汉字输入

《汉字输入》说课稿
禹洲希望小学
一．教材分析
文字是与他交流、沟通的一种工具，根据《中小学信息技术课程指导纲要》在小学阶段，小学生“能够在他人的帮助下使用通信远距离获取信息，与他人沟通，……”。

使用计算机要实现与他人的交流、沟通、获取信息，汉字输入是必须掌握的。

而且《纲要》也指出了小学阶段学习“汉字输入”是一项重要的学习内容。

为了适合教学，我对教材做了适当的编排，在这一节中主要讲解使用“搜狗拼音”输入汉字。

“搜狗拼音”是款功能强大的汉字输入软件，通过实例的讲解，让学生动手操作，逐步学会输入汉字。

另外，还附带讲解智能ABC、全拼等输入法，目的是让学生选择自己喜欢的汉字输入方法。

本节课主要学习在WINDOWS XP环境下，利用WORD软件练习输入汉字。

六年级小学生已经熟练掌握了汉语拼音知识和相当的语文书写能力。

根据教学安排，此前学生已经学习了WINDOWS XP的基础知识，键盘操作，输入英语字母大小写、符号、数字，此后还要学习如何发送文本邮件，使用WORD写文章，并对文章进行简单的编辑。

二．学生分析
计算机的学习与使用对小学生充满了喜悦与挑战，要驾驭这个工具，必须努力学习，教学中要让学生对此产生求知的渴望，要让他们通过合作学习、共同探索掌握它。

所以这节课在设计时，采用了“兴趣引导、任务驱动、合作学习、竞争激励”等方法。

对于六年级学生来说，他们已经具备了一定的抽象的思维能力、动手能力。

随着经济发展，有的家庭已购置了计算机，对于单纯的汉字输入，这部分学生没有什么兴趣，而还有相当一些学生家里根本没有计算机，也就更谈不上汉字输入了，所以在教学上要面向全体学生，让家里有计算机的学生学习更出色，家里没有的尽快掌握。

课堂上让他们互相配合，课后组成学习小组，互帮互学，课堂讲解要精炼，多练习，充分发挥学生的能力，让他们在合作、探讨中完成学习任务，掌握知识。

三．教学目标
认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，熟练正确的输入汉字。

能力目标：培养学生分析、处理问题的能力，开展自我学习、合作学习，互相学习的意识。

情感目标：培养学生的竞争意识、体验成功、感悟团队精神。

四：教学重难点
1．输入法工具的正确使用。

2．熟练的输入汉字。

五：教学过程
根据本节课的教学内容和学生实际情况及特点，教学过程如下：
㈠．创设情境、引入任务
在本节课开始时，我播放节日人们游园视频，其中有人们在赏灯猜谜的画面，学生看到这些画面，感到新奇。

此时，我问“他们在干什么”？（赏灯，猜灯谜，学生答）那么，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢，学生回答），好的，现在我们就来猜字谜。

通过这样情境把学生吸引过来，让他们积极主动投入到学习
中来。

㈡．活动一
下面请你打开桌面上写有“灯谜”的WORD文档，当你猜出谜语时，不要说，只能写出来，怎么办？（输入汉字，学生回答），怎么输入，中文输入法有哪些？由此引出“搜狗拼音”输入法。

看哪个小组先完成任务，为获胜方。

老师有奖励，让你们组先学如何发邮件。

此时我不马上讲解“搜狗拼音”的使用方法，而是让他们自己摸索，遇到问题，小组共同讨论，或者阅读我事先发放的“搜狗拼音”输入法工具使用方法。

当学生完成后，让先完成的小组成员说说他们是怎样输入的，再让他们示范。

（注：学谜是单独的字）通过这项活动，让学生初步了解输入法工具使用方法。

（如何输入单独的字，翻页，选字）。

最后说明，汉语拼音中的“ü”是V键。

例：nv→女。

㈢．活动二
谜语猜完了，大家真聪明，现在我们继续做组词游戏，老师给每组出示两组字，一组字组成词语，一组字组成成语，看哪个小组先完成。

先完成的小组，老师可以让你们的词语和成语变成彩色的字体，并且让这些词语动起来。

学生一听更兴奋了，便主动投入到学习中来。

在此活动中我分两步，第一，先让每组中输入快的学生输入，另一个学生组词；第二步让输入慢的学生输入，输入快的学生想词语。

这样便都动手操作了。

在他们完成任务过程中，我巡视指导，发现问题，及时帮忙解决。

学生们分工合作，一起探讨、共同学习，不仅使他们在热烈的气氛中不知不觉学习到知识，又培养了他们的团结协作意识。

让他们在学中玩，在玩中学。

比赛结束后，我实现诺言。

然后学生说说他们输入的
方法，通过比较，引出单个字输入、成语、词语输入、全拼、简拼输入的方法。

除此以外，让学生明确，搜狗拼音有词语记忆功能。

（举例:禹洲）这种输入法是基于词语输入的，用词组输入可以大大提高输入的效率。

㈣．活动三
想不想把的同学名字输入呢？（想）好，现在请输入五位同学的名字，看谁输入得快。

结束后，让输入最快的学生说说方法,然后再指出搜狗拼音的姓名模式，及如何使用这种模式快速输入名字。

补充：搜狗拼音还有一种输入模式，是笔画模式，输入字时，有时总会有不认得情况，可进入此种状态利用笔画输入，方法，先键入字母“U”，然后按写字的笔画顺序输入，小键盘的“12345”、字母”hspnz”代表横、坚.撇、捺、折。

最后介绍练习汉字输入软件——“金山打字通”，利用它来练习输入汉字。

六．归纳总结
你学到了什么？先让学生说说自己所掌握了哪些知识。

这节课我们主要是学习了搜狗拼音输入工具的使用方法。

利用“搜狗拼音”中的全拼、简拼输入方法输入单个的字、词语、成语，还学了这款工具的姓名模式、笔画模式、知道了它有记忆词语的功能。

除了我们学习的搜狗拼音，你还知道哪种输入方法，让学生明确没有完美的输入法，选择适合自己的输入方法。

七．设计思想
1．首先要改变学生学习方法、方式、状态，变被动学习为主动学习，用多种手段，让他们积极参与、合作学习。

2．重视个体差异，因人不同分别引导，让每一位学生都获取知识。

3．体验成功，感受成功的喜悦，学会合作，培养团队精神。

4．体现学科的渗透，本节课涉及了语文、信息技术两个学科，让学生明白，信息技术是一个综合学科，要想更好的掌握它，现在就必须努力学习。

八．反思
信息技术的快速发展，给小学生展现的是新奇，而知识获取又让他们感到枯燥，如何让他们永远充满求知的渴望，激发他们永远保持上进创新,不断进步,这就要求教学中讲解精炼,侧重学生的动手操作,避免传统的教学方法,课堂上要采用多种灵活的手段,如采用激励、竞争、任务驱动等方法，让他在玩中学，学中玩。

课堂上让他们大胆探索，合作学习。

每当完成一项任务后，让学生充分发表他们的操作方法，老师给予指导。

总之，信息课程的教学如何发挥学生学习能力，激发兴趣，让们快乐学习，永葆进取心，充满学习的动力，是在教学中应该深思的。