部编版五年级上册第4课《珍珠鸟》说课稿【精编】

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部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解局部新词的意思。

３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

体会对鸟的喜爱之情。

４、养同学发现问题、解决问题的能力。

【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。

这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。

今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。

你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。

三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。

从丛林入手理解“幽深”。

⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。

⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。

⑷朗读这些语句，体会感情。

２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。

考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。

⑶全班交流。

⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。

３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。

②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一只珍珠鸟成长的过程，描绘了珍珠鸟的外形特点和生活习性，同时也表达了作者对珍珠鸟的喜爱和赞美之情。

课文语言优美，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但学生在理解珍珠鸟的生活习性和特点方面可能存在一定的困难。

此外，学生对动物的喜爱和关注程度不同，需要在教学中引导学生关注和尊重动物。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，了解珍珠鸟的外形特点和生活习性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的爱心，教育学生关爱动物，与自然和谐相处。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：珍珠鸟的生活习性和特点的理解，以及对课文内涵的感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、课文插图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注和欣赏珍珠鸟的美丽。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享对珍珠鸟外形特点和生活习性的理解。

4.课堂讲解：教师针对学生的理解情况进行讲解，重点讲解珍珠鸟的生活习性和特点。

5.情感教育：引导学生关注和尊重动物，培养学生的爱心。

6.课堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的练习题。

7.总结拓展：让学生谈谈对课文的理解和感悟，引导学生思考如何与自然和谐相处。

七. 说板书设计板书设计如下：外形特点：美丽、可爱生活习性：自由飞翔、活泼好动人与自然和谐相处八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况以及学生的课后反馈来评价教学效果。

部编五年级语文上册《珍珠鸟》优质课说课稿

部编五年级语文上册《珍珠鸟》优质课说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只珍珠鸟的成长历程，展示了珍珠鸟的外形特征、生活习性以及与人类的亲密关系。

课文语言优美，情节生动，富有童趣，既能引导学生了解珍珠鸟的相关知识，又能激发他们对大自然的热爱。

此外，课文还蕴含了人与自然和谐共生的理念，具有很好的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于动物故事充满兴趣，能够主动观察和了解动物的特点。

但在文本分析、情感体验和语言表达方面，仍需教师的引导和培养。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性以及与人类的亲密关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文本中提取关键信息，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，树立人与自然和谐共生的观念，培养关爱动物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性以及与人类的亲密关系。

2.难点：体会作者的情感，培养关爱动物、保护环境的意识。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，生动展示珍珠鸟的形象，激发学生的学习兴趣。

2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的独立思考能力。

3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

4.利用情感教学法，引导学生感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养他们的情感素养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片和视频，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，感知珍珠鸟的外形特征和生活习性。

3.合作探究：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解，提出问题并共同解决。

2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第【1】篇〗一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。

阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。

作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。

字里行间流露出对鸟儿的喜爱。

特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。

因为作者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。

文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变化中，作者的举动起到了决定作用。

作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美好境界。

文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美好的.境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

使人不觉联想到人与人之间的相处。

《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。

我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。

《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。

通过教学，让学生感受作者用爱心营造的氛围，从中受到一定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。

我将本课的教学目标制定如下：1、教学目标：引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。

新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿

新部编版五年级上语文4《珍珠鸟》优质课说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是新部编版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一只受伤的珍珠鸟在男孩的精心照料下，逐渐康复并与男孩建立起深厚感情的故事。

通过这个故事，课文传达了人与动物和谐相处、关爱生命的主题。

本文语言优美，情节感人，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但学生在关爱动物、人与自然和谐相处方面还有一定的认知空白，需要通过本文的学习来进行情感态度价值观的引导。

此外，本文中的珍珠鸟形象较为奇特，学生可能对其生活习性等方面产生好奇。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解珍珠鸟的生活习性，认识珍珠鸟；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的观念。

四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对珍珠鸟生活习性的理解；3.体会人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造关爱动物的氛围，激发学生学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作讨论法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神；4.情感教育法：引导学生感受人与动物之间的感情，树立关爱动物的意识。

六. 说教学过程1.导入新课：展示珍珠鸟的图片，引导学生关注这只美丽的鸟类，激发学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找珍珠鸟的相关资料，了解其生活习性；3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注人与动物之间的感情，体会关爱动物的重要性；4.情感体验：让学生发挥想象，假设自己是一只受伤的珍珠鸟，体会文章中的情感；5.朗读感悟：分角色朗读课文，感受文章情感，培养朗读能力；6.课堂小结：总结本文所学内容，强调关爱动物、人与自然和谐相处的观念；7.课后作业：布置有关关爱动物的实践活动，让学生将所学付诸实践。

