(小学三年级数学教案)数学教案-商中间有零的除法的笔算除法-教学教案

数学教案－商中间有零的除法的笔算除法
－教学教案
教学内容
教科书第49～50页例8～例10．
教学目的
使同学把握在除的过程中要商0的两种状况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，把握其计算方法．
培育同学在观看、分析、概括的根底上发觉和生疏规律，提高计算力量．
培育同学良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探究意识．教学重点
使同学把握在除的过程中要商0的两种状况：一种是0除以任何不是0的数都得0；另一种是不够商1时要商0．学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，把握其计算得简便写法．教学难点
1．使同学理解除法计算过程中需要商0的算理．理解“0除以任何不是0的数都得0．〞
2．正确地把握简便写法的书写格式．
教具、学具预备：
投影仪、投影片〔或小黑板〕．
教学过程：
一、创设情境，复习激趣
1．口算：
683549
486153369
07800950
问：说一说第三排题怎样口算
2. 笔算：
4844 4986 8043 4082
以上两题题目由老师单个出示，以竞赛形式调动同学的学习爱好．
二、设疑激趣，自主探究
1．出例如9：4082
〔1〕同学独立试做，汇报完成状况．
可能有以下几种状况：
〔2〕引导同学观看各种做法，开放争辩发表各自的看法，找出问题的关键在于：“02商几〞这个问题．
2．学习例8：02＝
师问：这道题的商是几你是怎样想的谁能举例说明
同学汇报：〔想：0与任何数相乘都得0，即02=0所以02＝0．或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果．〕此时同学可能得出结论：0除以几都得0．
质疑争辩：00＝
同学进行小组争辩，并汇报．
明确：由于0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数．
问：看谁最快说出03 05 09得多少
〔4〕观看提问：你发觉了什么规律〔组织同学汇报发觉的规律．〕
〔5〕老师挂念同学进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0．同时明确“不为零〞的含义．
3．回忆与反思
〔1〕让同学整理例9的计算．
〔2〕老师巡回指导未能把握的同学．
〔3〕提问：商中间0可不行以不写为什么(小组争辩)
〔4〕练习深化：
4．出例如10：3243＝
〔1〕同学独立试做．
提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商
〔2〕组织同学分组研讨如何解决问题．
解决方法一般有：不写商、商0占位等．
〔3〕质疑，确定“商0〞占位的计算方法．
要求同学动笔验算3243＝108与错例3243＝18，从而发觉“不够商1就商0占位〞这个规律．同时确定竖式的简便写法．明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位．
〔4〕练习与反思．
①
② 想一想，下面各题的百位、十位应当商几
5．比照与思考．
比按例9、10，总结这节课学习的除法的特点．〔板书课题：商中间有0的除法〕．在计算中应留意什么
三、练习与应用
1．
2．方框内可以填几
四、看书质疑，全课总结
问：通过今日这节课的学习你有哪些收获
完善“除数是一位数的除法法那么〞的小歌诀：
除数一位看一位，一位不够看两位；
除到哪位商哪位，不够商1，0占位；
除数当姐，余当妹．
五、布置作业(略)
板书设计
教案点评：
首先以同学试算例9引入新课，引导同学在试算中发觉问题，并在解决试算时遇到的问题中，组织同学主动探究，发觉和生疏规律，得出：0 除以任何不是0的数都得0；并初步感受0的占位作用。

在例10的教学中组织同学充分感知“不够商1如何商〞的问题，发挥同学的小组合作精神，通过共同探讨，辩论质疑，制造性地解决问题。

充分发挥同学的主体作用，调动他们的学习乐观性，促进同学间的协作，实现师生之间的多向沟通反应。

从而激发同学的求知欲和提高学习爱好。

数学教案－商中间有零的除法的笔算除法一文。