中考_二轮考点过关专题词语的理解与运用PPT部编本

只能是狗尾续貂了。” 作谦辞，只能对己
二、正确使用成语的四种方法 1．辨析词义 结合具体的语境，辨析近义词，辨析词语的使用对象、范围、褒贬、 敬谦色彩等方面，对误用频率较高的词语要多关注。
(1)常见的形近易混成语
词语
不同点
相同点
骇人听闻 耸人听闻
指实际存在，但让人不敢相信的事 都有“使人吃
指实际没有，被捏造出来的事，是故 惊”的意思
小张同学站起来说：“张 “抛砖引玉”比喻用粗浅的、不 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。也比喻原来不明白，一下子领悟了。 山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
用错 涌现，使人自．顾．不．暇． 象是人，不能是“各国文学读物” 对象 他茕．茕．孑．立．，走了一程又 “茕茕孑立”形容时间较长的情况，
一程，涉过了冷水滩，又 “踽踽独行”则形容时间较短的情况。
趟过了冰凌湖
这里应用“踽踽独行”
误用类型
示例

分析
自相矛盾 听到这个幽默的故事， “忍俊不禁”的意思是忍不住笑，
都有“难以忘记”
耿耿于怀 强调不愉快的事情
的意思
惟妙惟肖 强调的是形似，指模仿得像真的一样
都表示很像的意
强调的是神似，指描写、刻画、创作
栩栩如生
思
得像活的一样，好像在动
震耳欲聋 一般用本义
不用本义，用比喻义，比喻高明 振聋发聩
的言论能使麻木糊涂的人觉醒
都有形容“声音很大” 的意思
随心所欲 是中性词
(2)常用作褒义的词语 喜闻乐见 刮目相看 崭露头角 雨后春笋 凤毛麟角 可圈可点 文不加点 不刊之论 神通广大 灵机一动 鞠躬尽瘁 锲而不舍 沥尽心血 殚精竭虑 不折不挠 苦心孤诣 义愤填膺 诲人不倦 置之度外 耳提面命
【状况描述】作文写到一半的时候，发现自己已经偏题了。
【状况描述】作文写到一半的时候，发现自己已经偏题了。
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各有各的强处、优点，一般多指 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
内容涉及社会热点、成长体验、传统文化等。
各有所长 山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
新能力和语言表达能力。
各得其所 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。
这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。
指待遇而言 ③分析：在“筛选”的基础上，将材料中的话题或观点进行比较，找出材料与材料之间的相同点、不同点或相关性。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
鞭长莫及 望洋兴叹
侧重表示距离远，管辖、干涉的 都有力量不够的
力量达不到 意思
表示做某事能力有限，毫无办法
处心积虑 挖空心思
大庭广众
众目睽睽 顶礼膜拜 五体投地
强调蓄谋已久，贬义词 强调用尽心思，中性词
指聚集了很多人的公开场合
很多人注目的场合 偏重于崇拜，今多用于贬义 偏重于敬佩
都有“费尽心思” 的意思 都可表示有许多 人的场合
指富于变化，有顿挫波折，形容事情或 这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。 曲折起伏”的意思 这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。
词，不能修饰坏事、坏现象
动画电影《姜子牙》以宏 “焕然一新”指改变旧 阔的背景、惊心动魄的情 面貌，出现崭新的气象。 搭配不当 节、炫丽震撼的视听效果，不能与“观众的感觉” 让观众感觉焕．然．一．新． 搭配，应用“耳目一新”
随着国际文化交流的日益 “自顾不暇”意为光顾自己还来不及。
繁盛，各国文学读物大量 指再没有力量照顾别人。“顾及”的对
重复累赘 他忍俊不禁地笑了起来 与后面的“笑了起来”表意重复 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。
【状况描述】作文写到一半的时候，发现自己已经偏题了。 ③分析：在“筛选”的基础上，将材料中的话题或观点进行比较，找出材料与材料之间的相同点、不同点或相关性。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。
新能力和语言表达能力。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 【状况描述】作文写到一半的时候，发现自己已经偏题了。
“妨碍”指对人或事造成一
在 瓜 果 蔬 菜 上 喷 洒 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。
物很多
指声音高低起伏和停顿转折，多用于形 ③分析：在“筛选”的基础上，将材料中的话题或观点进行比较，找出材料与材料之间的相同点、不同点或相关性。
山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
抑扬顿挫 这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。
们的健康
害”，指对人或事有损害
在黄山游览，满目青山，
望文生义 进．退．维．谷．，苍松凌空，飞 “进退维谷”指进退都处于 泉漱石，让人深知黄山险 困境之中。误用字面意义
且秀的特色
一个烟头引起了大火，这 “叹为观止”形容所看到的
褒贬不分 栋被烧毁的大楼让人叹．为．事物美好到了极点，褒义
观．止．，唏嘘不已
津津乐道(不能说“津津乐道地谈论/津津乐道地说”) 刻骨铭心(不能说“令人难忘的教训刻骨铭心”) 难言之隐(不能说“难言之隐的苦衷”) 莘莘学子(不能说“众多的莘莘学子”) 崭露头角(不用与“最初”“初次”连用) 持之以恒(不能说“持之以恒地坚持”) 芸芸众生(不可与“众多”连用)
(4)易混淆本义与比喻义的词语 不可救药(不能形容病已重到无法用药医治的程度) 走投无路(不能理解为“无路可走” ) 轻描淡写(不能描写画画、写字) 味同嚼蜡(不能理解为“食物味道不佳”)
都有“不受约束地做自
为所欲为 是贬义词
己想做的事”的意思
不省人事 侧重于人情世故 不谙世事 侧重于社会经验
都有“不懂”的意思
词语 身临其境 设身处地 八面玲珑 面面俱到
不同点
相同点
不是想象，是真的到了某种境地 都有“处于某种境地”
是想象自己处在某种境地
的意思
多含贬义，偏重于处事圆滑 都有“对各方面应付得