部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。

阅读，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。

这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。

2、学习目标：（1）情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解内容，引导学生学习抓住的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。

引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。

以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。

（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

3、学习重点：将重点放在“品味语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。

4、课前准备：（1）预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。

（2）搜集带有鸟的成语、诗句以及，展示，则是为了给学生直观感受激起学生的注意力。

二、说教法关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。

人教部编版五年级语文上册4《珍珠鸟》说课稿

人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一只珍珠鸟在森林里生活，它非常美丽，引起了其他动物们的注意和好奇。

通过动物们的互动，课文展现了友谊、勇气和团结的主题。

这篇课文的语言优美，情节生动，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于故事情节和角色有一定的认知。

但是，对于一些抽象的概念和深层次的主题，他们可能还需要引导和帮助。

在教学过程中，我将会关注学生的阅读理解情况，及时进行引导和解答他们的疑惑。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解的能力，学会通过细节描写来分析角色和情节。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的主题，学会珍惜友谊，勇敢面对困难，团结合作。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生能够通过细节描写来分析角色和情节，理解课文中的主题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题引导法、小组讨论法和情景教学法等教学方法。

通过问题引导法，我引导学生思考和分析课文中的问题，提高他们的阅读理解能力。

通过小组讨论法，学生能够合作交流，共同解决问题。

通过情景教学法，我创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：我通过图片展示珍珠鸟的图片，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.自读：学生自读课文，理解课文大意，我巡回指导，解答学生的疑惑。

3.讲解：我讲解课文中的生字词和难句，帮助学生理解课文内容。

4.分析：我引导学生通过细节描写来分析角色和情节，理解课文中的主题。

5.练习：学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。

6.小结：我总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将课文的关键词语和情节通过板书展示出来，帮助学生理解和记忆。

部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(精选3篇)

部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。

文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。

本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。

这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。

《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。

四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。

2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。

（1）知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。

（2）过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。

在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。

学习体会“言外之意、言中之情”的方法。

（3）情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。

3、教学的重点、难点：（1）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

（2）教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。

二、说教法1、在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍珠鸟的及课文主要内容的，让学生有感性的认识，为更好地理解课文提供帮助等。

部编人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案反思说课稿

4* 珍珠鸟［教学目标］1.会认12个生字，掌握多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

【语文要素】3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

［教学重难点］1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情谊。

2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

［教学课时］1课时一、谈话导入师：同学们，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你们和什么动物交过朋友，（生自由说）今天老师就和大家一起来认识一位动物朋友，它是一种鸟类，它叫珍珠鸟。

请大家看看它可爱的样子。

（出示课件，相机板书课题：珍珠鸟）二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，说说课文讲了什么内容。

读后指名交流。

2.结合课文中的语句简单了解珍珠鸟的外形和个性。

外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生出珍珠似的圆圆的白点。

个性：胆小，怕人。

3.学生自读学习提示，说说学习本课主要需要弄清哪些问题。

三、细读课文，感受“人”与“鸟”的信赖过程1.要求学生带着问题自主阅读课文，勾画出课文中相关的语句。

提示：可以在书上勾画出相关语句，也可以把“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化对应着梳理出来。

2.小组分享、交流阅读体会。

3.全班交流。

（1）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？预设（2）教师归纳总结：小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，所以不去惊扰它，只在一旁默默关注它。

正是这种对小珍珠鸟的尊重，逐渐赢得了小珍珠鸟的信赖。

四、体会情感，把握文章主旨1.提问：课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱形象？你能体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意?可以结合具体语句谈一谈你的感悟，也可以结合朗读读出你的阅读感受。

提示学生再读课文，一边读，一边在书上勾画、批注。

2.全班交流。

预设:(1)小珍珠鸟刚刚出生时，作者细致地描写了它可爱的样子。

从“好肥”“好像一个蓬松的球儿”，我能看出作者对它的喜爱。

(2)作者写小珍珠鸟在屋子里飞来飞去时，用了“一会儿……一会儿……一会儿……”“啄着书背上那些大文豪的名字”，从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，我看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。

统编五年级语文上册-《珍珠鸟》说课稿

4*《珍珠鸟》说课稿［教学目标］1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.理解课文内容，感受“我”为珍珠鸟创造安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

