《烛之武》教学设计

《烛之武退秦师》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
1、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、烛之武如何退秦师。

4、归纳整理文言文常见字词、句式。

二、过程与方法
1、问题式。

以问题层层推进，梳理故事情节。

2、探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

3、对比式。

烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

三、情感态度与价值观
1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。

教学重难点：
1、烛之武如何劝退秦师。

2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。

3、重点文言词语及句式。

课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
张飞长坂坡一声怒吼，吓退百万曹军，历史上，更有一人，在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。

此乃烛之武，在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。

二、初读课文，疏通文意
（一）自读课文，借助注释和工具书，读准字音，扫清字词障碍，标出文中难理解的字词
多媒体展示（附件1）
（二）拓展延伸
1、介绍学习理解字词的方法，
（“既东封郑，又欲肆其西封”中的封，封的金文写法是，从这我们可以看出，左边像是土上长
着丰茂的树木，右边是一只手，表示聚土培植的意思，古人喜欢利用自然林木作为领地之间的边界，
在土上种植树木，以明经界，所以封的意思就表示为疆界。

）
（2）引申词义。

（“越国以鄙远，君知其难也”中的“鄙”是边界，边邑的意思，一般边远地方的人，都会被认为是
粗俗低下的，这样“鄙”常被用于表示轻视、看不起，如“鄙视”，也用于自谦，如“鄙人”。

）（3）联系对比。

（“微夫人之力不及此”中的“微”与《岳阳楼记》中，“微斯人，吾与谁归？”中的“微”都是“没
有”的意思。

）
三、再读课文，整体感知
1、再读课文，疏通文本，理清文章思路。

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2、思考：“夜缒而出”的含义，说说你的理解
（月黑风高夜，烛之武系绳索于腰间，出城）
3、思考：烛之武为什么要退秦师，为何要选择这种方式出城？
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当前形势
4、总结：
秦晋联盟，大兵压境，郑国命运危在旦夕，非常时期烛之武被推到拯救国难的风口浪尖。

肩负非常使命的烛之武只身赴秦。

兵临城下，形势严峻，烛之武智所秦君，仅仅10句话，125个字，就使得秦伯不但“去郑”，而且还帮助守卫郑国，其辞令之妙，不愧为《左传》语言的典范。

那么，烛之武如何巧舌如簧，劝说秦伯退兵的呢？文章又是怎么写的呢？这就要我们细细的品味，认真阅读。

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1、分组讨论，合作探究
（1）、烛之武如何退秦师？
（首先分析形势，以退为进，博得好感，然后解说亡郑陪邻，以动摇联盟，接着说明存郑有益于秦，以利益相诱，最后追溯历史，深入离间。

烛之武说得委婉曲折，步步深入，层层逼紧，最后离间成功，
“秦伯悦，与郑人盟。

”）
（2）为什么能退秦师
（从烛之武的角度来看，是因为烛之武能言善辩，深明大义，有胆有识；从郑伯的角度来看，是因为郑伯引咎自责，晓以利害打动了烛之武；从秦晋与郑的关系这个角度看，秦晋围郑是“以其无礼于晋，
且贰于楚也”，说明秦与郑没有直接的利害关系。

）
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（3）、总结：
在一个没有权威，各自为利益纷争的时代，利益原则便是行动的最高原则，精明的说客必定深谱此道，把利益作为交往原则，关系不可能牢不可破，不可能无懈可击，甚至可以说晓之以利益，动之以利
益，往往比其他手段更见效，《烛》便是一个典型的范例。

中国传统的谋略，可以说把利益原则发挥了
极致，除了上面说的，还有所谓借刀杀人、过河拆桥、坐受渔翁之利等等都是从不同角度利用或发挥利
益原则，可以毫不夸张地说，处世为人的方方面面都与利益原则有千丝万缕的。

（4）结合所学过的历史，用今天的观点审视这一历史事件，你将有何启示？
中国有句古话：“伴君如伴虎。

”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。

作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。

a.邹忌与齐威王
齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。

b.触龙与赵太后
抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。

c.魏征与唐太宗
唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。

唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。

今魏徵殁，朕失一鉴矣！”
d.管仲与齐桓公
齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。

后来齐国就越来越富强了。

e.比干与纣王。

纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。

最终是民怨四起。

f.召公与厉王
周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。

三年之后，被“流于彘”。

（二）对于现代人
1、注重对方感受，委婉劝说，文明交流。

2、听取别人意见，完善自我，少走弯路。

3、宰相肚里能称船。

有则改之，无则加勉。

通过比较阅读与回忆感受，使学生从更广阔的视野中感受语言艺术的重要性，通过对现实生活的关注，鼓励学生更好地把理论用于实践。

四、总结
烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。

在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。

同时我们还应学会倾听与交流。

善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。

五、布置作业（约2分钟）
1、背诵全文。

2、.针对现实存在的网瘾现象、厌学现象等等，写一篇说辞，要求立意新颖，有理有据。

附板书设计：
退秦师 面见秦伯
附件1
通假字：
无能为也已已：同“矣”
共其乏困共：同“供”
秦伯说说：同“悦”
失其所与,不知知：同“智”
词类活用：
烛之武退秦师退,使……撤退
若亡郑而有益于君亡,使……灭亡
晋军函陵,秦军汜南军,驻军
越国以鄙远鄙,当作“邑”
古今异义：
若舍郑以为东道主东道主,东方道路上的主人
行李之往来行李,出使的人
微夫人之力不及此夫人,那人
一词多义：
以其无礼于晋以：因为
敢以烦执事以：用来
若舍郑以为东道主以：把
以乱易整，不武以：用
特殊句式：
“以其无礼于晋”：介词结构后置句，还原后的正常句式为“以其于晋无礼”“是寡人之过也”：判断句，“也”字表判断
“何厌之有”：宾语前置句，还原后应为“有何厌之”。