网络环境中教与学的探索

一
要获得 和处理的信息越来越 多。这对教师和 学校 中处 于学习 阶段 的学生 来说 ，如何利用 信息技术及 校园网来应付和处理大量 的信息 ， 并能独立选择 和评价信息质 量，从 而更高效 地利用这 些资源 ，将成为老 师、学 生必备的 能力之一 。所 以，在教 学中采用现代 教育技 术手段 ，充分利用计 算机技术及校 园网上丰 富的资源 ，是我们推 进素质教育不 可缺少的 手段和方法 之一。作 为一名教 师，要 敢于面 对 现 实 、迎 接 挑 战 、更 新 观 念 ，从 过 去那 种 传 统的 “ 一本 书，一支 笔”的单一授课模 式 中解脱 出来 ，改 革教学方式 ，掌握计 算机 ， 了解校园 网应是 教师必备的条件 ，是 时代所 需 ，也 是工作需要 。要 想适应现代教 学，必 须 转 变 观 念 ，这 是 问题 的 关 键 所 在 ，也 是 行 动 的动力源泉 。 在教学过程中如何充分应用计算机技术， 改革 教学模式 、优化教 学方法和手段 ，对培 养２ １ 世纪人才尤为重要 。２ ｌ 世纪将是一个信 息 时代、网络世界 ，不懂 网络将寸步难行 ， 更会束缚 学生能力 的发 展，只有懂得 网络才 会 主动获取信息 ，提高 自己成功的机会 。因 此 在 利 用 校 园 网教 学 的 同 时 ， 教 师 应 渗 透 一
养
课件， 通 过多媒体展示 ，能使 学生很快进入 问题的思考 ，加快 了课 堂教学进程 ，增加 了 练 习容量。 同时 ，也能够 因材施教 ，针对不 同层 次的学生选择 不同难度 的练 习，使不 同 层次 的学生都有 自我表现的机会 ，体会到成 功 的喜悦 ，激发他们 的学习兴趣 ，有利于学
生的发展。
的传 统 教 学 手段
多媒体课 件不仅能 帮助学生理解 、记忆 信 息技术知识 ，而且能 帮助学生建立形象思 维， 提高解决 问题的能力； 教会学生通过分析 、 综合 、概 括、判断 、推理 ，培养学生 思维能 力 和信息技术素养 。在 多媒体教学 中，它可 帮助学生形成正确的、 全面的动手动脑本领 。 ５ ． 运用 多媒体教 学，可 以提 高学生 自 主 探 究 的 水 平 和 学 习 的成 功感 运用多媒体 网络将多姿多彩 的课外 知识 引进人课 堂 ，使学生 的视 野拓 宽了 ，教学内 容 丰富了 ，学生学到了很多书本上学 不到的 知识 ，提 高了教学质量 ，多媒体 网络 为学生 提供 了更 为广阔 的自主 活动空间和时间。能 够独 立地发现问题 ，丰 富 自己的知识 ，对教 师的依赖性相对减少 ， 逐渐形成正确的阅读、 分析 、运用 的能力 ，也 经常使学生感受 到成 功 的喜 悦 。 ６ ． 运 用 多媒 体 教 学 ， 扩 大 练 习 容 量 ，巩 固课 堂教 学 内容 在课 堂教学 中，针对教材 的重点 、难点 进行 课堂练 习，让学生 对知识的加深理解 。 如果 教师将题 目抄 在黑板上或 口头念 ，既浪 费时间 ， 题目 容量又不大 ， 即使使用小黑板 ，
点、淡化难点 ，提 高教 学质量 信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、 变困难为容 易，变抽象为形象 ，更易突 出重 点和难点。多媒体 的运用 ，让不易理解 的重 点、难点 ， 变得生动、形象、具体 ， 清楚易懂 ， 使 教学收到 了事半 功倍的效果 ，提高 了课堂 教学 的质量 。 ４ ． 运 用多媒体教 学，可 以提 高学生 的想 象能力，培养学生 的思维能力和信息技术素
网络境 中教 与学 的探索
８ １ ０ １ ０ ６ 青 海省 大通县 第四 完全 中学 青海 大通 徐 永琴
些 简单 的网络思想 ，培养他们 的网络 意识 ，
这不仅是 出于对学生未来发展 的考虑 ，也是 为让学生更有 效地使用校园 网打下基础 。我 有时在讲课过程 中有 意识说一下课件 的制作 过程 ，如何从校 园网中调出来用 的，也讲一 讲校园 网的构件 和使 用 ，学 生们往往对这些 都很感兴趣 ，表现 出很 高的热情 ，这正是学 生真正参与进你 的教学过程的表现 ，有的 同 学下 了课后跃跃 欲试 ，都想 亲手试一试 ，亲 自操作一遍 ，但 出于保 护设 备的 目的 ，我一 般不让他们随便 动，但学生们所表 现出来 的 那 种旺盛 的求知 欲，教师理应是 给予 表扬 和 肯定 的。 课堂是 学生获取知识最直 接的场所 ，课 堂教 学 是 实 现 教 师教 与 学 生 学 的最 主要 途 径 ， 在 有限的时间里 ，用现代教育技术手段可 以 高效率、高质量地将大量信息传递 给学生 ， 改 变以往学生处于被动学 习的状态 。提高学 生 学习的兴趣 ，激发学生 的求 知欲 ，在掌握 知识的同时综合能力也得到培养。 在传统教学 过程中 ，老师要花较多时 间 写板 书，特别是 上课时写例题 、画图用 的时 间较 多。如 在高三年级讲 “ 滑块与小车相对 网络环境下 的教与学是大家共 同面对的 个课题 ，具 有鲜明 的时代特 征，是 现代 教 育所需 ，教 师要面对现 实，迎 接挑战，转变 观念 ，投身 于网络教学 中。在 教学过程 中， 教师要渗 透网络思想 ，注意传统教学 与现代 网络环境 下的教学有机结合 ，充分发 挥网络 优势 ，提高效 率 ，提高学生兴趣 ，提 高学生 创造性 ，提高学生分析、解决问题 的能力。 学生也要适应 网络环境下 的学 习，培 养 自己主动获取 知识的能力 ，增强 自己想尽 办 法获得知识 的意识。学生主体化学生 由被 动 地接受知识变成 了认知 的主体 ，从被动地学 到主动地学 ，从生搬 硬套、死记硬背地学 到 带着任务解决实 际问题 的学 习，从按部就班 的学习到 自定步 调 自定 目标 的学 习。有利 于 学生创新能力 和信 息能力的培养。而教师角 色将逐步发生变化 ，由传 统课堂教学 中的知 识 讲授者变成信 息组织 、编制者 ，成为学生 学 习的引导者 、帮助者 、促进者 ，不是 “ 讲 坛 上 的 圣 人 ” ，而 是 学 生 的 亲 密 朋 友 、 “ 指 路人”。 随着知识 经济时代到来 和信息产业飞速 发展 ，在 我们的工作 、学 习和 日生活 中，需