2020年八年级物理下册 9.1 二力平衡教案苏科版 (2).doc

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新苏科版八年级物理下册9.1二力平衡教案

9.1 二力平衡教案一、教材分析本节课是八年级物理下册第九章《力与运动》第一节的内容，是学习了《物体的运动》和《力》之后，进一步解答力与运动关系必须理解的一节课，力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学的重点。

它是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

该知识的学习和应用为学生探究力与运动的关系、压强及浮力奠定了一定的基础，也为高中学习多力平衡以及力矩的平衡铺垫。

再次，学生自主性的探究活动，可以有效提高科学探究的综合能力。

二、学情分析学生经过一学期的学习，已经掌握了一定的物理基础知识和科学探究方法，经过第八章《力》的知识学习，已经具备了一定受力分析能力和作图能力，，这些都为学习二力平衡做了充分的知识准备。

这一阶段的学生好奇心强，让他们在有序的引导下参与到学习活动的各个环节，特别是亲历科学探究活动的过程，有利于加深对知识的记忆和理解，培养善于合作的意识。

也有助于提高学习的积极性和主动性。

三、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的平衡状态。

（2）理解二力平衡条件。

（3）学会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。

2、过程与方法（1）经历探究二力平衡条件的过程，感受实验、归纳的科学方法。

（2）通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观（1）在小组实验中互相配合，培养合作学习的精神。

（2）通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。

四、教学重点、难点重点：二力平衡条件及应用二力平衡条件分析解决问题难点：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件。

五、教学设计（一）创设情境，导入新课1．多媒体演示：动化演示拔河比赛中的一个场景2．提出问题：为什么在某一时刻，两个体格悬殊的队员，使绳子保持静止不动？3．教师陈述：要解答这个问题，今天开始共同学习二力平衡，（引出新课教学）（二）合作交流，解读探究1．二力平衡的概念[多媒体演示]：1、吊在天花板上的电灯2、停泊在海面上的航天测量船3、匀速上升的潜水艇4、缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。

