优化小学数学课堂教学，提升教学有效性

优化小学数学课堂教学，提升教学有效
性
摘要：新课程改革背景下，在小学数学课堂上融入有效教学模式，在情境之
中引导学生学习相关知识对于小学生学习效率的提升具有非常重要的作用。

本文
就小学数学课程有效教学提升问题进行了论述、
关键词:小学数学课堂教学有效性提升策略
新时代背景下，课堂学习理念成为众多数学学者重点研究的项目，这一理念
对促进学生的数学核心素养也有着积极的作用。

学生在课堂学习模式下学习，可
以形成良好的学科思维，进一步掌握知识内涵，提升自身解决问题的能力。

因此，数学教师应在课堂教学中敢于创新教学思想，设定课堂学习教学目标，逐渐优化
课堂环境，激发学生的课堂学习意识，从而提升教学效率。

一、加强小学数学课堂教学，提升教学有效性的意义
1有利于小学数学教学模式改革创新，提升课堂效率
优化小学数学课堂教学提升教学时效性有效推动了教学方式的创新，构建了
高效、高质量的小学数学课堂教学，让小学生在有限的课堂学习时间之内取得事
半功倍的学习效果。

因为在优化小学数学课堂教学的过程中教师会采用现代化的
教学手段进行授课，又或者是采用分层教学法进行授课等等，很多先进的教学方
式被应用到教学当中，在这样的教学模式中小学生可以感受到学习的新鲜感，使
他们在新鲜感的驱使下主动进行学习，从而使小学生从以往被动的学习变成主动
的探究，加深对所学知识的记忆和理解，构建高效、高质量的小学数学课堂教学
推动教学改革，由此可以体现出优化小学数学课堂教学，提升教学时效性的重要
作用和价值。

2有利于小学生学习数学的兴趣，营造浓厚学习氛围
优化小学数学课堂教学，提升教学时效性也可以使小学生的学习兴趣得到激发，因为在优化小学数学课堂教学的过程中小学生的主体地位得到了凸显，这样
教学内容的设计以及教学方式的设计会更加符合小学生的个性化学习需求，避免
教学方式单一打击了小学生参与学习的主动性和积极性。

此外，优化小学数学课
堂教学教师的教学能力也可以得到提升，小学数学教师可以学习更多先进的教学
手段，从而在课堂上开展灵活的教学，实现小学数学智慧课堂的构建，由此可以
看出优化小学数学课堂教学提升教学时效性的重要作用和价值，作为小学数学教
师应重视教学方式的创新和课堂教学的优化。

二、新时代下小学数学课堂教学面临的主要问题
1课堂学习气氛不足
小学数学对学生而言存在枯燥且难以理解的现象，加之部分小学数学教师仍
然沿用传统的教学方式，导致小学数学课堂单一，无法持续吸引学生的注意力及
激发学生的兴趣，不利于教学目标的达成。

2对教育目标认识不足
教育真正的目的是让学生认识数学知识的同时掌握认识客观世界的一般化思
路及思维方式。

教师在教学时不仅要落实数学知识点，还要在落实数学知识点的
过程中让学生体会到背后蕴含的思维方式，为其未来遇到不确定的新情境奠定解
决问题的基础。

但部分小学数学教师的教育目标还停留在学生能掌握解决熟悉问
题的解题方法而非认识世界的思维方式层面上，学生的学科核心素养的发展得不
到有效的培养。

三优化小学数学课堂教学，提升教学有效性
1激发小学生学习兴趣
教学是一门艺术，兴趣是最好的老师，是学习的最好动力。

教师要深入学生，循循善诱、答疑解惑、及时疏导，以保护和强化学生的学习兴趣学习。

教师要在
平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励，以便激发学习兴趣。

教师在课堂教学
中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。

使学生在教学过程中
常常处于最佳心理状态，要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到
“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，主动参与到学习活动中，
教师在讲课时，善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、变
化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