3.体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖，建立关爱小动物的意识。

［教学重难点］1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情谊。

2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

一、教材分析《珍珠鸟》是部编版五年级语文上册第一单元的一篇略读课文。

这是一篇散文，作者冯骥才用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。

作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。

二、说教学目标1.有感情地朗读课文。

2.了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

3.联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

三、说教学重难点1.了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

2.能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

3.联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

四、说教法、学法1.提问法、点拨法、师生互动法、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。

2.自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。

3.学习抓住关键词去揣摩、品味。

五、说教学过程（一）整体感知、引出质疑，导入新课。

上课伊始，回顾旧知，这是什么样的珍珠鸟？（出示课件：填空）巧抓学生填空的词语（怕人），引出课后思考题，原本怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了，导入新课。

（二）深入探究，感受人与鸟的和谐。

1.默读课文，边读边画在和小鸟相处的日子中，我是怎样做的，小鸟有怎样的表现；2.选择感受最深的内容一两处做批注；3.与同桌同学交流。

部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》说课稿

4 珍珠鸟一、说教材。

（一）教材分析。

《珍珠鸟》是小学语文学习的名篇，是著名作家、学者冯骥才的经典作品。

作者用灵动的笔调呈现出了珍珠鸟的活泼、可爱，通过细节描写，展现了珍珠鸟逐渐与“我”建立信任的过程。

本课结构严谨，语句生动活泼，立意高远，主旨深刻，要注意让学生理解课文的主旨。

（二）教学目标。

1.会认10个生字，积累语句。

2.继续练习用较快的速度默读课文，了解课文内容。

3.领会作者与珍珠鸟之间的情意，体会作者的思想感情。

（三）教学重难点。

重点：掌握本课生字词，学习作者的表现手法。

难点：领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读与朗读结合。

让学生采用默读与朗读两种朗读方式相结合，了解课文内容。

重点读课文描写珍珠鸟外表、动作、神态的句子，感受“我”对珍珠鸟的喜爱之情，了解“我”与“珍珠鸟”建立信任的过程。

2.发现点拔教学法本课在教学时要引导学生注意积累课文描写珍珠鸟的句子，这些句子用工笔勾勒的手法，生动的展现了珍珠鸟活泼，可爱的样子，要学习作者的描写手法。

本课的重点是领会课文主旨，即信任是通过营造良好的环境产生的，课文主旨句即课文最后一段，要引导学生结合全文来理解这个句子。

3.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。

四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

《珍珠鸟》说课稿

《珍珠鸟》说课稿教案：一、教学目标：1. 了解《珍珠鸟》的故事内容，培养学生对不同生物的保护意识。

2. 培养学生的听说能力，提升学生的语言表达能力。

3. 加强学生对自然界生物多样性的认识。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的听说能力。

2. 教学难点：让学生理解并运用课文中的生词与语法结构。

三、教学过程：1. 创设情境教师放一段珍珠鸟的视频，让学生观看，并出示课题—《珍珠鸟》。

教师引导学生进行讨论：“你们看到了什么鸟？它们有什么特别之处？你们对它们有没有保护的想法呢？”在学生的讨论中培养学生对保护动物的意识，并激发学生的学习兴趣。

2. 听力训练教师播放课文录音，学生跟读、模仿录音，通过听力训练培养学生听说能力。

然后，教师放映幻灯片，呈现课文中的图片，要求学生根据听到的内容选择正确的图片。

3. 阅读理解教师将课文分成几个部分，让学生自行阅读，并回答相关问题。

a) 阅读第一部分，然后回答问题：“珍珠鸟有什么特别的地方？”b) 阅读第二部分，然后回答问题：“珍珠鸟如何保护自己？”c) 阅读第三部分，然后回答问题：“作者为什么喜欢珍珠鸟？”通过阅读理解，学生加深对课文的理解，并提高语言表达能力。

4. 课文创作学生根据课文内容，结合自己的想象和经历，写一段课文的延续。

教师提供一些问题引导学生的创作："你见过什么特别的动物？它们有什么特点？你如何保护它们？"学生完成写作后，可以交流、分享自己的创作。

5. 语言运用教师将词汇、句式等板书在黑板上，要求学生根据所学知识进行语言运用。

例如，教师板书：“How to protect animals？” “I can protect animals by…”学生可根据这些句式进行对话练习。

6. 总结反思在课堂结束时，教师和学生共同回顾课堂的学习内容，总结所学的知识点。

教师提问学生：“你们学到了什么？你们对保护动物有什么新的理解？你们和珍珠鸟有什么相似之处？”学生回答问题，并展开讨论，互相交流学习经验和感受。

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》说课教学教学说课课件

珍珠鸟冯骥才
第二课时
１、回顾上节课内容；朗读课文。
２、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。
应该做些什么？
“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。” 结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
文中用细腻的笔触描写了小鸟在 “我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的小生灵，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度！
４、“信赖，往往创造出美好的境界。” 在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们
b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）
３、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。请举出例子。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以在“我”家自由成长；因为“我不管它”，所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为 “我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为 “我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的

