24.《司马光》第一课时教学设计

24.《司马光》第一课时教学设计
学习目标：
1.认识“司、跌”等5个生字；
2.能正确跟读课文，背诵课文；
3.能借助注释了解课文大意；
4.能初步感受文言文的特点。

学习重点：
1.能正确跟读课文，背诵课文；
2.能借助注释了解课文大意。

教学准备：
自主认读本课生字（学生）；
教学课件（教师）。

教学过程
一、导入课文
师：（板书课题）对于课题，你有什么想问的？你想跟大家分享什么？可以对课题做一个预测吗？（提醒：预测时可以根据课文插图）
二、学习课文
1.出示课文：你发现了什么？
2.出示资料，介绍文言文。

3.再次出示课文
（1）认读生字，小老师带拼音领读；
（2）去拼音读，开火车读。

（3）学生跟读，注意读出节奏（划分停顿），个别读，齐读等多种方式读。

（4）理解课文大意
a.课文讲了谁的故事？你怎么知道的？
b.课文讲了司马光的什么故事呢？
对照注释，边理解课文，边板书。

c.理清课文大意。

（出示原文和译文）
（5）在课文中圈画出表示人物的词语，分别指谁？
师：同样的字在文言文中也有不同的意思，理解的时候同样要联系上下文。

（6）练习背诵
a.再次跟读；
b.文言文的编排一般是竖排的，（出示竖排课文），指名读；
c.古书籍中一般是没有标点符号的，去标点读；
d.古文中所用的文字都是繁体字，出示繁体文读；
e.练习背诵。

三、复习、拓展、小结
1.学习了这篇课文，你对于司马光有什么评价？
2.出示资料，介绍司马光。

3.复习巩固生字
a.认读游戏；
b.猜字谜
（机动：说说文言文和现代文的区别；拓展阅读：《掩耳盗铃》）四、作业
回家后将这个故事讲给家里人听，和家里人比赛背诵课文。

板书：
群儿戏于庭
一儿足跌没水中
司马光沉着冷静
光持石击瓮破之爱动脑……
水迸，儿得活。