养学生的创新思维。

比较阅读不仅仅是对于已有的文学作
品进行对比，更重要的是培养学生对于文学作品的创新思维。

教师可以引导学生在比较阅
读中进行作品的延伸和衍生，开展创新性的鉴赏活动。

可以让学生合作创作一首新诗，结
合比较阅读的成果，将不同诗歌的优点融入到新创作中，培养学生的文学创新能力。

教师在比较阅读中要注重培养学生的感受力和表达能力。

阅读诗歌不仅要理解诗歌的
意义，更要体验和感受其中的情感。

教师可以通过分析诗歌的情感表达和修辞手法，引导
学生发现诗歌中蕴含的情感，提高学生对于诗歌情感的理解和体验能力。

教师还可以引导
学生进行表达，让学生通过写作、朗诵等方式，将自己对于诗歌的理解和感悟表达出来，
培养学生的表达能力。

比较阅读是提高学生诗歌鉴赏能力的有效方法，教师在教学中要善于引导学生进行比
较阅读，培养学生的鉴赏眼光、创新思维和感受力、表达能力。

通过比较阅读的教学思考，可以帮助学生开阔视野、提高审美情操，提高高考语文成绩。