山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
容悦耳的声音 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。 山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
都有“高低不平、
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
老师刚才那番 话是抛砖 成熟的意见或文章，引出别人高 材料整合探究题往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学素养乃至文化素养的积累，强调生活体验，主要考查考生对材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创 ．． 新能力和语言表达能力。这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。内容涉及 谦敬错位 社会热点、成长体验、传统文化等。 引．玉．，我下面将要讲的 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 明的、成熟的意见或作品，常用
新能力和语言表达能力。
山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
误用类型 示例 摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。
山穷水尽：山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。
分析
材料整合探究题往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学素养乃至文化素养的积累，强调生活体验，主要考查考生对材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创
意说夸大或令人惊奇的话，使人震惊
不屑置辩 认为不值得分辩。也有轻视的意思 不容置疑 是不允许怀疑，指绝对真实可信
都表示否定
无微不至 形容待人细致周到，体贴入微，含褒义 都有“没有一处
无所不至 多指什么事都干得出来，含贬义
不到”的意思
耳闻目睹 强调亲耳听到、看到，不一定受到影响 都 有 “ 耳 朵 听
是中性词，偏重于应付得很周到 很周到”的意思
侧重表示不专心，可以指对事情一时 心不在焉 的、短暂的不专心的态度，也可以指 都有“随随便便，
长期的精神恍惚、心神不定的表现 不用心思，思想不 侧重表示不在意，多指对事情轻率的 集中”的意思 漫不经心 态度
美不胜收 偏重来不及看或欣赏
都形容美好的事
琳琅满目 偏重满眼都是
2．区分褒贬 (1)基本意义相同而感情色彩相反的词语 情投意合(褒)——臭味相投(贬) 引经据典(褒)——断章取义(贬) 侃侃而谈(褒)——夸夸其谈(贬) 开山鼻祖(褒)——始作俑者(贬) 从容不迫(褒)——故作镇静(贬)
昂首阔步(褒)——趾高气扬(贬) 无微不至(褒)——无所不至(贬) 深思熟虑(褒)——处心积虑(贬) 绞尽脑汁(褒)——费尽心机(贬) 东山再起(褒)——死灰复燃(贬)
强调经常听到、看到，不知不觉受到影 到、眼睛看到”
耳濡目染
响
的意思
不言而喻 前者是不用说就能明白，是中性词
后者是不能用道理使之明白，形容蛮横 都表示否定 不可理喻
或愚昧无知，是贬义词
(2)常见义近易混成语
词语
不同点
相同点
安分守己 偏重规矩老实，不做出格的事 都有规矩老实的
循规蹈矩 偏重拘守成规，不敢稍做变通 意思
2．掌握正确使用词语的四种方法：①辨析词义；②区分褒贬；③明 确敬谦；④看清对象。
3．熟记关联词语的固定搭配。
考法 1 词语的辨析与运用
一、常见的词语误用的七种类型 材料整合探究题往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学素养乃至文化素养的积累，强调生活体验，主要考查考生对材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创
人才而言
截然不同 天壤之别 参差不齐
良莠不齐
重在强调差别之大
都有强调“不同”
指完全不一样
的意思
用于人，指水平不一；用于物，
指高低长短不一
都可以形容人或
用于人，指好人坏人本质有差别；物
用于物，指好事坏事混在一起
不以为然 侧重于不同意、不认可 不以为意 侧重于不关心、不重视
都表示否定
念念不忘 偏向美好的事情
都表示崇拜之意
浮光掠影 比喻事物给人留下的印象不深
都表示印象不深
走马观花 多指观察事物不仔细 这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
强调得到适合自己的安顿，一般 材料整合探究题往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学素养乃至文化素养的积累，强调生活体验，主要考查考生对材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创
义近误用 定的障碍。句中对象是“健 【状况描述】作文写到一半的时候，发现自己已经偏题了。
③分析：在“筛选”的基础上，将材料中的话题或观点进行比较，找出材料与材料之间的相同点、不同点或相关性。
形近误用 农药，会直接妨．碍．人 康”，应用 语义较重的“ 妨 这类题目考查的范围较广，包含的信息量大，侧重于探究，考生应熟悉探究的每一个环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表述出来。
跌宕起伏 情节多变，不稳定，也比喻音乐音调忽 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
高忽低
(3)常见的语义重复的误用 忍俊不禁(不能说“忍俊不禁地笑了”) 正襟危坐(不能说“正襟危坐地坐着”) 接踵而至(不能说“接踵而至地来”) 安居乐业(不能说“安居乐业地生活”) 不期而遇(不能说“不期而遇地相遇”) 耿耿于怀(不能说“心里一直耿耿于怀”)
第一部分 基础知识积累与运用
专题2 词语的理解与运用
讲方法·巧学妙记 练好题·夯基提能
学习基本的词汇；体味和推敲重要词语在语言环境中的意 课标要求
义和作用 1.初中 7～9 年级六册语文教材“读读写写”及文下注释中 复习范围 的常用词语和成语； 2．初中常用关联词、近义词、俗语(歇后语)
1．了解词语误用的七种类型：①义(形)近误用；②望文生义；③褒 贬不分；④搭配不当；⑤用错对象；⑥自相矛盾、重复累赘；⑦敬谦错 位。