五年级上册语文说课稿-《珍珠鸟》人教(部编版)

-分析珍珠鸟形象：学生要能够从课文中提取信息，如“珍珠鸟小巧玲珑，羽毛柔软”，并用自己的话来总结珍珠鸟的特点。
-人与自然关系的思考：通过讨论，学生能够认识到保护环境、关爱动物的重要性，并思考自己在日常生活中如何做到与自然和谐相处。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《珍珠鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小动物，它们有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《珍珠鸟》的奥秘。
在实践活动中，分组讨论和观察活动让同学们更深入地了解了珍珠鸟的特点，也让他们意识到保护动物、关爱自然的重要性。但在小组讨论过程中，我发现有些小组的讨论主题不够明确，导致讨论成果不够理想。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生讨论主题的引导，提高讨论效率。
在学生小组讨论环节，大多数同学能够积极参与，提出自己的观点，但在分享成果时，部分同学的表达能力还有待提高。为此，我将在今后的教学中，多给予学生表达的机会，指导他们如何清晰、有条理地表达自己的观点。
五年级上册语文说课稿-《珍珠鸟》人教（部编版）
一、教学内容
《珍珠鸟》选自人教（部编版）五年级上册语文教材第四单元。本章节主要内容包括：生字词的学习与掌握，课文朗读与理解，对珍珠鸟的形象、生活习性及与人类关系的描绘与分析。具体教学内容如下：
1.学习生字词：珍珠、雌雄、细腻、柔和、信赖等。
2.朗读课文，理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.教学难点
-生字词的运用：学生需学会在实际语境中正确运用所学生字词，如用“细腻”描述珍珠鸟的羽毛，用“信赖”描述人与鸟之间的关系。

珍珠鸟说课稿

珍珠鸟说课稿标题：珍珠鸟说课稿引言概述：珍珠鸟是一种生活在热带雨林中的鸟类，以其独特的外表和行为而闻名。

本文将从珍珠鸟的生态环境、外观特征、行为习性、饲养方法和保护意义五个方面进行详细介绍。

一、生态环境1.1 珍珠鸟的栖息地：主要分布在热带雨林和潮湿地区。

1.2 珍珠鸟的食物来源：以昆虫、果实和植物为主要食物。

1.3 珍珠鸟的生存状态：受到森林砍伐和生态环境破坏的威胁，数量逐渐减少。

二、外观特征2.1 珍珠鸟的体型：中等大小，体长约30厘米。

2.2 珍珠鸟的羽毛：羽毛呈现出独特的珍珠光泽，闪烁着五彩斑斓的光芒。

2.3 珍珠鸟的嘴部：嘴部长而尖，适合啄食果实和昆虫。

三、行为习性3.1 珍珠鸟的鸣叫声：清脆悦耳，往往在清晨和黄昏时分鸣叫。

3.2 珍珠鸟的繁殖行为：雄鸟会通过展示羽毛和鸣叫来吸引雌鸟。

3.3 珍珠鸟的觅食方式：通常在树林中跳跃和飞行，寻觅食物。

四、饲养方法4.1 饲养环境：提供充足的空间和自然光线，摹拟珍珠鸟的自然生态环境。

4.2 饲养食物：以水果、昆虫和植物为主要食物，保证营养均衡。

4.3 饲养注意事项：定期清洁鸟笼、提供清水和适量的食物，保持鸟类健康。

五、保护意义5.1 生态平衡：珍珠鸟是雨林生态系统中的重要组成部份，对维持生态平衡起着重要作用。

5.2 生物多样性：保护珍珠鸟有助于维护雨林生物多样性，促进生态环境的稳定。

5.3 教育意义：通过学习珍珠鸟的生态环境和保护意义，增强人们对自然环境保护的意识。

结语：珍珠鸟作为一种独特的鸟类，不仅在外观和行为上具有吸引力，更承载着重要的生态保护意义。

希翼通过本文的介绍，能够增加人们对珍珠鸟的了解和关注，共同保护这一珍贵的物种。