《建筑施工技术》教学方法改革初探

《 建筑施工技术》教学方法改为安 阳职业 技术 学院 ２ ０ １ ４年 度特 色校建 设研 究项 目“ 教 学方 法、 手段 改革 ” 子项目《 ＜建 筑施工 技术 ＞课 程教 学方法 的实践研 究 》 （ 编
号： ＡＺ ＴＳ Ｘ１ ４ ０ ２ ０ ２ ３）
《 建筑施工技术 》教学方法改革初探
训ｌ ， 因材 施教 ， 循序渐 进 ， 分层次进 行 考核 。 （ ６ ）现场 教 学法 。对于 课程 教学 中 的一 些重点 、 难点 以及 比较 抽象、 不容 易理解 的 内容 ， 我们 在安 阳市 内 ， 联 系一 些有代 表 性的 正 在施 工中的建 筑工地 ， 进 行现场 教学 。 （ ７ ）工 作过 程 系 统化 教 学 方法 。工 作 过程 系统 化 课 程开 发 模 式将 职业工 作作 为一个 整体化 的行为过 程进 行分析 。
一
工现 场 ， 按照 施工 员或 质检 员的 岗位 ， 扮演 实际 工作 角色 ， 承担 实 际 工作 任务 ， 完成 实际 工作 内容 ， 进行 岗位 技能训ｌ 练。 （ ５ ） 分 层次 教学法 。根据 学生 的专业 知识技 能 、 动 手操作 能力 、 团队 协作 意识 等 方面 ， 掌握 程 度的 不 同 ， 分 成若 干 个学 习 或训１ 练 小 组， 分 别 布置 繁简 程 度不 同的 学习 任务 ， 分 层次 分 组进 行 教学 或 实
２ 、 教 学方法 的实施
《 建筑 施 工技 术 》课 程 秉 承 “ 将 施 工现 场 搬进 课 堂 ”的 理念 ， 教学 中 主要 采 用工 作过 程 系统 化 的教 学模 式， 以 工作 岗 位对 知识 、
能力 的要 求来 引导学 生 。课 堂中运 用多 媒体 教学 ， 多结 合理 论教 学 内容 进 行 实例 讲解 。并引 用大 量 的 真实 工程 案 例 ， 以著 名建 筑 物 、 典 型 高层 建 筑 、 城 市地 标 建 筑 ， 如 世 界十 大 高 层 建筑 、 世界 最 高 建
筑、 中国 最高建 筑 、 北京 奥运 场馆 ， 以 及标志 性建 筑等 真实建 筑 工程 高职 院校 《 建筑 施工技 术》 教学现 状分析 《 建筑 施 工技 术 》课 程 概念 繁 多 、 专业 性 强 、 实践 性 强 ， 传统 的 的施 工 技术 ， 开 展 案例 教学 。在案 例教 学 法 实施 过程 中 ， 要 注意 明
例故 事 的选 取不 应 只有 正 面案 例 ， 也应 该 有反 面 案例 ， 通 过 成功 与 失败 的对 比 ， 加深 印象 。 建 筑 工程 项 目周 期 长 ， 在 工 程 上实 习 的 时间 很短 ， 不 能 兼顾 所 有 的岗位 知 识 。对此 ， 我们 采 用施 工仿 真 软件 ， 教 学 过程 中施 工 仿 真软 件解 决了建 施 工程 专业在 课 堂学 习过程 中 ， 教师 对于理 论 知识 点教 授时 枯燥 单一 缺陷 ， 实现 了集 法规 了解 、 工艺 视频 体验 、 操作 流 程剖 析 、 现场 布 置认 知 、 建 筑图 纸识 图 解析 等 一 系列 所要 学 生掌 握 二、 行 动导 向教学模 式在 《 建筑 施工 技术 》课程 中的应 用 的 教学 点于 一 体 ， 简化 了 教师 以 往调 用 多数 教学 工 具 、 资源 来 丰富 １ 、 行 动 导 向教 学 模 式 简介 课 堂的 教学 授 课过 程 ， 提 高学 习 的积 极性 和 效率 ， 提 升 了学 生 的岗 教 学模 式是 正确 反映 教学 客观 规 律 ， 有 效 指导教 学 实践 的教学 位技 能认 知度 。 行为范型， 改变 教 学 方法 ， 激发学习兴趣， 成 为 具有 普 适 意义 的课 ３ 、 教 学效果 题。 