不跪着教书读书分享课件

文章篇幅虽短，但篇篇掷地有声， 视角极广，涉及教师素养、教师与家 长的关系、阅读教学、品德教育、教 育制度问题等，对许多大家都已习以 为常的现象进行有见地的犀利分析， 洋溢着浓郁的责任意识和人文气息。
书名由来
“不跪着教书”的书名来自于其中的一篇 文章《我美丽，因为我在思想》中写到的一句 话：“语文教师不能跪着教书，如果教师是跪 着的，他的学生就只能趴在地上了。”还有一 篇文章《不要跪着读》又写道：“读书也要站 直了读，跪着读，和不读书差别不大。”
教师一但没了独立思考，就更不要提个人智慧， 面对一本教参，他不敢说“不”，面对别人的 “指正”，他会立刻匍匐在地。他说如果教师是 跪着教书的，那么学生只能趴在地上了！作为一 名教师，我们每个人都应该要做到拥有独立思考 的意识，要有批判的能力，要敢于说“不”，要 敢大胆的表述自己想法和观点。
写在最后
其实，“不跪着”绝不止是对语文或人文 类学科教师的要求，而应当成为对所有教师以 及教育工作者的要求，从另一个层面来说，也 应当让所有的教育管理者、教育政策的制订者、 教育事业的关心者好好地看看这本书。
读书感悟一：教育的责任
文中记叙了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花， 全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基 在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓 在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花， 他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” 小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰， 奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩 子天真地回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘 下了两朵大玫瑰，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子： 这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包 装、宣传，炒作，都不能替代实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一 句句的话语。我们只有静下心来批每一本作业、静下心来与每一个孩子对话、 静下心来读几本书、静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式， 静下心来细细品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的 意义。静气方能平心，心一平，生活、工作也会是另一番景致；静下心来， 受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，最终受益的是你自己，到那时 我们还有必要跪着教书吗？
读书感悟二：终身读书
吴非老师在书中讲了这样两件事： 他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直 在说话,旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。还有一次，吴非 老师到江西“支教”，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响 成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。 吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。很多时候，他都不忍指责同行， 他期望年轻一代的教师能注意知识的积累，哪怕读点闲书也是好的，即 使自己读书不多，听听别人说读书也行”。
XXX名班主任工作室读书分享交流
不跪着教书 （吴非）著
XX小学 小王老师
作者简介
吴非老师本名王栋生，1950年生于 南京。江苏省特级教师、任教于南京 师大附中。1988年以来写作杂文随笔， 1996年被授予首届“林放杂文奖”。 著有《中国人的人生观》、《污浊也 爱唱纯洁》等。
内容简介
《不跪着教书》是一本教育随， 收录了吴非先生近年来的教育随笔一 百篇。
这个故事激励着吴非老师，也激励着我。为了我们的 学生能站立在这个世界上，教育的责任在于每一个细节 都可能影响孩子的一生，教师不仅是传授知识更重要的 还是育人，教会学生如何做个善良的人。我们的心中应 该有这样一朵永不调谢的玫瑰，一朵散发着无尽芬芳， 与爱交织，透着善心、同情心和爱心的玫瑰，教会学生 学会爱自己的祖国，爱弱小的他人，成为一个有感情， 有爱，有怜悯，敬畏生命，知耻，知感恩图报，说真话 的人。
内容分享
阅读是一种“心的教养”。“一本好 书，往往就是一粒善良的种子，一粒诚 信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的 种子，这些种子适时地播撒在心田，就 有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜 移默化，人的心灵就会变得充实，高贵， 美丽，他就可能始终站立着…”
读书感悟三：独立思考
书中《我美丽，因为我在思想》这一辑提出教师 不跪着读书，不跪着教书的观点。一个没有思想的人， 无异于行行尸走肉；一个读书时不加思考，没有自己 独立见解，照搬全套的教师，和录音机有何区别。任 何人都不应跪着读书，教师更不能跪着教书。一个跪 着教书的教师，不仅自已形同枯木，还抹杀学生的思 想火花，教出与他一样枯萎的学生。