2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课推荐3篇

人教版数学四年级下册三角形的特性说课推荐３篇
〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课第【1】篇〗
说教学内容
人教版四年级数学下册第五单元《三角形》中的第一课时《三角形的特性》，具体见教材P59、60页例1、例2，练习十五1、2、3题。

说教材分析
《三角形的特性（1）》是人教版义务教育教科书四年级数学下册第59、60页的内容。

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。

本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。

学情分析
学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。

要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。

设计理念
学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。

因此本节
课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。

说教学目标
知识与技能：1、理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。

2、了解三角形具有稳定性的特性及其应用。

过程与方法：经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。

情感态度与价值观:加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。

说教学重点、难点
重点：理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。

突破方法:学生在钉子板上围三角形，在练习本上画三角形，然后自主探究，教师引导讲解，理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。

难点：找出各种类型的三角形的高。

突破方法：通过教师引导讲解与例题演示，联系总结。

教学方法
创设情境，直观演示。

学习方法
实验观察，独立思考，小组探究，操作完成。

教具、学具准备
教师准备：多媒体课件，三角板，钉子板。

学生准备：学具小棒、三角板，钉子板，集合圈（用于制作三角形和四边形，理解三角形具有稳定性）。

说教学过程
课前活动：请两名学生读自己的数学日记。

（设计意图：教师与学生课前做适当交流，了解旧知的掌握情况，激发学生学习数学的兴趣。

）
教师谈话：同学们，通过前一段时间的各小组成员的努力，各个小组都拿到了不同的分数，现在请组长起来汇报一下各组到目前为止的得分情况（学生汇报）。

这节课，我们又要进行新一轮的比赛，本节课的优胜小组，将为他们组加上5分，表现好的同学也会为你们自己的小组加分。

你们准备好了吗？好，给自己加加油吧！
（设计意图：通过比赛，激发学生学习积极性，为学好本节课奠定基础。

）
一激趣导入
同学们，虽然我们已经认识很长时间了，可你们一定还没有见过老师原来的样子，先请大家看看老师2010年到北京旅游时拍的照片，好不好？（学生回答）
教师课件出示有关故宫、鸟巢的照片，并对这些地方进行简单介绍，让学生从照片中找到三角形。

生活当中你在哪些地方还见到过三角形？（学生汇报）
三角形在日常生活中随处可见，三角形具有哪些特性呢？我们今天就来学习:三角形的特性（1）（板书课题）
（设计意图：结合生活实际谈话，拉近师生距离，吸引学生注意力,激发学生学习热情。

）
二探究新知
（一）教学例1
1、请每一位同学轻轻拿出学具--钉子板，用皮筋在钉子板中围成一个三角形并观察。

2、思考：三角形有什么特点？
学生汇报，教师引导说出三条边，三个顶点，三个角。

3、学生在练习本上画一个三角形，并标出各部分的名称。

教师在黑板上画一个三角形，指名标出各部分的名称。

4、教师讲解：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，这个三角形就可以表示成三角形ABC。

分别讲解顶点，边的表示方法。

（设计意图：学生通过动手操作、自主观察，发现新知识，学习三角形的各部分的名称。

）
（二）学生讨论：什么样的图形叫做三角形？
学生汇报，教师引导讲解。

数学是一门严谨的学科，我们在用数学语言表达的时候也要讲求其严谨性。

教师强调，用边做定义，重点分析线段，围成等词语。

课件出示：由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连），叫做三角形。

学生齐读。

做练习题，学生汇报，说出是不是三角形，为什么？
（设计意图：教师引导学生理解怎样的图形叫做三角形，重点引导学生说出，充分给予学生讨论发言的机会，使学生积极参与教学活动，体验新知的形成过程，培养学生的学习能力，做相关练习题帮助学生巩固新知。

）
（三）认识三角形的高
1、从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线。

（学生自主完成）
教师指出：顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫三角形的底。

2、在三角形上标明高和底。

教师强调：通常画高时用虚线，还要标明垂直符号。

3、议一议：三角形会有几条高呢？
组织学生在小组中议一议，动手画一画，并互相交流。

（设计意图：学生通过实践操作活动掌握数学知识，难点教师引导讲解，培养学生的动手操作能力。

）
4、学生汇报，教师小结。

（四）了解三角形的稳定性
1、过渡：同学们，刚才大家的表现非常好，说明数学学习的能力特别强，老师在这里为大家点赞，接下来让我们来放松放松。

组织学生用集合圈里的塑料条拼成三角形和四边形，用手拉一拉，说出你的发现。

教师小结：三角形具有稳定性
2、用小棒摆出三角形和四边形，观察后说出你的发现。

3、课件展示三角形的稳定性在日常生活中的应用。

（设计意图：通过实践活动让学生切实感受三角形的稳定性，培养学生的创新意识。

）
三练习题
学生分组比赛，完成课件中的练习题。

（设计意图：开展比赛活动，激发学生的学习兴趣，巩固本节课的说教学内容。

）
四总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生汇报，教师总结。

五布置作业
1、课本65页练习十五第一题。

2、结合本节课说教学内容和今天的学习经历完成一篇数学日记。

说板书设计：
三角形的特性（1）
由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连），叫做三角形。

三角形具有稳定性
〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课第【2】篇〗
尊敬的各位评委老师，大家好！我是来应聘小学数学教师的15
号考生，今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程等6个方面来展开我的说课。

