三分钟智拿泼猴

智降“泼猴”
在开学前排团体操时，他就给我留下了深刻的印象：其貌不扬，颇为好动，不服天朝。

俨然就是一个桀骜不驯、顽劣不堪的“泼猴”。

巧合的是，他还就姓“侯”。

那时我就认定他会成为班级最大的刺头。

果然不出所料，开学第一天他就给我来了个“下马威”：将一名女同学欺负哭了。

从此，他就频频挑起事端：欺负同学、上课说话、顶撞老师，等等等等，简直“无恶不作”，弄得我寝食难安：整天想着如何来对付这个“泼猴”。

苦口婆心地谈心，他不屑一顾；动粗打手板，他流着泪也要瞅着你笑；找家长，他不认错，头反倒抬得更高，结果弄得家长伤心流泪。

面对他这“死猪不怕开水烫”的样子，我真的有点束手无策，只好把他放到班级最后，并给他安排了一个特殊的同桌——本人。

只要他不扰乱课堂，我豁出时间来陪他每一节课。

同时，我也在不停地观察、学习和思考，我就不信，没有降服这个“泼猴”的机会和办法。

那天我在班级上语文课，他依旧坐在他的宝座之上翘着二郎腿，摆弄着纤纤玉指。

看到他这个样子，真是让人气不打一处来。

我灵机一动，何不“捉弄”他一下。

“小侯，你给大家朗读一遍课文”“读课文，我吗？”“对就是你”。

他慢悠悠地站起来，脸上带着诡异的笑，“在一天，乡间公路上……”。

真给面子，他竟然读了起来，这让我和同学们很惊讶，更令我们惊讶的是他竟然读得非常流畅而且抑扬顿挫，很有感情，连我这个语文老师都自叹不如。

他读完了，教室里竟然响起了热烈的掌声，这掌声是同学们对他由衷的赞赏。

这时我突然意识到：机会来了。

“同学们，刚才小侯同学课文读得怎么样？”“好！”同学们异口同声地喊道。

“到底好在哪里？谁能点评一下？”“他朗读流畅，不卡壳”“他朗读抑扬顿挫，有感情”“声音好听，就像播音员”……
同学们的评价让他始料不及，他有点不知所措，但他身子坐正了，双手破天荒地放到了桌子上，那张“厚脸皮”竟然呈
现出红润来。

语文课结束后，同学们纷纷跑到我和小侯的阵地，“没想到啊，你还有这两下子”“唉，小侯，你是怎么练的，罗京是你叔吧？”……听到同学们这么多溢美之词，他竟然不好意思地低下了头，趴在了桌子上。

上课铃又响了，这节是他曾经顶过嘴的王老师的数学课。

班长喊“起立”，他竟然也跟着站起来跟其他同学一起喊了“老师好”，虽然声音很小，但我在他身边听见了。

同时，我竟意外地发现他的眼睛红了，他刚刚分明哭过了。

我知道，小侯有救了。

从此，只要有机会，我就把朗读的任务交给他，而他每次都不负我望。

逐渐地，他身上的毛病少了，而身边的朋友却多起来。

后来，我专门为他在晨会时间设计了一个节目：给大家朗读减缩版《三国演义》。

他那声情并茂的朗读，深受同学们的欢迎。

同学们从他的朗读中领略了三国群雄风采,而他则从朗读中找到了自尊，找到了自信，找到了价值。

12月份学校团委组织“纪念一二·九运动”演讲比赛，我鼓励他参加，并为他选稿，结果他表现奇佳，最终竟然获得了一等奖。

自此，他变得更加自信，更加努力学习，也更加热心班级事务了。

看到他点点滴滴的进步，我暗中窃喜，喜的是顽劣的“泼猴”终于被我“降服”，喜的是他没有自暴自弃，各方面都在不断进步，喜的是当初自己没有放弃，捕捉到了教育他改变他的契机。

一路走来，他的成长让我懂得了“不抛弃，不放弃”是一名班主任的底线，也让我明白了“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵，更让我领略到了赏识教育和正面管教的巨大力量。

我的演讲结束，谢谢各位！。