2积极开展师生交流，全面提升学生的课堂参与度
研究人员指出，为了进一步促进新课程背景下小学数学教学工作质量的提升，教师应在开展教学工作的过程中及时做好对学生群体的密切关注，从而积极加强
师生交流互动，引导学生群体更好地参与到课堂教学环节中来。

实验表明，通过
相关工作的合理落实，教师可以有效结合素质教育思想组织教育教学活动，其对
于师生教学角色的合理转换与学生群体综合素养的培养具有重要的促进意义。

例如，在引导学生学习《混合运算》一课时，教师可以结合教材内容设计如
下问题：“同学们，在进行混合运算时，我们应当注意哪些要点？”“在日常生
活中，哪些问题可以通过混合运算的方式解决呢？”实践表明，通过结合问题与
学生展开交流，教师可以帮助学生进一步实现对于教学活动的积极参与，其为学
生教学主体地位的重塑提供了强劲的助力，符合新课程背景下对于小学数学教学
工作提出的要求[
3利用多媒体技术进行教学
作为小学教师的我们，完全可以在实际的教学过程中更多应用多媒体技
术教学，小学生都是活泼爱动的，对于动画的内容更加感兴趣，同时也能促进他
们更好地理解，在小学数学的教学过程中，我们可以将课本上的知识制作成相应
的动画内容，在课堂上展示给学生看，这样课堂传授知识的方法更加简便直接，
学生会对数学的教学内容感兴趣，这样数学的教学质量也能够有保障。

多媒体技
术一方面可以激发学习兴趣和积极性，提高学习效果。

但是，也不能过分地依赖
多媒体，舍弃传统教学手段，传统教学手段有其固有的优点，板书书写的过程更
能在学生大脑中深化每一个步骤的顺序，因此，传统与现代教学手段相结合能够
取得事半功倍的效果，进一步深化教学效果。

充分利用现代教育技术教学，能将一些抽象空洞的知识，直观形象地展示出来，可以激发学生的学习兴趣。

教师严密的逻辑推理，娓娓动听的语言描述，再
结合多媒体教学，可以激发学生学习的热情。

教学中迁移相关的知识，把复杂的
内容分解转化成浅显易懂的知识，通过多媒体展示给学生看，课堂教学中自始至
终让学生的大脑处于兴奋状态，处于对知识的渴求的境界，使学生在轻松愉快的
环境下积极学习数学。

4加强教学反思，合理评价
由于小学生的思维还不够成熟，对自身的学习方式未能有一个正确的理性判断，这对小学数学教师来说要及时开展科学评价工作，不断加强自我反思。

在小
学教学工作中，教师往往通过正面案例进行指导，引导小学生进行模仿训练，但
是该种教育方式存在一定弊端，在小学生碰到新问题的时候往往无从下手。

例如，在课堂教学工作中，教师给学生出了一道随堂练习题：小花有5本科学书，4本
英语书，那么小花一共拥有多少本书。

班级中有许多学生回答了有20本书，后
来结合课堂教学内容发现，由于刚刚讲解过乘法相关知识，导致小学生形成了惯
性学习思维，未能针对新问题进行分析与思考，仅仅只是模仿式回答。

最后，教
师可以将同种类型的题目进行梳理与汇总并展示给学生，引导学生自主反思存在
问题的地方。

在阶段练习过程中再将该道题目拿出来进行训练，并未有学生出现
之前类似的情况，从中可以看出教学反思的重要意义。

总而言之，在新课程背景下，为了进一步促进小学数学教学工作质量的持续
提升，教师应及时做好对于教学内容的分析与审视，从而结合相关问题引导学生
积极做好对于教学活动的充分参与。

与此同时，教师应有效做好对于教学模式的
拓展与创新，以便激发学生对于数学知识的探索积极性和热情。

在此过程中，教
师应注意结合学生表现对于教学方法的落实效果与新课程教学活动开展情况进行
分析，以便有效转变教学工作侧重点，确保教学内容更加具有适用性。

参考文献：
[1]罗雪贵.数学核心素养视角下提高小学数学教学质量的策略与方法[J].科
学咨询,2022
[2]张玉芳.以学定教,提高小学数学教学质量[J].教育观察,2020,。