一、说教材
《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容，本节课向学生介绍了三角形的特点等相关知识，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。

学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。

内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。

根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：
1.知识与技能目标：通过动手操作和观察比较，学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。

2.过程与方法目标：通过实验，学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。

结合教学目标以及学生的认知特点我认为本节课的教学重点是：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。

教学难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。

02
任何教学活动都必须以满足学习者的需求为出发点及落脚点，所以在教学之前了解学生的情况就非常重要了，接下来分析一下学情，此时的学生正处于儿童期向少年期过渡的过程，求知欲及好奇心增强，兴趣爱好有所分化，这时候对新鲜事物开始探索，因此在上课时以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

03
依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生特点和本节课的内容，我将采用引导-讨论-探究的教学方法，并利用多媒体教学平台辅助教学。

04
我们知道教是为了学生更好的学习，因此在整个教学过程中除了老师的教之外，我也会创设情境，让学生自主学习，在学习的过程中指导学生学习方式的转变，在小组探究的过程中找到学习中遇到的困难，并将其解决。

05
下面我将详细阐述我的教学过程：
1.创设情景，引入新知
首先，我会利用多媒体出示一些漂亮的，包括埃及金字塔、红领巾等，让学生在欣赏的同时找出大家认为的“三角形”由学生熟
悉的生活导入，在情景中唤起学生已有的生活经验，激发学生的兴趣，让学生充满好奇走进课堂。

2.自主合作，探究新知
接着请学生各自利用手中的工具画一个三角形，独立思考三角形有几条边，有几个顶点，有几个角？结合画三角形的过程去思考什么样的图形是三角形，给学生提供动手操作和思考的空间，在学生小组讨论结束后请代表汇报引导学生总结出三角形的定义和特点，让学生体验在玩中学，学中玩的过程，经过独立思考再逐步探索交流、培养学生独立思考的能力。

接着向学生展示长颈鹿和小白兔的的家并向学生提出你知道那个是长颈鹿的家吗？为什么？什么是三角形的高？你会画吗？让学生尝试着画三角形的高，组织学生前后四人小组内交流，然后收集学生不同类型的画法，鼓励学生利用课本中的定义来判断，讨论总结出三角形有三条高并掌握其画法，利用学生的已有的知识结构，让学生在思考与讨论中构建对三角形底和高的理解，有效突破难点。

为了让学生了解三角形的稳定性，我会组织学生进行一个比比谁的力气大的游戏，向学生展示平行四边形和三角形的学具，并提问谁能使他们变形，组织学生拉一拉，让学生体会认识到三角形具有稳定性，并提出这样的三角形在生活中有什么用途？使数学知识与生活建立联系。

3.巩固练习，拓展应用
为了进一步强化所学知识，我会选取一些有层次的题目考一考
学生。

第一组是基本题，意在巩固所学知识，第二组是综合性练习，通过对图形的观察、推理，找到方法，培养学生逻辑推理能力。

4.课堂小结，课后延伸
在这一环节，为充分发挥学生的主体作用，我会通过提问“今天你们学到了什么，有什么收获？”来让学生之间进行交流补充。

通过小结可以锻炼学生的总结能力，也可以检测学生的掌握情况。

最后，布置作业，我会让学生发现生活中的三角形，这样可以让学生充分理解本节课的知识，培养学生联系生活的能力。

06
基于教学环节的设计，我采用的提纲式的板书设计，简洁明了，便于学生构建知识树。

谢谢各位评委老师，我今天的说课到此结束。

〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课第【3】篇〗
学生对三角形早已有了一定的感性认知，因此，在本课的教学中我先从发现生活中的三角形开始，并提问为什么要在这些地方用到三角形？从而激发了学生探讨三角形的兴趣，然后放手让学生动手实验探讨。

教师在这一过程中，注意收集学生资源并互动升华推进教学促进生成。

在对三角形稳定性研究中让学生先猜想为什么要在那些地方用三角形，再通过学生动手实验与四边形的比较从而让
学生自己发现三角形的稳定性这一特性。

在课后练*中，通过对椅子腿的加固路边的小树固定进一步加深学生对三角形稳定性的认识。

提高了学生在生活中应用数学知识的能力，并培养了学生的创新意识。

当然在课堂中也有很多地方自己觉得不足，值得反思。

对三角形的高的认识应从生活实际出发，让学生形成一定的感性认知后再抽象到三角形中来，这样效果势必会更好。

在教学中生生互动做得也不到位。

在互动升华的过程中点拨回应还不够有力。