光合作用说课稿

光合作用说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是“光合作用”。

一、说教材
“光合作用”是生物学中的一个核心概念，它在高中生物学教材中具
有重要地位。

这部分内容不仅是对细胞代谢等知识的深化和拓展，也
为后续学习生态系统的物质循环和能量流动等内容奠定了基础。

教材首先介绍了光合作用的探究历程，让学生了解科学家们是如何
通过实验逐步揭示光合作用的本质的。

接着详细阐述了光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段，以及它们之间的物质和能量变化。

最后，教材还探讨了影响光合作用的环境因素，引导学生理解光合作
用在农业生产中的应用。

二、说学情
学生在初中阶段已经对光合作用有了初步的了解，但对于光合作用
的具体过程和原理还缺乏深入的认识。

经过之前的学习，学生已经具
备了一定的化学和生物学基础知识，如细胞结构、酶的作用、物质的
跨膜运输等，这为他们理解光合作用的复杂过程提供了一定的帮助。

然而，光合作用涉及到的化学反应和能量变化较为抽象，学生在学习
过程中可能会遇到一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，帮助学生突破难点，构建知识体系。

三、说教学目标
1、知识目标
（1）阐明光合作用的概念、反应式和过程。

（2）说明光反应和暗反应的区别和联系。

（3）举例说明影响光合作用的环境因素。

2、能力目标
（1）通过分析光合作用的探究历程，培养学生的科学思维和实验设计能力。

（2）通过对光合作用过程的学习，提高学生的图文转换能力和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）认同科学探究的艰辛和科学家们勇于探索的精神。

（2）关注光合作用在农业生产和环境保护中的应用，培养学生的社会责任感。

四、说教学重难点
1、教学重点
（1）光合作用的过程，包括光反应和暗反应的物质和能量变化。

（2）影响光合作用的环境因素。

2、教学难点
（1）光反应和暗反应的联系。

（2）光合作用过程中的物质和能量变化。

五、说教法
1、讲授法
通过简洁明了的讲解，让学生掌握光合作用的基本概念和原理。

2、讨论法
组织学生讨论光合作用的探究实验，培养学生的合作学习和科学思维能力。

3、直观教学法
运用多媒体课件、动画等直观手段，帮助学生理解光合作用的复杂过程。

六、说学法
1、自主学习法
引导学生自主阅读教材，梳理光合作用的相关知识。

2、合作学习法
安排学生分组讨论问题，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

3、归纳总结法
指导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系。

七、说教学过程
1、导入新课
通过展示绿色植物的图片，提问学生：“植物为什么是绿色的？植物是如何生长的？”引发学生的思考，从而导入新课。

2、讲授新课
（1）光合作用的探究历程
介绍普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的实验，引导学生分析实验设计的思路和方法，得出光合作用的条件和产物。

（2）光合作用的概念和反应式
讲解光合作用的概念，写出光合作用的总反应式，并引导学生分析反应式中各物质的来源和去向。

（3）光合作用的过程
利用多媒体课件展示光合作用的过程动画，结合教材内容，详细讲解光反应和暗反应的场所、条件、物质变化和能量变化。

强调光反应为暗反应提供了H和 ATP，暗反应为光反应提供了 ADP 和 Pi，两者相互依存，共同完成光合作用。

（4）影响光合作用的环境因素
结合生活实际，讲解光照强度、温度、二氧化碳浓度等环境因素对光合作用的影响。

通过实例分析，让学生理解如何在农业生产中通过调控环境因素来提高农作物的产量。

3、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括光合作用的探究历程、概念、过程和影响因素，强调重点和难点知识。

4、课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。

5、布置作业
（1）完成教材中的课后习题。

（2）查阅资料，了解光合作用在生态系统中的作用。

八、说板书设计
一、光合作用的探究历程
二、光合作用的概念和反应式
三、光合作用的过程
1、光反应
（1）场所
（2）条件
（3）物质变化
（4）能量变化
2、暗反应
（1）场所
（2）条件
（3）物质变化
（4）能量变化
四、影响光合作用的环境因素
1、光照强度
2、温度
3、二氧化碳浓度。