浅谈CAI在初中化学课堂中的应用
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
＝
数理化 解题研究
２０１ ８年 第 １４期总 第 ３９９期
三 、解疑 释难 ，总结归纳
初 中生 刚接 触 化 学 ，会 觉 得 陌生 、深 奥 ，在 学 习 的过 程 中时常会 出现 疑 惑．对 此 ，就可 充分 运 用导 学 案 引导 ， 让其在重难 点 的关 键环 节发 挥 作用 ，针对 教 学要 点 对学 生进行点 拨 ，引 导其 对 知识 点 展 开 科 学 、有 效 的 总结 归 纳 ，以此 加强 理 解 ，深 化 思 考 ，顺 利 突 破 ，完 成预 期 的 目 标 ，与此 同时 ，增 强学习信心 ，提 高课堂 效率．
新世纪 以来 信 息技术 的蓬 勃发 展 ，也深 深 影 响着 初 中化学的课 堂教学 ，各 地都 积极 开 展 了化学 传统 教 学 的
改革 ．ＣＡＩ融入初 中化 学课 堂 ，能充 分 调动学 生 的眼 、耳 、 脑等感 官 ，迅速进入学 习状态 ，还可 以提 高学生 的感 性认 知 ，培 养科 学精神．
在讲 完“溶解度 ”的内容后 ，借 助学案和课 堂教学 ，学 生对这一 块 内容 有 了一 定 了解 ，但 是 其 中大部 分 学 生对 于 “饱和溶 液”与“不饱 和溶液 ”的区分不 清楚 ，在做 题过 程 中经 常混淆 ，对 此 ，笔者 运 用学 案进 行 二 次引 导 ，帮助 学生有效 掌握．首先 ，呈现知识点 ，复 习回顾 ：
关键词 ：ＣＡＩ；应用 ；初 中化 学
中图分类号 ：Ｇ６３２
文献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１００８—０３３３（２０１８）１４—００７０—０２
一 、 ＣＡＩ融入初 中化学课堂 中的必要性
ＣＡＩ，即计算机 辅 助教 学 ，教 师利 用 计算 机 多 媒体 技 术 、Ｆｌａｓｈ动画模拟等一 系列 的技术 ，致力于优化传 统教学 的单一性．ＣＭ 汇集了图像、声音 、动画等，使教师的教学能够 更加全面，能将课堂打造成开放 ｌ生、探索性的环境．
总之 ，导学 案的运 用 是提 高 初 中化 学课 堂效 率 的有 效途径 ，不仅 能引 导 自学 ，激发 学 生兴 趣 ，帮 助其 夯 实基 础 ，掌握重点 ，还能及 时复 习 、巩 固 ，灵 活 改进 学 习 方法 ， 对学生 自主性 、有效 性的探究 学 习有很 好 的引领 ，让其 主 动学习 ，学会学 习． ’
１．饱和溶液 ：在一定温度下 ，在一定量溶剂里 ，不能再溶 解某种溶质的溶液 ，叫做该条件下这种溶质的饱和溶液．
２．不饱 和溶液 ：在一定 温度 下 ，在一 定量溶 剂里 还 能 再溶解某 种溶质 的溶液 ，叫做 该 条件 下这 种 溶质 的 不饱 和 溶 液 ．
３．注 意 ： （１）讲溶 液饱和 或不 饱和 ，一定 要 指 明温度 ，溶 剂质 量和溶质 ． （２）浓溶 液和稀 溶液 只粗 略地 表示 溶液 里溶 质 含量
讲 授氧气的 制备 的 内容 时 ，ＫＭｎＯ 制备 氧 气是 一 个重 点 提纲 下的具 体知识点 ，在 大屏幕上 串联起 所有 知识点 ，条
实验 ，在“查 、装 、定 、点 、收 、离 、熄 ”的实 验步 骤 中每 一步 理清晰 ，相 比于 每 天 一 味地 完 成 试 卷 ，学 生更 有 复 习激 都 有注意事项 ，学生很容 易 出错．比如是 先将 导管撤 离 出 情 ，更 能系统掌握初三一年 的化学 知识 ，对 于初高 中 的衔
２０１８年第１４期总第３９９期
数理化 解题研究 ＝ Nhomakorabea制 ，并不是所 有 的实验 都适合 化 学教 师 在课 堂上 演 示 给 将 用于复习备考．根据笔 者 的教 学经验 ，往往学 生到 了 中 学生看 的，此 时模拟实验 能够运 用多媒 体完 成 ，就可 以收 考 复习阶段学 生 自己都 没有 头绪 ，每 天就 是机 械似 做试
获更好 的教 学效果 ．笔 者将 需要 利用 计算 机模 拟 实 验 的 卷 ，是 没有知识归纳总结 的．那我 们教师 在复 习阶段 的作
