利用实验帮助学生建构概念——以“杠杆”教学为例

利用实验帮助学生建构概念——以“杠杆”教学为例
符东生
【期刊名称】《中小学教材教学》
【年(卷),期】2015(000)010
【摘要】<正>我们通过感觉获取信息,从而认识世界。

一般而言,物理的研究就是把感觉得到的信息,用归纳的方法得出概念或规律。

本文以初中"杠杆"教学内容为例,谈谈在初中教学中,应如何创设情景、设计实验,并提供足够的线索让学生构建概念。

笔者在观课过程中发现,不少教师把杠杆这节教学内容拆分为三个课时:第一课时给出支点、力、力臂的概念,然后给出各种生活中的杠杆让学生画出支点、力、力臂;第二课时探究杠杆平衡条件;第三课时讲杠杆的应用。

在第二课时教师让学生完成实验,然后把
【总页数】4页(P59-62)
【作者】符东生
【作者单位】广州教育研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.在探究活动中帮助学生建构科学概念r——以《不同物质在水中的溶解能力》一课教学为例 [J], 管照生
2.恰当运用对比实验帮助学生理解化学概念——以"离子反应"教学为例 [J], 何彩
霞;杨艳红
3.利用实验帮助学生建构物理概念--以“杠杆”教学为例 [J], 符东生
4.借助问题,帮助学生自主建构图形概念——以"认识平行四边形"为例 [J], 毛海岩
5.在小学科学教学中帮助学生建构科学概念 [J], 吴玲娥[1]
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