学洋思阶段性工作总结

黎明小学课堂教学改革阶段性总结
面对我镇教学改革的热潮，我校积极响应并主动实施课堂教学改革，认真实践学校制定的《课堂教学改革实施方案》，对“洋思、杜郎口模式”进行了一定的研究，现就我校近一阶段课改工作总结如下：
1、教师情况及教学中存在的问题。

课堂教学改革这对于我们来说，既是机遇，又是挑战。

面对老师们习以为常的教学方式，实施教学改革首先应该是教育教学思想的转变，求得对教学改革的认可。

经分析总结，我们认为我们的课堂教学面上存在三个问题：一是重“教”不重“学”的主观性。

一切教学活动都从教师的主观愿望、主观要求出发，我怎么“教”你就怎么“学”。

教师讲得多，学生练得少。

二是重“知”不重“思”的浅层性。

尽管吃很多苦，教学目标达成度低，学生思维方面锻炼不够，
三是重“灌”不重“趣”的强制性。

方法上把学生当“容器”，靠“外力”把教学内容“压”给学生。

学生存在学习被动应付现象。

不会自主学习。

二、课堂教学改革，倡导新的课堂教学模式。

课改的关键是什么？关键就在于高效地组织教学，让学生主动地获取知识，学会学习。

学生是学习的主体，这是任何外在的手段都不能代替的。

教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

为转变我校教师教学中存在的问题，依据我县“先学后教、当堂训练”这一特色的教学模式，我们经过集体讨论，形成了适合我校的课堂教学模式：即“激、疑、探、讲、练”五步教学法。

课前：激发兴趣，自学质疑。

这是预习环节。

“自学”是核心，“兴趣”是关键。

自学是学生学习最主要最根本的学习方法，也是学生成才的正确途径。

我们要培养学生自学能力，让学生通过自学，让学生发现、提出和研究问题。

课堂：减负增效。

1.目标导学。

这是基础环节。

“目标”是核心，“导学”是关键。

美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。

学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。

”目标要明确，要具有层次性，导学要合理，要根据教学规律和课程标准的要求，按照教材的内在逻辑顺序出示导学目标，同时，目标要能够激发学生的好奇心和求知欲，以便引导他们积极地投入到课堂教学之中。

“导学”是围绕目标提供各种材料，教师引导学生进行学法指导，启迪学生思维的过程，教师要加强对学生学习方法的指导，在导学中要激发学生的好胜心，让学生积极地投入。

2.合作探究。

这是重点环节。

“合作”是核心，“探究”是关键。

要落实“小组合作学习”力度，小组结构要合理：人数一般以4-6人为宜，遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，尽量满足学生的个性需要。

制订合作必要规则：既要积极发言，勇于表达自己的见解，又能够善于倾听，充分尊重别人的发言。

养成良好的合作学习习惯：独立思考、善于质疑、积极参与、踊跃发言等等。

同时加强小组评价和帮助，真正将这一环节落到实处。

3.反馈矫正。

这是落实环节。

“反馈”是核心，“矫正”是关键。

教师要根据课堂学习内容，设计一定的题目进行当堂检测，抓好当堂了解、当堂消化、节节夯实、层层达标、分步到位。

也就是说反馈要适时，矫正要及时。

在教学中，取消形式化的、不必要的环节，挤干课堂水分，通过教师深入地研究教材、研究学生、研究课堂、研究作业，把学生的负担减下来，把课堂效率提上去。

4.课堂练习。

这是落实教学目标最重要的一环，教师每节课必须留给学生10分钟以上的时间来练习，检测学生当堂学习的结果。

三、为推动课堂的贯彻落实，着重抓了以下几方面的工作
1．抓“以学为本”的课时教改思想，变“讲堂”为“学堂”。

“以学为本”是洋思经验的精髓。

依据教学过程实质，课时教改的基本思想，是以学为本、以学定教、以教定导学、先学后教、当堂巩固。

2．抓课堂评价的舆论导向。

教师是实施课堂教学改革的主体，为课改逐步形成“自主式”模式，评估教师做到“三突出”，为教改提供良好的舆论导向：突出对教师的备课评价（评教学目标是否恰当，备课案是否围绕内容精心设计，教师怎样教，学生怎样学，是否有当堂训练设计）；突出课堂教学过程，学生有效参与的程度；突出研究课堂教学基本模式和教师知识传授，能力培养的操作流程，及课堂教学目标达成度的评价，实现教育教学质量的提升。

3．优化小组合作学习，实施激励性评价。

通过小组合作探究学习，让整个课堂教学真正体现教师为主导，学生为主体，课堂的全过程是学生动脑、动口、动手学习的过程，所有学生都处在主动积极、紧张有序的学习状态中，暴露出的问题能得到及时解决，学生的主体地位得到了落实。

每次大型考试，学校都要表彰各方面的优秀学生，并表彰优秀学习小组，单独设学习进步奖，班主任还要为学生发奖状，发奖品，在赏识和激励中学生找到了自信，形成了较浓厚的学习氛围，正在又要我学向我要学转变。

总之，我校的课改工作正在如火如荼的开展，课改给我校也带来了一些新的气象，也带来教育教学成绩的提高，但我校的课改工作与上级的要求还相差甚远，还没有形成一定的特色和模式，我校将在以后的工作中扎实开展课堂教学改革工作，力争使我校的课改工作能上一个新的台阶。