情况总结如下 ：
用就是需要能 帮助 学生 系统 汇 总知识 ，化 学教 师可 以将
首先是教师需 要模 拟 实验 错误 操 作 的 时候．在教 师 初 三每一章的 内容在 ＰＰＴ上 分类汇总 ，列 出提 纲 ，再展 现
二、ＣＡＩ在初 中化学课 堂中的实用性
１．利 用 计 算 机 技 术 模 拟 实验 初 中化 学课堂上 ，教 师经 常需要 进行 演示 实验 ，以便 于学生更好 地认 识 物质 的性 质．但 由于 各方 面 因 素 的限
收 稿 日期 ：２０１８—０２—０１ 作 者简介 ：张佳骏 （１９９０．９一）男 ，江苏苏州人 ，本科 ，中学二级教 师 ，从 事初 中化 学教 学与研 究 ７０ —－－—— ·－ －— —
张佳 骏
（江 苏省 苏州 市吴 江 区盛 泽第 一 中学 ２１５２００）
摘 要 ：２１世 纪以来，多媒体与信息技术的蓬勃发展 ，许 多ＣＭ 课件进入 了我们的初 中化学课堂，形成 了现代教
育的特色．ＣＭ ，即计算机辅助教 学，从 ｃＡ１在初 中化学课堂中的必要性、实用性、使用误 区来阐述．
的 多 少 ． （３）要明确 “某物质 ”的饱和溶液或不饱 和溶液 ，在 一
定条件下不能在 溶解氯化钠 ，可能还能溶解蔗糖 ． （４）蒸发溶剂有晶体析出，剩余溶液一定是饱和溶液． 然后 ，讲解 判断 溶 液是 否 饱 和 的方 法 ：由饱 和溶 液 、
不饱和溶液 的概 念 可知 ，判断 一种 溶 液是 否 饱 和 的依 据 是看在一定温度下 一定量溶 剂里加 入某 物质 是 否还能 继 续溶解．最后 ，在其 理解 的基础 上 利用 学 案后 面 的习题 ， 当堂训练 ，根据 问题及 时讲 解 ，以此查 漏 补缺 ，加 深 学 生 知识理解 ，进一 步提 高课堂教学效率 ．
参考 文献 ：
［１］张建祖 ．利 用导 学案打造初 中化学 高效课 堂［Ｊ］． 甘肃教 育，２０１４（２４）：３８—３９．
［２］张 圣杰．“学案导学”教 学模式在初 中化学教 学 中 应用的 实践研 究［Ｄ］．苏州 ：苏州大 学，２０１３．
［责任编辑 ：季 春阳 ］
浅谈 ＣＡＩ在初 中化学课 堂中的应 用
数理化 解题研究
２０１ ８年 第 １４期总 第 ３９９期
三 、解疑 释难 ，总结归纳
初 中生 刚接 触 化 学 ，会 觉 得 陌生 、深 奥 ，在 学 习 的过 程 中时常会 出现 疑 惑．对 此 ，就可 充分 运 用导 学 案 引导 ， 让其在重难 点 的关 键环 节发 挥 作用 ，针对 教 学要 点 对学 生进行点 拨 ，引 导其 对 知识 点 展 开 科 学 、有 效 的 总结 归 纳 ，以此 加强 理 解 ，深 化 思 考 ，顺 利 突 破 ，完 成预 期 的 目 标 ，与此 同时 ，增 强学习信心 ，提 高课堂 效率．
新世纪 以来 信 息技术 的蓬 勃发 展 ，也深 深 影 响着 初 中化学的课 堂教学 ，各 地都 积极 开 展 了化学 传统 教 学 的
改革 ．ＣＡＩ融入初 中化 学课 堂 ，能充 分 调动学 生 的眼 、耳 、 脑等感 官 ，迅速进入学 习状态 ，还可 以提 高学生 的感 性认 知 ，培 养科 学精神．
在讲 完“溶解度 ”的内容后 ，借 助学案和课 堂教学 ，学 生对这一 块 内容 有 了一 定 了解 ，但 是 其 中大部 分 学 生对 于 “饱和溶 液”与“不饱 和溶液 ”的区分不 清楚 ，在做 题过 程 中经 常混淆 ，对 此 ，笔者 运 用学 案进 行 二 次引 导 ，帮助 学生有效 掌握．首先 ，呈现知识点 ，复 习回顾 ：
关键词 ：ＣＡＩ；应用 ；初 中化 学
中图分类号 ：Ｇ６３２
文献标 识码 ：Ａ
文章编 号 ：１００８—０３３３（２０１８）１４—００７０—０２
一 、 ＣＡＩ融入初 中化学课堂 中的必要性
ＣＡＩ，即计算机 辅 助教 学 ，教 师利 用 计算 机 多 媒体 技 术 、Ｆｌａｓｈ动画模拟等一 系列 的技术 ，致力于优化传 统教学 的单一性．ＣＭ 汇集了图像、声音 、动画等，使教师的教学能够 更加全面，能将课堂打造成开放 ｌ生、探索性的环境．
