探索师生互动推动小学语文教学的新途径

探索师生互动推动小学语文教学的新途径探索师生互动推动小学语文教学的新途径摘要：目前在全社会政治、
经济、文化改革不断深入发展的前景下，小学教育改革也呈现新的发展态势，即除了重视讲解知识外，更多的是对学生综合素质培养提出了新要求，设计了新目标。

文章以小学语文教学改革为切入点，探究师生互动在其中
的作用与发展途径，为相关教师提供了一定的参考依据。

关键词：小学语文；师生互动；教学探究引言：在新的教育改革
形势下，小学语文教育面临着新的挑战，优化途径、师生互动成为教师活
跃课堂气氛，了解学生学习情况，提高教学质量的有效手段，其在课堂教
学中的应用途径，成为小学语文教师当下重点探究的问题之一。

三、转换角色进行师生互动在传统教学模式中，教师在课堂中过于强
调自身的权威性，使得学生在课堂中处于被动学习境地，抑制了其个人思
维以及自主学习探究能力的成长，并使得学生对教师的依赖性逐渐提升，
间接增加了教师的课堂教学负担。

因此，教师应顺应小学教育发展形势，
调整课堂教学结构，为学生创造更多的自主学习空间，并在此基础上，通
过师生互动，引导学生按照正确的学习思路完成课堂教学任务。

古人云：“问则疑，疑则思”，教师可设置课堂反问环节，即学生作为提问者，教
师作为回答者的课堂教学活动。

例如：我经常在课堂末尾阶段，让学生结
合课堂学习内容，对我进行提问。

大多数孩子会把我的问题原模原样提出
让我回答，也有孩子的思考出乎我的意料，就在这一问一答中，他们能够
再次对课堂对学内容进行回顾、梳理，并根据老师的回答，及时解决自己
在课堂学习中遇到的问题。

在角色角色转换中，提升了孩子们的思维活跃性、学习积极性，这样既凸显了学生学习的主体地位，又能引导学生深入
分析教材内容，强化对相关知识点的印象，提升教学质量。

四、延伸教学内容进行师生互动为提升学生综合素质，教师可在课堂教学中适当延伸教学内容，并在师生互动的辅助下，引导学生从不同角度进行思考，拓宽其学习视野，帮助其形成以课程内容为核心的学习认知体系，如：在学习《七律.长征》之后，我问还有什么问题，一个学生问：“老师，您能再给我们出示一些毛主席的诗词吗？我们还想毛主席诗词那种磅礴的气势，那种豪迈之情”。

我马上利用电子白板给他们出示了《沁园春.雪》《清平乐.六盘山》等，我和学生一起诵读，激发了孩子们对诗词的热爱，促使他们对祖国的语言文字产生浓厚的兴趣，通过语文学习提升了自身综合素养。

同时，还可根据学生成长需要，将德育教育、辩证思维培养、综合表达等教学内容，通过师生互动方式，延伸渗透至课堂内，全面提升小学语文课堂教学质量。

结束语：综上所述，在小学语文教学中，师生互动是教师优化教学效果的重要手段，教师应结合具体课程内容以及学生年龄特点，利用多媒体教学、创设生活情境、转换角色、延伸教学内容等方式进行师生互动，深化教学内容，有效提升课堂教学质量。