八年级物理《二力平衡》教案

第2节二力平衡【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；2．知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态；3．能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力.二、过程与方法1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念；2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件.三、情感、态度与价值观1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度.2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神.【教学重点】二力平衡的条件及应用.【教学难点】会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.【教具准备】多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态.师我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？学生思考、讨论.师当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?生：两人用力（大小）相等.师对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧.【进行新课】平衡状态下力与运动的关系师上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.师请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.学生思考、讨论：生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡；生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡.生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡.教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.板书：例题1 （用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”）解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用.答案：重拉是是二力平衡的条件和应用1.二力平衡的条件师物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用.若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力.教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件.学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关.师我们就以教材P20页图8.2-2中设计的实验来探究.（组装实验器材）进行实验：a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动；b.如图（教材P20页）8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；师是否只要两个力大小相等，这两个力就可以相互平衡呢？c.在b的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动；得出结论：小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态.师用手拨动小车，小车会怎么样呢？d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；师为什么小车运动很短一段距离会停下来，而不是一直运动下去？生：受到木板对小车的阻力（摩擦力）.e.把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远.进行推理：如果物体表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，同时受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去.在学生讨论的基础上，让学生观看二力平衡多媒体Flash动画，让学生对二力平衡的条件有更直观的印象.教师引导学生得出结论，并进行板书：板书：二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力.（简记：同体、等值、反向、共线.）注意：这四个条件必须同时具备，缺一不可.尤其要注意作用在同一物体上，不能是作用在不同的物体上.例题2 (用多媒体展示)在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案.（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是；（2）小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码.这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手.这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响.（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？解析：图b中研究的对象是小车，观察小车在受到水平方向的两个拉力（忽略小车与木板之间的摩擦阻力的理想情况）作用下的运动状态时，如果小车做匀速直线运动，那么小车受到的是平衡力.由于实际当中，小车要受到阻力，所以两边所挂钩码的质量略有差别. 图a研究的是小卡片，由于小卡片的质量很小，所以它的重力可忽略不计，因此可不考虑竖直方向的受力，仅仅只考虑水平方向的受力，因此a实验效果更明显.答案：（1）小车（2）大小方向（3）同一条直线（4）a方案的探究过程对实验结论的影响小些，因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影响）2.二力平衡的应用师二力平衡在实际中有着广泛的应用，如水平行驶的列车重力为1×108N，那么它受到的轨道对它的支持力为多少N，方向如何？生：支持力1×108N，方向竖直向上.师为什么？生：因为列车在竖直方向处于平衡状态，因此，受到的重力和轨道对它的支持力是一对平衡力，二者大小相等，方向相反.板书：二力平衡条件的应用：①根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；②根据物体的受力情况判断物体的运动状态.平衡力与相互作用力师在前面刚学力时，我们知道，物体间力的作用是相互的，即一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.也就是说，力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力.那么它与平衡力有什么区别呢？我们不妨就以放在桌面静止的书为例进行分析比较它们的相同点和不同点.学生讨论、思考.教师引导学生作图分析受力情况.A.一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F.（如图甲所示）B.一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′.（如图乙所示）教师用多媒体播放课件“平衡力与相互作用力的区别”，并讲解.“平衡力与相互作用力的区别”（多媒体课件）注意：二者最明显的区别是：平衡力的两个力是作用在同一物体上的，而相互作用力的两个力是作用在不同的物体上的.【教师结束语】通过这节课的学习，我们进一步理解了力与运动的关系，明白了物体处于平衡状态时（即处于静止或匀速直线运动状态时）不受力或受到平衡力.反之，当物体不受力或受到平衡力时，物体处于平衡状态（即静止的物体将总是静止，运动的物体将总是保持匀速直线运动）.最后我们还知道了平衡力与相互作用力的区别，体会到平衡力与我们的生产、生活密切相关.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.本节教学从牛顿第一定律分析入手，提出不受力是一种理想状态，实际中物体是受力的，但又发现物体处于静止状态或匀速直线运动状态，进而提出问题：这又怎么理解呢？让学生带着问题去思考，引导学生为寻求谜底而去探究学习.接着立即从身边常见事例入手，带领学生走向知识殿堂，启发学生思考，引导学生猜想、分析，然后通过实验去验证他们的猜想，做到“从生活走向物理，从物理走向社会”，体现了新的教学理念，充分激发了学生学习物理的兴趣.2.在充分调动学生的自主学习时，教师引领学生参与实验，采用边提问、边实验、边讨论、边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程.在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法.通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力和分析、概括能力.。

苏科版-物理-八年级下册9.1二力平衡教案2(苏科版八年级下新)

9.1二力平衡一、教学目标：1、知识与技能：⑴、了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡。

⑵、理解二力平衡的条件。

⑶、了解二力平衡条件在生产和生活中的运用。

2、过程与方法：⑴、通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。

⑵、通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。

3、情感、态度与价值观：⑴、在探究过程中，培养主动与他人合作的精神。

⑵、积极参与活动设计与探究，在交流与讨论中养成善于思考、勇于探索的学习习惯。

⑶、通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱，和谐相处的情感。

二、设计思路：首先通过举例、看图介绍平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，再通过实验探究二力平衡的条件，实验时可采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，再通过实验、举例分析得出物体受平衡力或非平衡力作用时的运动状态。

三、教学重点、难点：1、教学重点及其施教策略：教学重点：二力平衡条件施教策略：采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，2、教学难点及其突破策略：教学难点：物体受非平衡力作用时怎样运动？突破策略：复习力的作用效果，先弄明白怎样就叫运动状态改变，再通过举例分析得出。

四、教学资源：铁架台（两个）、定滑轮（两个）、钩码、细线、小卡片、剪刀。

五、教学设计：（1）复习引入：举例或看图10-8，引出平衡的话题，从而引入新课。

（二）新授内容：1、看图10-8，四幅图片中的物体处于什么状态？分别受哪些力的作用？总结：（1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状态。

