企业导师制如何有效落地

企 业 导 师制 的 核心 资 源是 导师 ， 来 的核 心 内容 就 是 导学 内容 的确 定 与
导 师 的甄 选 标 准 非 常 重 要 。 Ａ集 团的 导学 方 案 的实 施 。导 学 内容 要 分层 分
导 师 标 准是 企 业 中 的 中高 层管 理人 员 级 ，并建立实施标准。
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谨 理 纵 习夤
键 ，切 忌 用 同一 方 法 带 培指 导 不 同 的 就 学 生对 导 师 制 中所 学 知 识 技 能 的应 强化 自身的 自我修养 。一个合格 的导
学生 。
用 情 况进 行 沟 通 了解 ，对 优 秀 的应 用 师 不 仅 要求 技 术过 硬 ，还 要 求 在思 想
三 、导 学 成 果 的评 估 兑现
实 践 进行 梳 理 和共 享 ，对 应 用不 佳 的 道 德 、沟通 能 力 、员 工关 怀 和其 他综
和 各 职 能 、业 务 体 系 的 业 务 技 术 骨
导 师 制 的初 级 阶 段是 各 个 岗 位 的
干 。他 们共 有 的特 质是 具 有 一定 的业 工 作 说 明 书 和 胜 任 特 征 模 型 里 的 内
务技能特长 ，熟悉企业文化管理 ，部 容 ，通 俗 来讲 就 是 本 岗应 知 应 会 和 基
导 师 制 的高 级 阶段 是 导 观念 和 素
子 弱但 学 习欲 望很 强 ，迫 切要 求 加入 质 ，主要 导 学 内容是 通 用 理论 和德 育
导 师制 。经 过讨 论 ，基 于 对 ”孔 子 弟 教 育 ，包 括 企 业 文化 、职 业 道德 、管
子 三千 ，贤 者 七 十二 “的 人才 培 养成 理 技 能 、沟 通 技 巧 、思 维 方式 、统 筹
快提高业务技能 ，提升综合素质 ，进 生 ，学 生也 可 以 自主选 择 导 师 ，双 方 查 ， 比如 说 专 项 活 动 项 目的 负 责 人 而 减 少企 业 人 才 的流 失 率 ，提 高 员 工 充 分 沟 通协 调 之 后 ，就 形 成 了 “一 对 制 ，比如说 学 生 可 以 当导 师 的工 作 助 工 作 效 率 和 工 作 质 量 的 一 种 管 理 模 一 ”或 “一 对 二 ” 的导 学 对 子 ，一 般 理 等等 。在这 个 阶 段 ，因材 施 教是 关
Ａ集 团 的 学 生 标 准 是 有 发 展 潜 质 或 有 和 师父 的关 系 。 除 了导 师对 学 生 点对
学习意愿的员工 。这个学生标准的制 点的老带新 ，企业商学院或企业人力
定是 有 变 迁 的 ，导 师 制 刚实 施 时 ，学 资 源 的培 训模 块也 是 承 担这 个 阶 段 导
员标 准 是 有 发展 潜 质 的员 工 。后来 发 学 任 务 的 中坚 力量 ，可 以分 知 识 模 块
现 ，我 们 认 为有 潜 质 的员 工 未 必 带培 的集 中性 培 训 和 分 区域 分业 务 的局 域
的 成功 概 率 就 高 。 同时还 存 在 另 外 一 性 培训 。
个 问题 ，就 是部 分 没 有பைடு நூலகம் 选 的员 工底
困惑 有 了一 些 思考 ，并 形 成 了 自己的 是 人 生 和职 场 仪式 感 的特 有魅 力 。
一 些 思路 和 想 法 ，分 享 如 下 ，以求 探
二 、 导 学 内 容 的 确 定 与 导 学 方
讨 共 进 。
案 的实 施
一 、 导 师学 员 的 甄选 标 准
有 了导 师学 生 这 两个 主 体 ，接 下
分 人 员 的管 理 技 能 、人 际 技 能 也非 常 本素质要求。在这个阶段 ，主要导学
好 。可 以说 ，他 们 是企 业 的核 心人 才 内容是 通 用 的基 础 技 能 ，岗位 导 学是
资源 。
基 础 ，以老 带新 是 关 键 ，也 就 是 传 统
“师 傅 领进 门 ，修行 在 个 人 ” 。 的 师徒 制 ，导 师和 学 生 的关 系是 徒 工
现 在 ，越 来越 多 的企 业都 在 实行 顾 ，绩 效不 佳 ，流于 形 式 。
企 业 导 师制 ，应该 说 ，在 项 目前 期 ，
最 后 ，对 甄 选 出来 的导 师学 生 对
大 部 分 企 业 还 是 起 到 了 不 错 的 效 果 子 要 举 办 隆重 的拜 师仪 式 ，用这 种 拜
棚
式 。它 的实 质 是一 种 人 才 开发 和 培养 不 建 议 一位 导 师 的学 员 超 过 两个 ，毕
模 式 ，是 打 造 学 习 型组 织 、建 设 后 备 竟 企 业 里 的导 师 是兼 职制 ，不是 高 校
人 才 梯 队 的一 种有 效 途 径 。
里 的专职老师 ，学生多了就会没法兼
的 ，但是 运 行 到一 定 阶 段后 ，会 有很 师 的外 在形 式 来 对这 一 重 要关 系加 以
多 的困惑存在 。笔者 在操盘Ａ集团企 确 认 和 强 调 ，进 而 提 升 导 师 的 荣 誉
业 近 六 年 的导 师 制 实践 当 中 ，对 这 些 感 ，促 进 学生 学 习 动力 的提 升 ，这 也
导 师 和学 生 甄选 出来 了 ，接 下来 的对 口培 训 。实施 方 法 多 种 多样 ， 比
专 家 ，与 新 人 职员 工 、有发 展 潜 质 或 就 是 结 导 学 对 子 。Ａ集 团 采用 的 是 双 如 说 面谈 、电话 、邮件 等 沟 通辅 导 ， 学习意愿的员工结成对子 ，帮助其尽 向 选 择 原 则 ，导 师 可 以 自主 选 择 学 比 如 说 管 理 或 业 务 课 题 的 布 置 和 检
企业导师制是相对于高校导师制 功机率 的现实 ，后期把有学习意愿的 能 力等 。这 个 阶段 的实施 主体是 导
而 言 的 ，它 是指 由企 业 中经 验 相 对 丰 员 工也 纳 入 了导师 制 的 学生 范 围 。
师 ，对 学 生提 供 个性 化 的 、有针 对 性
富 ，技 能 相对 较 高 的 管理 人 员 或专 业