中小学体育与健康课程的标准(1)

中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么
作者：见正文文章来源：本站原创点击数：5024 更新时间：1/11/2006
体育（1～6年级）、体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）是国家整个基础教育课程改革的一个重要组成部分，是由国家教育部颁布的中小学体育与健康课程的指导性文件。

它规定了小学体育课程和中学体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等，体现了国家对中小学生在体育与健康课程方面的基本要求，是课程管理和评价的基础，也是教材编写和教学与评估的依据。

《课程标准》的颁布将意味着我国中小学体育课程的改革进入了崭新的阶段，将使我国中小学体育课程发生史无前例的巨大变化。

本文就课程标准的几个主要特征作简单的介绍和阐述。

一、课程性质的定位
《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

实际上，体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。

从《课程标准》对体育与健康课程的性质定位来看，虽然该课程取名为体育与健康，但并不是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。

它关注的是学生如何主要通过体育实践活动，增强体能、掌握基本的体育与健康的知识和技能，形成坚持体育锻炼的习惯和良好的生活方式，提高身体、心理和社会适应等整体健康水平，从而达成《课程标准》所提出的健康目标；同时，它也十分重视课程对于促进学生全面发展的重要作用，强调课程的健身和育人的功能和价值。

二、课程价值的阐示
《课程标准》在论述体育与健康课程的价值时强调：体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作
用。

《课程标准》也进一步阐述了课程具体方面的价值，指出学生通过本课程的学习，将获得体育与健康的知识和技能，提高身体健康、心理健康和社会适应能力等方面的水平。

以往，人们常常认为，体育课程的价值主要体现在学生获得运动知识和技能以及增强体质方面。

而《课程标准》除重视这些方面外，还十分重视本课程对于促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。

例如在论及课程对于提高学生心理健康水平的价值时，《课程标准》指出：学生通过本课程的学习，在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊和自信心……。

由此可见，《课程标准》十分重视挖掘本课程的多种功能和体现本课程的多种价值。