（2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。

（3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。

（一）探究二力平衡的条件：（1）复习：力的三要素是什么？（2）实验中所用小卡片重力要小，可忽略。

①进行实验，直接给出平衡时的状态，由小卡片的静止说明它处于平衡状态，则受到的两边拉力是平衡的。

苏科版物理八年级下册9.1二力平衡教案

9.1、《二力平衡》教学设计一、教材分析：1.本节课内容：苏科版物理八年级下册第九章《力与运动》第1节二力平衡，本节内容由二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。

首先通过学生观察实际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引出二力平衡的概念，进而引导学生讨论二力平衡的条件是什么，再通过学生的自主实验探究二力平衡时力的三要素应满足的条件，最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。

教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。

力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。

因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

2.教学目的：1．知识与技能：(1)通过观察和分析生活中平衡现象，知道什么是平衡状态。

(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。

(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

2．过程与方法：通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和分析能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对大自然探索的欲望。

3.教材的重点和难点(1)教学重点及其教学策略：重点：探究二力平衡的条件教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。

(2)教学难点及其教学策略：难点：利用二力平衡的条件解决实际问题教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。

二、学情分析:八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。

苏科版八年级下册物理教学教案9.1二力平衡

教案：苏科版八年级下册物理 9.1二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级下册物理的第9章第1节，主要讲述了二力平衡的条件和应用。

具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

3. 二力平衡的应用：二力平衡条件在实际生活中的应用，如保持物体静止或匀速直线运动等。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。

2. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用。

2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、绳子、重物、气球等。

2. 学具：学生实验器材（包括绳子、重物、气球等）、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验二力平衡的现象，引发学生对二力平衡的好奇心。

2. 讲解：详细讲解二力平衡的定义、条件和应用，通过示例让学生理解二力平衡的概念。

3. 演示：进行一些实际的演示，如用绳子悬挂重物，让学生观察和体会二力平衡的现象。

4. 练习：让学生进行一些随堂练习，如判断一些物体是否处于二力平衡状态，巩固所学知识。

5. 讨论：让学生分组讨论，思考二力平衡在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括二力平衡的定义、条件和应用。

七、作业设计（1）一个悬挂在绳子上的重物。

（2）一个静止在水平桌面上的书本。

（3）一个匀速直线运动的自行车。

（1）一个重2N的物体悬挂在绳子上，如果绳子被拉力为3N的力拉扯，物体将如何运动？（2）一个自行车以2m/s的速度匀速直线行驶，如果骑车人的力与阻力相等，自行车的运动状态会发生改变吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

苏科版八年级物理下册第九章《力与运动》章节复习教学设计

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第九章《力与运动》。

该章节主要包括力的作用效果、力的合成与分解、牛顿第一定律、二力平衡条件及其应用等知识点。

具体内容如下：1. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 力的合成与分解：力的合成遵循平行四边形定则，力的分解遵循三角形定则。

3. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

4. 二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

二、教学目标1. 理解力的作用效果，掌握力的合成与分解方法。

2. 理解牛顿第一定律，并能运用其解释生活中的现象。

3. 掌握二力平衡条件，并能应用于实际问题的分析中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成与分解的运用，牛顿第一定律的理解及应用。

2. 教学重点：力的作用效果，二力平衡条件的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段关于运动员投掷铅球的录像，让学生观察并思考：铅球在空中为什么能继续飞行？2. 知识讲解：力的作用效果；力的合成与分解；牛顿第一定律；二力平衡条件。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题。

4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关习题。

5. 课堂互动：分组讨论，让学生运用所学知识解释生活中的现象。

六、板书设计力的作用效果力的合成与分解牛顿第一定律二力平衡条件七、作业设计1. 题目：请运用所学知识解释下列现象：（1）踢出去的足球为什么能继续飞行？（2）坐在公交车上的乘客为什么不会随着公交车一起前进？（3）吊车工作时，为什么要保证吊钩与重物之间的绳子保持垂直？2. 答案：（1）足球具有惯性，要保持原来的运动状态。

