2023年浙江省教师招聘考试《教育心理学》高频考题汇编(含答案)

2023年浙江省教师招聘考试《教育心理学》高频考题汇编(含答案)
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。

这属于课堂交往中的（）
A.课堂语言障碍
B.心理障碍
C.角色地位障碍
D.课堂效果障碍
2.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

如果不这样想、不这样做，他就会（）。

A.什么事也做不下去
B.痛苦不安
C.感到惴惴不安
D.感到极端焦虑
3.儿童的判断主要是根据自己认可的内在标准，称为自律道德，这是在（）
A.8岁前
B.10岁前
C.10岁后
D.15岁后
4.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。

A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
B.说明做什么和怎么做
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
5.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）。

A.教学风格
B.组织教学方法
C.气氛区
D.教学氛围
6.个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为（）。

A.依从
B.服从
C.屈从
D.从众
7.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）
A.独立的发现学习
B.有指导的学习
C.有意义的学习
D.接受学习
8.以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研宄是（）
A.求异思维
B.求同思维
C.发散思维
D.聚合思维
9.在教育心理学的研宄中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.临床个案法
10.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）
A.原型定向
B.原型模仿
C.原型操作
D.原型内化
11.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）
A.原始强化
B.替代强化
C.次级强化
D.自我强化
12.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
A.詹姆士
B.桑代克
C.斯金纳
D.布鲁纳
13.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认
知，在心理学上称为（）
A.认知策略
B.认知能力
C.基本认知
D.元认知
14.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）
A.教员
B.办事员
C.课堂的管理者
D.学生模仿的榜样
15.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

A.关键期或敏感期
B.行为学习期
C.习得期
D.发展期
16.问题解决的第一个阶段是（）
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
17.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
A.活动定向
B.内部言语
C.有声的外部语言
D.无声的外部语言
18.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)。

A.智力技能
B.知识迁移
C.智力
D.思维程序
19.强调知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案的是（）
A.有意义接受学习论
B.认知--结构学习论
C.完形--顿悟说
D.建构主义学习理论
20.用来帮助学习差的同学阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）
A.合作学习模式
B.交互式学习模式
C.指导教学学习模式
D.程序化训练教学模式
二、多选题(5题)
21.影响人格发展的社会因素有（）
A.家庭教育模式
B.学校教育
C.同辈群体
D.隔辈群体
22.高创造者的个性特征（）
A.喜欢幻想
B.具体独立性
C.有强烈的好奇心
D.有幽默感
E.有抱负
23.布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）
A.认知目标
B.情感目标
C.动作技能目标
D.德育目标
E.智育目标
24.根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）
A.课前计划
B.课堂教学过程
C.课后评价
D.课后检查
E.课后总结
25.学生间的认知方式差异主要表现在（）
A.场独立与场依存
B.自我型和开放型
C.深思型与冲动型
D.辅合型与发散型
E.安静与兴奋
三、填空题(8题)
26.一般把心理辅导的目标归纳为两个方面，一是{ }，二是{ }。

27.问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到{ }的
过程。

28.教育心理学是研宄学校情境中_________ 的基本心理学规律。

29.下位学习包括{ }和相关类属学习。

30.直观教学的类型包括____________、_________和_________。

31.{ }作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里占优势的态度与情感的综合状态。

32.归因理论是从___________来阐述行为动机的。

33.简述教育心理学的作用。

四、简答题(7题)
34.简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

35.简述班级规模是从哪些方面影响课堂
36.简述促进理解的方法。

37.简述如何有效地进行知识概括
38.论述少年期心理发展的特点。

39.如何理解心理发展的含义
40.简述学习测量和评定的主要功能。

参考答案
1.B
2.D强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安。

3.C
4.C陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。

5.C不同的教师具有不同的教学方法和教学风格。

对于同一个课堂来说，不同的学生在接受教育时反应也会因人而异，所以会形成不同的气氛区。

6.B教学过程中，将个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为服从。

7.A
8.A心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。

因此，本题选择A 选项。

9.C在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法。

因此，本题选择C选项。

10.D所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

11.A原始强化是利用原始的强化物(即本身所具有强化作用的刺激，如饮食等)进行的强化。

如教学中采用的各种物质奖励等。

12.B1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

因此，本题选择B选项。

13.D
14.C
15.A正确答案为A。

关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。

16.C
17.D见“无声的外部语言”定义。

18.A智力技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

19.D
20.B
21.ABC
22.ABCDE
23.ABC
24.ABC
25.ACD
26.学会调适,寻求发展
27.目标状态
28.学与教
29.生类属学习
30.实物直观,模式直观,语言直观
31.课堂气氛
32.结果
33.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

34.(1)要求学生有相当知识和经验的储备。

(2)要求教师具有较高的知识和教学指导水平。

(3)必须把原发现过程改变成适合学生在课堂上再发现的过程。

35.班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

（1）班级的大小会影响成员间的情感联系；（2）班级的大小也会影响交往模式；（3）班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。

36.（1)通过直观教学，提供丰富的感性材料。

（2)引导学生积极思维，提高概括水平。

(3)利用变式和比较突出事物的木质特征。

变式：就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的木质特征。

（4)通过语言明确揭示概念和原理的内容。

（5)使知识具体化，通过应用加深理解。

（6)使知识系统化，进一步理解教材。

学习中的所谓‘‘触类旁通”，就是知识系统化的结果。

要使知识系统化，首先要使学生形成概念体系。

37.（1）应用正例和反例；（2）正确运用变式—变式是变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征；（3）科学进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

38.整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。

思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。

他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。

少年的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。

39.心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

40.（1)诊断功能。

(2)反馈与鞭策功能。

(3)管理功能。

(4)教育心理功能。