培养语言表达能力,打开幼儿心灵之窗 胡晓琴

培养语言表达能力，打开幼儿心灵之窗胡晓琴
摘要：幼儿期是语言发展非常重要的时期，只有让孩子学会如何正确表达自己
的想法，学会如何说话，才能更好地和别人交流，更好地接受教师传授的知识。

所以幼儿教师要跟上时代的发展，需根据教学改革大纲科学施教，将幼儿作为教
学主体，充分利用多种教学方式，提高幼儿的认知表达能力。

关键词：幼儿教育语言表达培养路径
语言表达能力，是人最为基本、最为重要的能力，决定着一个人是否能够对
外界清楚地表达自己的意思、自己的情感以及能不能正常地与人进行沟通。

因此，幼儿所接受的教育教学方式都对其以后的发展有着深远的影响。

幼儿教师可以采
用为幼儿创设一个好的语言环境、运用阅读来提升幼儿词汇量等方式，使得幼儿
处在一个好的语言环境下，真正参与到语言表达教学活动中。

幼儿教师要引导幼
儿朝着正确的方向发展，从而为现在以及将来的学习、生活打下一个好的基础，
促进幼儿的可持续发展。

一、抓住幼儿的兴趣，让幼儿开口说话
在幼儿的世界观里面，什么东西都是有生命的，都可以成为自己的朋友。

所
以为了安抚幼儿容易急躁的情绪，教师可以让幼儿带一个自己喜欢的玩具到学校。

在与幼儿交流的过程中，教师就不能一直在讲台上，应该走到幼儿的中间，蹲下
来与幼儿的眼睛保持平视，用幼儿的视角去重新看待周围的一切，把自己也变成
一个孩子，用孩子的思维来思考孩子的问题，成为幼儿的朋友，建立幼儿对教师
的绝对信任。

很多幼儿对于一些水果和零食是比较感兴趣的，所以教师可以在发
放课间小零食的时候询问每一个幼儿喜欢自己手中的哪一种零食，当幼儿选择了
零食之后，教师可以问幼儿为什么喜欢这个零食，让幼儿说出自己的理由，给他
们更多的可以开口说话的机会。

或者教师在教幼儿识字的时候，可以通过提问的
方式让幼儿敢于在课堂上说话，但是应该注意每一个幼儿的性格特点，可以提问
一些性格比较活泼的幼儿。

等到该幼儿回答完毕之后，教师应该给出应有的表扬，或者是奖励一朵小红花，让幼儿感受到被奖励的感觉。

二、营造轻松的课堂氛围
心理健康教育在幼儿教育中也是不可忽视的一个部分，尤其是对于很多“怕生”的幼儿来说，离开了父母之后没有安全感，对于周围的环境很容易产生排斥，就
造成了很多幼儿在家里能说会道、到学校里面一言不发的情况。

所以教师对这种
幼儿就应该付出更多的关心和爱护，让幼儿感受到学校和家里的气氛是一样的。

为了让教室可以给幼儿更温馨的体验，所以教师可以带领幼儿一起来布置自己的
教室。

为了保障幼儿的安全，教师可以提前剪好图形，让幼儿根据自己的爱好将
图形拼成自己喜欢的形状，然后用来装饰教室的墙壁。

教师也可以在墙壁上安装
一个比较大的黑板，在美术课堂上不再是由每个幼儿单独完成自己的画作，而是
由全班的幼儿来创作一幅画。

教师可以鼓励幼儿发挥自己的想象，将自己脑海中
想到的事物画出来。

另外，教师也可以在教室里面拿出一个单独的地方来放置幼
儿从家里带来的玩具，让幼儿在教室里就能找到家的感觉。

教师要像关心自己的
孩子一样关心每一个幼儿，另外应该时刻注意幼儿的情绪变化，并且及时发现幼
儿情感上的需求，做到让每一个幼儿都没有孤单、烦躁等负面情绪，真正爱上学
校的生活。

三、在幼儿园日常教学活动中渗透语言教育
幼儿园的日常活动也是渗透语言教育的契机，因此我们应该积极利用这样的
机会，选择幼儿感兴趣的话题内容合理渗透日常语言表达，提升幼儿的语言应用
能力。

如早晨接待幼儿来园时，教师要用大方的神态接待幼儿，微笑着对小朋友说：“张三好！”“李四今天的衣服真漂亮！”“王五这几天没来，老师和小朋友们都
想你了！你想老师吗？”在组织幼儿午睡时，教师则应多用神态语言和肢体语言，而应该减少口语的应用，如摸摸头、拉拉手、盖盖被等。

这些肢体语言就会让小
朋友产生安全感，体会到一种无声的关爱，给幼儿创造一个幽静、愉悦的午休环境。

在组织幼儿活动时，如教唱新歌时，幼儿总是记不住歌词，如果将每一句歌
词边唱边用一幅画形象地展现在黑板上，幼儿就能根据画很快地记住歌词。

我们
老师在教幼儿读书时，要有目的地进行指导，幼儿们就会你一言我一语议论起来。

通过互动的教学方式，更有利于幼儿接受知识，使幼儿由被动变为主动，幼儿也
会感兴趣，学起来也就容易多了。

四、活动区中发展幼儿语言表达能力
区域活动是幼儿园日常教育活动的主体，幼儿在区域活动中可以通过角色扮演、实践操作等环节和其他幼儿相互交流。

教师更要为幼儿创设客观的语言环境，引导幼儿进一步沟通和交流，从而发展语言表达能力。

在语言区，我们投放了色
彩鲜艳的图书，利用废旧材料制作了讲述背景图像，以及一些可操作的、活动的
小指偶等。

总之，幼儿时期作为为幼儿现在以及将来的语言表达能力打基础的关键时期，幼儿教师需要引起重视，不断探究新型的能够培养幼儿语言表达能力的教学方式，为幼儿的健康、良好的发展铺路，为祖国花朵的成长做贡献。

参考文献
[1]陈月芳幼儿园“陪伴教育”初探[J].好家长，2015，（23）。

[2]秦司兰浅谈培养幼儿语言表达能力的几种途径[J].赤子，2017，（04）。

[3]蒋海荣浅谈如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众，2016，（12）。