3.7.1【教学设计】《绿色植物在生物圈中的应用》(北师大)

《绿色植物在生物圈中的应用》
从空中到陆地乃至海洋，从热带到温带乃至极地，到处都有生物的存在。

生物圈中生活着多种多样的生物，
其中绿色植物是生物圈中最基本，最重要的生物成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。

【知识与能力目标】
举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用认识到保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义,提高环保意识。

【过程与方法目标】
培养收集资料,
处理信息及综合分析能力。

【情感态度价值观目标】
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。

【教学重点】
绿色植物在生物圈中的作用。

【教学难点】
绿色植物维持大气中二氧化碳与氧的平衡;促进生物圈中水循环。

1. 准备资料：二氧化碳与温室效应。

2. 学生准备回顾
【导入新课】
以拉尔为首的外星恐怖组织，企图毁灭地球，消灭人类， 但目前人类的科技发达，不
易征服。

于是他们制定出这样一个计划：摧毁地球上所有的绿色植物。

因为绿色植物是生物圈中最基本，最重要的生物成分，我们来了解绿色植物在生物圈中的应用。

【讲授新课】
教师：根据各自的生活经验，分析绿色植物对生物圈中其他生物的影响。

1.举例乐的日常食品与绿色植物之间存在的直接和间接关系。

2、举例说明人类的日常生活与绿色植物之间存在的直接和间接关系。

学生：思考老师提出的问题，进行讨论交流。

教师：绿色植物是人类衣食住行医的来源，为动物提供食物及生存环境。

教师：下面我们来回顾光合作用的物质转化以及意义。

（着重从植物光合作用的实质和意义来谈绿色植物的意义）
学生：积极回忆并复述。

教师：绿色植物是生产者。

为了让学生便于接受生物圈中物质和能量的转换，以人的生活为例，提出下列问题：我们是怎么长大的呢？我们生长、生活所需要的能量来自哪里呢？肉类食品中贮存的能量也来源于绿色植物吗？
食草动物、食肉动物以什么为食？它们体内的能量从哪里来？
柴草、煤球、液化气、电磁炉等可以用来做饭，与绿色植物之间各有什么关系吗？
学生：通过这些与日常生活联系比较密切的问题，使学生们进一步理解绿色植物是人类与其他生物食物及能量的来源。

教师：询问大家每时每刻都在进行着什么运动（呼吸运动），人与动物每时每刻都在吸进氧气，氧气会不会被消耗光呢？轻松转入下一话题。

结合绿色植物与碳氧平衡图片思考以下问题：二氧化碳的排放途径有哪些？吸收途径是什么？人与动物呼吸及燃料燃烧所需的氧气来源于什么途径？大气中，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%，绿色植物在此起到了什么作用？
学生：查阅书本，绿色植物吸收二氧化碳产生氧气，维持碳氧平衡。

教师导入：李白诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，分析其中蕴含的科学道理，引出生物圈中的水循环。

学生：引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程，引导学生思考绿色植物在水循环中的作用。

教师：通过多媒体图片简介绿色植物在美化环境、消毒杀菌等方面的重要作用。

教师：展示人类进行自我毁灭的图片（地球上局部环境改变，温室效应，食物中毒等）。