（2）乘客与公交车之间存在摩擦力，使得乘客保持静止状态。

（3）保证吊钩与重物之间的绳子保持垂直，可以保证吊物的平衡。

八年级物理下册9.1二力平衡教案苏科版

二力平衡时两个力的方向可能相反
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
二力平衡时两个力……..可能……..
设计计划制定方案：
围绕学生提出的猜想进行设计，摒弃不合理的猜想，选取合理的猜想进行设计
同学们提出的猜想很好，那么应该如何设计实验来验证你们的猜想呢？
根据实验条件的改变，及时记录下探究过程中观察到的现象。
分析归纳：
对实验中观察到的现象进行分析，验证同学们提出的猜想。
物体处于二力平衡时，满足的条件是：物体同时受到两个力的作用，这两个力大小相等，方向相反，作用在同一物体上，且作用在同一条直线上．
处于二力平衡的物体一般处于匀速直线运动状态或保持静止状态、
交流与讨论：每小组选出代表，汇报本组讨论的结果
总结与归纳
物体受到几个力的作用，处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体受到力的作用，在物理上把物体处于平衡状态受到的几个力称做平衡力。
老师：日常生活中中处于平衡状态的物体很多，如静止在讲台上的书本、匀速行驶的电动自行车、匀速下降的降落伞等，引导学生在对日常生活中现象观察的基础上，通过分析找到他们共同的性质，建立二力平衡的概念。
例题三：阅读书本“读一读”中“潜水艇的浮与沉”，体会二力平衡在物体浮沉条件中的应用
例题四：漂浮的特点与应用：
活动的设计：如何用一根细木棒与细铁丝区别盐水与水？
例题五：画二力平衡的示意图
知识总结与巩固练习
板
书
设
计
第九章力与运动
一、二力平衡
1.平衡状态：
2.二力平衡：

2020八年级物理下册 9.1二力平衡教案1 (新版)苏科版

二力平衡
课题
9.1二力平衡
执教
课时
1课时
教学方法
实验、讨论、归纳
教学
目标
1、通过观察分析，知道什么是二力平衡。
2、通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态.
3、在探究实验中，培养学生的交流、合作团是二力平衡。
2、通过实验探究，知道二力平衡条件
难点
二力平衡条件
教学
用具
小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅笔、橡皮泥、水杯两只、水、盐水、弹簧测力计、密度计.
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
（一）、创设情境，引入新课
扣人心弦的杂技表演。
（二）、新课教学
看图分析：停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。
[提出问题]：二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想。
[学生猜想]：
师：哪位同学猜想的正确呢，请同学们自己设计实验来探究验证。
[实验探究一]：
学生实验：探究二力平衡的条件(提示：大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。)
制定实验方案：
课堂实验
师：a、这些物体各处于什么运动状态呢？
b、他们分别受到哪些力的作用呢？
学生回答：
师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。
师：以上这些物体的受力情况有什么特征？
学生回答：
师：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
[结论]：（学生归纳出）当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，满足条件的两个力叫做一对平衡力。

苏科版八年级物理下册9.1二力平衡教案

教案：苏科版八年级物理下册9.1 二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第九章第一节《二力平衡》。

本节课主要讲述二力平衡的条件和应用。

具体内容包括：1. 理解二力平衡的概念；2. 掌握二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；3. 学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；4. 了解二力平衡在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能够运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；2. 通过实例分析，让学生了解二力平衡在实际生活中的应用；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解，以及运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。

难点：二力平衡条件的运用，以及如何在实际问题中灵活运用二力平衡。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如天平、绳子、木板等）。

学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个天平平衡的实验，引导学生思考：为什么天平能够保持平衡？学生可能会提到天平两边的重量相等，教师进而引导学生思考：如果天平两边的重量不相等，会发生什么现象？从而引出二力平衡的概念。

2. 讲解二力平衡的条件：3. 例题讲解：教师出示一些关于二力平衡的例题，如一个物体受到两个力的作用，如何判断这两个力是否使物体处于平衡状态？通过例题讲解，让学生学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。

4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对二力平衡条件的理解和运用。

5. 实际应用：教师通过展示一些实际问题，如吊车吊起重物的原理，让学生运用二力平衡的条件进行分析，从而了解二力平衡在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上应用：1. 吊车吊起重物2. 人体保持平衡七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。