总之 ，导学 案的运 用 是提 高 初 中化 学课 堂效 率 的有 效途径 ，不仅 能引 导 自学 ，激发 学 生兴 趣 ，帮 助其 夯 实基 础 ，掌握重点 ，还能及 时复 习 、巩 固 ，灵 活 改进 学 习 方法 ， 对学生 自主性 、有效 性的探究 学 习有很 好 的引领 ，让其 主 动学习 ，学会学 习． ’
１．饱和溶液 ：在一定温度下 ，在一定量溶剂里 ，不能再溶 解某种溶质的溶液 ，叫做该条件下这种溶质的饱和溶液．
２．不饱 和溶液 ：在一定 温度 下 ，在一 定量溶 剂里 还 能 再溶解某 种溶质 的溶液 ，叫做 该 条件 下这 种 溶质 的 不饱 和 溶 液 ．
３．注 意 ： （１）讲溶 液饱和 或不 饱和 ，一定 要 指 明温度 ，溶 剂质 量和溶质 ． （２）浓溶 液和稀 溶液 只粗 略地 表示 溶液 里溶 质 含量
讲 授氧气的 制备 的 内容 时 ，ＫＭｎＯ 制备 氧 气是 一 个重 点 提纲 下的具 体知识点 ，在 大屏幕上 串联起 所有 知识点 ，条
实验 ，在“查 、装 、定 、点 、收 、离 、熄 ”的实 验步 骤 中每 一步 理清晰 ，相 比于 每 天 一 味地 完 成 试 卷 ，学 生更 有 复 习激 都 有注意事项 ，学生很容 易 出错．比如是 先将 导管撤 离 出 情 ，更 能系统掌握初三一年 的化学 知识 ，对 于初高 中 的衔
２０１８年第１４期总第３９９期
数理化 解题研究 ＝ Nhomakorabea制 ，并不是所 有 的实验 都适合 化 学教 师 在课 堂上 演 示 给 将 用于复习备考．根据笔 者 的教 学经验 ，往往学 生到 了 中 学生看 的，此 时模拟实验 能够运 用多媒 体完 成 ，就可 以收 考 复习阶段学 生 自己都 没有 头绪 ，每 天就 是机 械似 做试
获更好 的教 学效果 ．笔 者将 需要 利用 计算 机模 拟 实 验 的 卷 ，是 没有知识归纳总结 的．那我 们教师 在复 习阶段 的作
情况总结如下 ：
用就是需要能 帮助 学生 系统 汇 总知识 ，化 学教 师可 以将
首先是教师需 要模 拟 实验 错误 操 作 的 时候．在教 师 初 三每一章的 内容在 ＰＰＴ上 分类汇总 ，列 出提 纲 ，再展 现
二、ＣＡＩ在初 中化学课 堂中的实用性
１．利 用 计 算 机 技 术 模 拟 实验 初 中化 学课堂上 ，教 师经 常需要 进行 演示 实验 ，以便 于学生更好 地认 识 物质 的性 质．但 由于 各方 面 因 素 的限
收 稿 日期 ：２０１８—０２—０１ 作 者简介 ：张佳骏 （１９９０．９一）男 ，江苏苏州人 ，本科 ，中学二级教 师 ，从 事初 中化 学教 学与研 究 ７０ —－－—— ·－ －— —
张佳 骏
（江 苏省 苏州 市吴 江 区盛 泽第 一 中学 ２１５２００）
摘 要 ：２１世 纪以来，多媒体与信息技术的蓬勃发展 ，许 多ＣＭ 课件进入 了我们的初 中化学课堂，形成 了现代教
育的特色．ＣＭ ，即计算机辅助教 学，从 ｃＡ１在初 中化学课堂中的必要性、实用性、使用误 区来阐述．
的 多 少 ． （３）要明确 “某物质 ”的饱和溶液或不饱 和溶液 ，在 一
定条件下不能在 溶解氯化钠 ，可能还能溶解蔗糖 ． （４）蒸发溶剂有晶体析出，剩余溶液一定是饱和溶液． 然后 ，讲解 判断 溶 液是 否 饱 和 的方 法 ：由饱 和溶 液 、
不饱和溶液 的概 念 可知 ，判断 一种 溶 液是 否 饱 和 的依 据 是看在一定温度下 一定量溶 剂里加 入某 物质 是 否还能 继 续溶解．最后 ，在其 理解 的基础 上 利用 学 案后 面 的习题 ， 当堂训练 ，根据 问题及 时讲 解 ，以此查 漏 补缺 ，加 深 学 生 知识理解 ，进一 步提 高课堂教学效率 ．
参考 文献 ：
［１］张建祖 ．利 用导 学案打造初 中化学 高效课 堂［Ｊ］． 甘肃教 育，２０１４（２４）：３８—３９．
［２］张 圣杰．“学案导学”教 学模式在初 中化学教 学 中 应用的 实践研 究［Ｄ］．苏州 ：苏州大 学，２０１３．
［责任编辑 ：季 春阳 ］
浅谈 ＣＡＩ在初 中化学课 堂中的应 用