行 动导 向教学模 式是 以职业 或工 作任务 为主 导的教 学模式 ， 如： 通过 整个 学 期 的教 学 ， 解 决了 传统 学 科型 课 程 模式 的 弊端 ； 专 项 目教 学 、 案例 教学 法 、 模 拟 教学 法 、 角 色扮 演 、 分层 次教 学法 、 现场 业 教师 队 伍整 体素 质 得 到 了显 著提 高 ； 激发 学 生的 学 习兴 趣 ， 增强 学 习 的主 动性 和 自觉 性 ； 培养 了 学 生的 动手 能 力 ， 增 强 了与 人合 作 教 学法 、 工作 过程 系统化 教学 方法 。 （ １ ）项 目 教学 法 。也 叫六 步教 学 法 。对 于 每一 个教 学单 元 ， 我 的 团 队精 神 ； 提升 了学 生的 岗位 技 能认 知 度 。总 之 ， 教 学模 式 改革 们在实施教学时， 把 整 个 教学 过 程 分 为 资讯 、 计划、 决策 、 实施 、 检 因地 、 因课 制宜 ， 关键 是让学 生动起 来 。
宋世波 （ 安 阳职 业技 术 学院 河 南安 阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 针对 高职 院校 《 建筑施 工技 术 》课程 的教 学现状 ， 本 文探 讨 了在该课程教 学 中采 用行 动导向教 学模 式问题 ， 认为这一教 学 模式有利于提 高学生综合素质 、 能力和教 学效 果。
、
方 法是 采 用黑板 教学 ， 授课 教 师通 过板 书讲解 各 种工 程的 施工 要点 确教 ｌ Ｊ 币 只是 组织 者 、 引 导者 ， 而 不 是传 授者 、 主导 者 ； 同时 要 注意 案
和 工艺 流 程 ， 课 堂教 学 进行 一 个 阶段 后 ， 教师 带领 学 生 到施 工 现场 进 行参 观 或现场 教学 。学 生普 遍反 映 学习难 度大 ， 理 论与 现场 工作 实践 不 能很 好 结合 。随着 计算 机 的发 展 ， 教 学多 采 用 多媒 体教 学 ， 课 堂 上 可 以将 部分 工 程照 片 、 视频 展 现给 学 生 ， 但 是 学 生体 会 不到 具体 的施 工流程 ， 教学 效果得 到改善 但没 有根本 上解决 问题 。因此 ， 要想 培养 出高 素质 和技 术技 能型人 才 就必 须改 变教 学方 法 ， 使 学 生 掌 握各 种施 工工艺 、 方法 和相 关管理 活动 。
【 关键 词】 建筑施工技 术 ； 行动导 向； 教学模式 ； 应用
２ ０ １ ４ 年 ６月 ，《 现 代 职业 教育 体 系建设 规划 》（ ２ ０ １ ４ ． ２ ０ ２ ０ ）指
出 现代 职业 教育 是服 务经 济社 会发 展需 要 ， 面向经 济社 会发 展和 生 产服 务一 线 ， 培养 高素 质劳 动者 和技 术技 能人 才并 促进 全体 劳动 者 可 持续 职 业 发展 的 教育 类 型 。这 就要 求 高职 院校 培 养 出 的学 生是 高 素质和 技术 技能 型人才 。 目前， 我 国大 多数 职 业 院校 基本 都 开设 土建 类专 业 ， 据 统计 我 国开 设 的土 建 大 类 专业 数 ３ ０ ０ １ 个， 招生 人 数 为 ３ ９ ８ ４ ０ ０人 ， 在校 生 人数 １ １ ３ ８ ６ １ ２ 人 。而开 设 这些 专 业 的院 校 办 学条 件 相 差甚 远 。为 了使 高校 培养 出合 格的 毕业 生 ， 高职 高专教 育土 建类 专业 教学 指导 委 员 会土 建 施 工类 专业 分 指 导委 员 会编 制 了 《 高等 职业 教 育 建筑 工程 技术 专业 教学基 本 要求 》 ， 高校 人 才培 养模 式的 改革 迫在眉 睫 ， 而 课 程知 识 单元 是 构建 人 才培 养 方案 的 基本 要 素 ， 因此 ， 需 要对 每 门课程 的教学 方法 改革进 行研究 。 《 建筑 施 工技 术 》课 程 是建 筑 工程 技 术 专业 的 专业 核心 课 程 ， 在 学 习施 工 工艺 、 方 法 和相 关 管理 活 动的 基 础上 ， 培 养学 生 具有 将 蓝图 （ 施 工 图 ）转 化为 建 筑产 品 的综 合 工程 素 质和 创 新 意识 。 因 此 本文 就 《 建 筑施 工技术 》课程 进行 实践教 学研 究 。