八年级物理下册 9.1 二力平衡教案苏科版

一、二力平衡【教学设计】本节教材从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么。

接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。

本节课有三个重要环节：（1）结合生活中许多物体处于平衡状态时所受力的情况给出什么是平衡力；（2）在分析一些物体受力的基础上，结合实验归纳出二力平衡的条件；（3）在平衡力和二力平衡条件概念的基础上，学会根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．由于本节课的内容应用较多，所以在教学过程中要注意让学生多结合实际生活来理解本节的知识点，这样学生在做题的过程中就会有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈，也可为学习下一节的内容打下坚实的基础。

教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．【教学目标】1．知识与技能目标：通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态；2．过程与方法目标：通过探究活动，自行总结出二力平衡条件；3．情感态度与价值观目标：了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

【教学重点与难点】重点：二力平衡的条件难点：二力平衡条件在生产和生活中的应用【教具、学具、实验器材】两端带有滑轮的木板、小车或卡片、细绳、钩码（3或4个相同的）【课前研究（学习）的问题】1．注意观察并分析吊着的电灯、地面上的课桌、匀速下降的降落伞、匀速行驶的火车等一些物体的受力情况及运动状态之间的关系。

2．引导学生在观察分析的同时学会总结一些问题，体会学习物理的乐趣，了解物理在生活中的应用。

3．引导学生调查生活中有关平衡力的相关现象及一些常见的应用，并做好在课堂上发言的准备。

保留板书第二节二力平衡1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。

八年级物理下册教案-9.1二力平衡20-苏科版

二力平衡教学设计教学目标1、知道二力平衡。

2、理解二力平衡的条件以及物体在平衡力作用下的运动状态。

3、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

学情分析在本节课之前，学生已经积累了一些有关力学的知识，知道力的三要素。

通过对生活中的情景现象引导学生发现物体受力时也可以处于静止或者匀速直线运动状态，进而分析得出二力平衡的概念。

学生会从力的三要素角度进行猜想，两个力平衡需要满足的条件，实现知识的建构。

让学生以小组为单位进行实验探究，自己总结归纳出二力平衡条件。

重点：二力平衡条件难点：物体处于匀速直线运动时的二力平衡；二力平衡条件的应用教学用具：小车、带滑轮的木板、木块、小车、钩码、细线、轻质纸片、剪刀【教学过程】教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图体验活动设计体验活动背靠墙壁站立，脚后根紧靠墙壁，腿不能弯曲，慢慢弯腰去捡地上的物块创设问题情境，引发学生兴趣，调动学生学习积极性。

提出问题让学生观察三幅静止的物体的图片提出三个与“力或运动”有关的问题1．物体处于什么状态？2．物体受到哪些力？3．当物体受两个力的作用静止时，这两个力满足什么样的条件？培养学生提出问题的能力，培养学生的创新能力学生回答学生回答训练学生从二力平衡中的方向相反的角度解决实际问题训练学生从二力平衡中的作用在同一条直线上的角度解决实际问题课堂总结通过本节课，你学到了什么知识？学生总结课堂练习1、画出匀速行驶的汽车的受力的示意图。

指出哪些力是一对平衡力2．下图中是一对平衡力的是（）A．B．C．3N3N3N3N3N3N。

2019-2020年八年级物理下册 9.1 二力平衡教案 (新版)苏科版

2019-2020年八年级物理下册 9.1 二力平衡教案（新版）苏科版
课题
9.1二力平衡
课型
新授
教学目标
1．通过观察与分析，知道什么是力的平衡。
2．通过实验探究，自行总结出二力平衡的四个条件条件；同时经历二力平衡条件的探究过程，进一步熟悉科学探究的一般过程。
3．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．
教学反思：
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
2、做一做：教师进行文中的二力平衡的实验，学生仔细观察并进行分析归纳。（师演示，生观察）
（1）如果两个力大小不相等，卡卡片能保持平衡吗？
(3) 如果两个力的大小相等，方向相反，但没有作用在同一条直线上，卡片能保持平衡吗？
（4）如果两个力的大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，但是作用在两个物体上，物体将如何运动？
通过上面的问题，总结二力平衡的条件、、
、。
（三）练一练：补充习题p49. 1,2,3,7,8
三、当堂检测
（1）如果不计阻力，直升飞机在匀速上升的时候，螺旋桨的升力的大小
_ __它受到的重力，方向与重力____，二力关系是。
（2）在平直的公路上匀速行驶的汽车受到个力的作用，有对平衡力，其中和是平衡力，和是平衡力。
2、知识链接：
1、阅读下列生活的实例，分析它们的状态、受到的哪些力。
（1）悬挂在天花板上的电灯保持状态，受到的力是。
（2）放在书桌上的课本保持状态，受到的力是。
（3）在平直的公路上匀速行驶的汽车受到个力的作用，分别是
（4）跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，受到的力是。

