高三英语集体备课教案词汇篇

阅读中的词汇学习教案
科目：英语高三集体备课
☆课题：vocabulary learning in reading (阅读中的词汇学习)
☆教学目标：帮助学生总结词汇学习和记忆法方法，解决英语学习的一大难题
☆教学重点：词汇学习的方法
☆教学难点：怎样在阅读中学习词汇
☆教学方法：启发式教学、比较、归纳学习法
☆教学类型：学法指导课
☆教学过程及设计构思：
Step 1. Lead in
(1) What disease is spreading around the world now?
(2) What can you learn from this event?
第一步用上述两个问题用作导入，主要是结合了当前在全世界肆虐的甲型H1N1流感和刚刚学完的Unit7，让学生了解生命的珍贵，引导学生进入阅读材料—Learn to treasure living every day.
Step 2. Read & Answer
(1)Reading a passage“Learn to treasure living every day”
(2)Answer the three questions and try to find out the supporting sentences of each question.
第二步主要是让学生在课堂上完成一篇阅读理解以及回答文章后的三个问题，这三个问题在设计上也侧重了对supporting sentence的理解，也就是说即使学生找到了相应的supporting sentence，如果他无法正确的理解这个句子的意思，就会产生歧义，从而误选答案。

通过着篇阅读理解练习让学生明白词汇在英语学习及考试中的重要性。

Step3 Further understanding of marked sentences & vocabulary
这一步紧扣阅读理解的三个问题的supporting sentences，通过对关键词或短语的理解，从而总结出一些词汇学习的方法或记忆技巧。

(1)makeup & make up
(2)apply & apply for & apply to
总结技巧一：在实际情景和运用中记单词
这两组词或短语都是在平常学习中很常见的，学生一看上去的反应时觉得很熟悉，但是他们往往只是记住这些词在课本单词表中一个单纯的意思，而这在实际使用中是不够的，所以就经常会出现句子解释不通的情况，对于英语中相当数量的这类词或短语，最好的办法就是在实际情景或运用中记忆。

通常老师们都会告诉学生要结合上下文去理解句子，而不是单纯地记忆一个意思，字对字生硬的理解。

(3) legally & legal & illegal
(4) nurse & nursing
(5) visual & vision & visible & invisible
总结技巧二：利用构词法扩大词汇量
这三组词体现出的词汇记忆策略应该是学生们最熟悉的了，很多同学一眼就能看出来。

一方面构词法是在高中课本中语法板块学习过的一个内容，另外老师们在平常每个单元的词汇学习中都会强调。

我们一直都在跟学生强调构词法的重要性和实用性，很多学生对此都不陌生，并且有一定的效果。

(6)have
(7)have to
(8)have… to do with
(9)as long as\ as far as\ as well as
总结技巧三：分类，归纳，整理近似词和词组
这一部分主要讲了两个词，一个是跟have有关的词汇短语，一个是as…as结构的短语。

要记住这类词，最好的办法是分类，归纳，整理，然后对它们加以比较和记忆。

如果单独一个个记忆的话，时间一长，学生们容易混淆。

而分类，归纳，整理的学习方法在高三系统复习的时候特别有用，通常我们在复习某一个词或短语的时候，老师们都会将在高中三年中学习过与此有关的词汇，知识一并加以总结复习，反复经常性地这样做，学生们渐渐也会自主地总结归纳。

Step4 Exercise for consolidation
Choose proper words and fill in the blanks.
无论是单纯地机械地重复记忆，还是使用构词法或归纳法背单词，学生们最大的困
难还是在于遗忘得太快，也就是很多学生跟老师反应的“他们已经很努力地背单词了，可是第二天还是会忘记，于是就会对自己渐渐失去了信心”。

所以词汇学习或记忆之后的巩固就显得十分重要并且必不可少了。

这个步骤就是针对本节课中学习的一些词汇短语，采用选词填空的方式加以巩固。

同时告诉学生遗忘是正常的，但是要在有效的时间之内加以巩固，才能强化记忆。

Step5 Conclusion
What have you learned in this passage?
Some advice for students.
由于一节课的时间有限，加之之前的阅读文章有一定的难度，所以本节课只能呈现了三种词汇学习的方法。

本节课的主要目的就是为了通过简单的联系，给学生几种方法的介绍，而不是想详细就某种方法进行学习，故而没有就每种方法进行透彻的讲解。

如果要透彻的讲解，可能每种方法都可以再上一节学法指导课，当然，这也是我们在以后的词汇教学中需要做的工作。

在本节课即将结束的时候，我就本节课所学习的内容给学生进行了总结，并给学生一些词汇学习及记忆上的建议。

众所周知，词汇是英语学习的基础。

学生的懒惰是其中一个原因，但是词汇记忆的方法也十分重要。

在平时的教学工作中，我们年级的英语老师越来越发现，阻碍学生的最大障碍就是词汇。

鉴于此，我们成立了一个研究课题，希望能帮助我们学生克服这个学习中的一大瓶颈。

授之以鱼，不如授之以渔。

现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。

要用各种方法教会学生“怎样学”, 使学生具备学习和运用英语的能力。

虽然我上的这节课还有很多改进的地方，但对于这种脱离课本的实践课，也算是有了一次新的尝试，毕竟我们在为了解决学生学习中的实际困难做出探索和实践，每一次尝试都是为了今后的进步，要迎接新课程的挑战，教师就要不断反思，并建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。