部编版语文一年级上册识字5《对韵歌》导学案

识字5《对韵歌》导学案知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法•谋攻》
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二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)
1. 播放课文朗读动漫。

2. 鼓励学生借助拼音自
己读一读这首对韵歌。

3•检查并指导学生朗
读。

1•认真聆听，感知对韵
歌独特的语言形式。

2•借助拼音采用同桌
互读、小组轮流读等多种方式
自由读对韵歌。

3.朗读展示。

教师要引导学
生借助拼音逐字逐句
读准字音，读通韵文。

1•课件出示带有音节 1.轮流当小老师相互教师要指导小
三、集中的生字，请学生试读。

提指导读。

重点读准组长组织合作学习，识字，读准字示：哪个字最容易读错？(1)翘舌音“虫”同时要对认真负责音(用时：7分哪个字最难读？(2)后鼻音“风”的小组长给予表扬，钟) 2.指导学生同桌间把 2.同桌间互相交流，激发所有生学习的
难读的字读一读。

3•指导学生，通过课件，逐字读生字。

4. 屏幕出示所有生字。

指导小组学习。

5. 教师分组检查自学
情况。

认读生字。

3. 开火车读生字。

4. 小组长出示卡片，
组织学习。

(1)自己认读生字。

(2) 小组长拿生字卡片
考本组成员。

(3) 读对了竖起大拇指
夸夸他，读错了帮助他。

5•被选到的学生小组
成员齐认读生字。

积极性。

1.出示第句。

1.(1)朗读韵文第一1•读清楚，特别
四、朗读(1)指两个学生朗读句。

关注“风、虫、红”指导，识记字第一句。

()在教师指导下学习的韵母是后鼻音。

形(用时：10分(2)相机学习“云”字。

“云”字。

2.在听读、跟读钟)课件出示“云”①像它本来的形状。

的基础上让学生同
①引导学生思考：由“云”上面的一横，就像桌之间诵读，读准字
这个字的形状，你想到了在天上的云。

音。

3.双字对是本篇什么？你发现了什么？②汇报带有“云”的韵文的难点。

对于山
②引导学生给“云”词语。

(云、云彩。

) 清水秀、柳绿桃红”组词。

(3)拍手读第一这两个词语的内涵
(3)指导学生拍句。

学生难以理解。

教师手读第一句。

2.(1)朗读韵文第一可以借助简笔画、图
2.出示第二句。

句。

片或微课分别呈现。

(1)指两个学生朗读(2)教师指导下学习让学生看着图，说说第一句。

“鸟”“虫”。

画中的美景和自己
(2)相机学习“鸟”①观看字理演变。

的感受。

教师重点点“虫”。

①课件播放“鸟”②分别识记“鸟”和拨“清”和“秀”。

和“虫”的字理图。

“虫”。

③组词：鸟声、
②分别出示“鸟”和小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、
“虫”字。

飞虫。

③组词练习。

(4)同桌对读第
(3)指导学生同桌间二句。

对读第二句。

3.(1)男女生对读韵
3.出示第三句。

文第三句。

(2)在教师指下
(1指两个学生朗读学习“山清对水秀”
第三句。

①观看出示的风景
(2)学习“山清对水画。

秀”。

①课件出示一幅表现②用“山清”形容，
山水秀的自然风景画。

用“水秀”形容水。

②用本课学过的词语③学生个别读、齐读
怎样形容这座山？怎样形“山清水秀”。

容这里的水？(3)在教师指导下学
③出示成语。

指导朗习“柳绿对桃红”。

读。

(3)学习“柳绿对桃①观看图片。

红”。

①出示“绿意浓浓的②用“柳绿”形容柳
【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。