八年级物理下册 9.1二力平衡教案 (新版)苏科版

介绍实验仪器：用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。
对于学生的设计给出评价和补充，学生理解实验步骤。
引导学生根据观察结果自己得出结论。最后归纳二力平衡的条件。
练习课件图片：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。
情感态度与价值观
由分析平衡态的受力，培养学生发现问题，由验证二力平衡条件培养动手解决问题的能力。
重点
二力平衡条件的应用
难点
学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
教学环节
教师调控
学生活动
备注
引课
录像片段
二力平衡条件的应用
在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车
提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。
由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？
二力平衡
课题
二力平衡
课型
新授
教学
目标
知识
与
技能
1、对于平衡态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
2、认识到在平衡力作用下，物体也能够保持静止或匀速直线运动状态。
过程与
方法
1、在探究实验中处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道状态变化的原因。
2、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
举例生活中常见的静止现象和匀速直线运动状态现象，分析受力。

八年级物理下册9.1二力平衡教案(新版)苏科版

二力平衡中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

物理初二下苏科版9.1二力平衡教学设计7

物理初二下苏科版9.1二力平衡教学设计7【一】教材分析教材对日常生活中特别熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，表达从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。

让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观看让他们在观看、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。

本节包括力的平衡的概念、二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。

【二】学情分析力与我们的生活紧密相关，学生在日常生活中也差不多积存了一定的经验，但二力平衡比较抽象，学生在理解时有一定的困难。

对那个年龄段的学生的学习，能够通过实验操作、合作交流、自我发明来实现知识的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验作为知识的载体，激发和培养他们的学习兴趣和创造力。

教学时能够从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。

从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。

联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

【三】教学目标1、知识与技能：明白二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也能处于匀速直线运动状态。

能说出二力平衡的条件以及物体运动状态变化的缘故。

会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

2、过程与方法：通过实验培养学生的观看能力，观看物体受两力平衡时力的特点。

通过观看实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中进展学生的逻辑思维能力。

3、情感、态度、价值观：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风；学会与人合作，培养学生善于观看，敢于发言的品质；培养学生的发散思维和创造能力。

物理《二力平衡》一等奖说课稿3篇

1、物理《二力平衡》一等奖说课稿一、说教材1、说教材的地位和作用本节出自人教版八年级《物理》第八章《运动和力》中的第2节《二力平衡》。

主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。

二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。

它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。

这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。

因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。

2、说教学目标知识与技能:(1)知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

(2)知道二力平衡时物体的运动状态。

(3)会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。

过程与方法：(1)通过实验探究二力平衡条件。

(2)学会分析一个物体受几个力及这几个力的平衡关系。

情感态度与价值观：由于二力平衡条件是从实验中总结出来的，能够培养学生实事求是的科学态度、树立乐于探索日常生活中物理道理的意识。

3、说教学的重难点(1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。

(2)难点：力的平衡概念的建立是难点；由于初中学生虽然具有一定的抽象思维能力但还处于萌芽状态，对物体受平衡力作用的分析、判断能力比较弱，所以运用二力平衡条件解决实际问题也是本节的难点。

区别一对平衡力与一对相互作用力也是一个小的难点。

4、说教学器材教师演示：（1）自制二力平衡演示器(2)有关多媒体课件二、说学情(1)学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。

(2)学生经过一年多的物理学习已经基本掌握了探究这种方法，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。

(3)学生还存在着一定的思维障碍。

例如：电梯停止在三楼，要使它匀速上升到四楼，所用的拉力必定大于电梯静止时受到的力；当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因等。

苏科版八年级物理下册教学设计-9.1二力平衡

苏科版八年级物理下册教学设计-9.1二力平衡一、教学目标1.理解二力平衡的概念。

2.掌握二力平衡的判断条件。

3.能够解决简单的二力平衡问题。

二、教学内容1.二力平衡的定义和判断条件。

2.二力平衡的计算方法。

三、教学重点1.理解二力平衡的概念。

2.掌握二力平衡的判断条件。

3.能够解决简单的二力平衡问题。

四、教学难点1.能够运用二力平衡的判断条件解决复杂的二力平衡问题。

五、教学过程1. 导入与热身（1）通过提问引导学生回顾前几节所学的力的基本概念和性质，为本节课的学习做铺垫。

2. 概念讲解（1）介绍二力平衡的概念：当两个力作用于一个物体，使得物体保持静止或者匀速直线运动时，称为二力平衡。

（2）讲解二力平衡的判断条件：对于一个物体，如果在它上面和下面两个方向的力之和相等，并且在左右两个方向的力之和也相等，则称为二力平衡。

3. 计算方法（1）使用简单的数学模型讲解二力平衡的计算方法。

（2）通过例题演示如何运用二力平衡的判断条件进行计算。

（3）设计练习题，让学生进行实际操作和计算练习。

4. 练习与巩固（1）设计一些练习题，让学生进行个人或小组练习。

（2）随堂检测，检验学生对二力平衡的理解和掌握。

5. 拓展与应用（1）通过实际例子（如吊桥、平衡天平等），引导学生思考和应用二力平衡的概念。

（2）设计一些拓展题，让学生运用二力平衡的知识解决实际问题。

6. 归纳与总结（1）通过学生的分享和讨论，归纳总结本节课的重点和难点。

（2）解答学生提出的问题，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、课堂作业设计几道课堂作业题，要求学生应用二力平衡的概念和计算方法解决问题。

七、教学反思本节课的教学内容主要是二力平衡的概念、判断条件和计算方法，通过讲解、演示和练习等多种教学手段，旨在帮助学生理解和掌握二力平衡的基本知识和技巧。

教学过程中，学生积极参与，课堂氛围较好。

但是在讲解计算方法时，部分学生存在困难，需要在以后的教学中加强相关的练习和巩固。

2019-2020年新苏科版初中物理八年级下册9.1《二力平衡》教案5.doc

3.5二力平衡
[教学目标]
知识与技能：；
1、能够识别两种平衡状态——静止和匀速直线运动
2、知道力的平衡的概念
3、理解二力平衡条件
4、会用二力平衡条件解决简单问题
过程与方法：
1、通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；
2、通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观：
通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。

重点：二力平衡条件
难点：用二力平衡条件解决简单问题
教学工具：电脑、ppt、投影仪。

（四）教法说明
1．讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效．
2．教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．
3．对传统的二力平衡实验装置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．。

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2020年八年级物理下册 9.1 二力平衡教案苏科版 (2)
_______________________________
手与杆子之间的摩擦力
观察与思考（书本
教师提问，学生回
纸板按图所示那样装置好，在两边盘中添加（二）探究物体受平衡力作用
态，则它必定受到一对或几对平衡力的作用。

片的重力？
想一想：图中的物体，哪个能处于静止状态?为什么?
明确：平衡力与一对相互作用力的相同点和不同点
、
___________
状态，就说这两个力
，方向_____，并
_______、
______________状态。

如果一个物体在力的作用下．保持静止或匀速直线运动状态，则它一定
绳子下挂着一个小球，它的质力，大小是
大小是________
一个重的物体在光滑的水平冰面上作匀速直线运动，则它受到
，如果要使它竖直匀速上升；则它受到的拉力是
如不计空气阻力，空气对
__________
放在水平桌面上的物体，受到重力和支持力，桌面受到压力，这三个力
起重机吊着一个
：
素完全相同，则这两个 A B C D
，方向
的速__________。